Friday, February 26, 2010 A Eight period Day
JAPANESE 3 -- First period
Sing song for Girls’ Day/Doll Festival (ひな祭り)
Hand back tests and project test best correct answers (see below) on the board:
１． バイト は 何 です か。
２． どこ で バイト を して います か。
３． 何 で スーパー に かよって います か。
４． 時きゅう は 何円 です か。
５． 何曜日 に スーパー に います か。
６． 何時 から 何時 まで です か。
７． 食じ つき です か。
８． せいふく を きます か。
９． スーパー で だれ と いっしょ です か。
Kanji on board and as projections:
何、なん、なに
行く、いく
来る、くる
来ない、こない
今月、こんげつ
来月、らいげつ
今年、ことし
来年、らいねん
Homework:３着物：第六課 Plain neg.verb example dialogue –rewrite twice with two new verbs replacing “go” and (watch) that make sense under the circumstances.
Ｂ．今日 私 は ともだち と 話しました。
Ａ．何 と 言いました か。
Ｂ．ともだち は 「レストラン に 行かない？」と 言いました。
Ａ．そう です か。 行きますか。
Ｂ．いいえ、行けない と 思います。
Ａ．行かないで ください。
Ｂ．どうして？
Ａ．オリンピック を 見て 下さい。
Ｂ．オッケー
In class, and with overhead, went over chapter 5 test and handout from workbook, pages 74 and 80 - 82
Next Tuesday we will listen to line-by-line portion of the first photo story.
Song performance due next Friday: Each student should start thinking about a Japanese song (NOT one we have sung already) to perform (in Japanese, of course), as karaoke or a cappella, in class. (The Red and White Kohaku show might supply some appropriate songs)
Sally C., Tatara women’s work song from Mononoke Hime
Raymond A., Last Train Knot Lamp
Rachel G., “The girl in Byakkoya” by Hirasawa Susumu
Jacoby J., “After Dark” by Asian Kung-Fu Generation
Sofia F., “hoshi ni negai wo” by Flumpool
Susana S., Ware wa umi no ko” (artist unknown)
Yasmin P., “Ringo no uta” by Voltaire
Xindi S., Yui – Tokyo
DJ M., Ue wo muite arukou (“the sukiyaki song) by Sakamoto Kyuu
Pranee P., “Everything” by Arashi
Melisa C., “Ryuusei namida” by Chiaki Kuriyama
Zack J., ‘I’ll Make a Man Out of You” from Mulan (Japanese version)
This song is not approved – not originally in Japanese.
Alisa A., “Life” by Yui
There is also a song title written on a piece of paper with no student name on it.
Don’t forget the literature-in-translation project. Very important point: DUE DATE IS MARCH 19th AND THERE WILL BE NO EXTENSIONS.
Get started RIGHT AWAY. So far, students have chosen (and received approval) as follows:
Bundit T., Endo Shusaku’s “The Sea and Poison”
Pranee P., Ariyoshi Sawako’s “The Twilight Years”
Esmeralda T., Dazai Osamu’s “Run, Melos! and Other Stories” (a short story collection) (approval is tentative)
Jamie H., Natsume Soseki’s “I Am a Cat” (may change)
Melisa C., Kawabata Yasunari’s “Snow Country”
Susana S., Abe Kobo’s “The Box Man”
D.J. M., Tanizaki Junichiro’s “Naomi” or ….
Sally C., Murasaki Shikibu’s “Tale of Genji” (which translation?)
Karen Y., Mishima Yukio’s “Spring Snow”
Yasmin P., Murasaki Shikibu’s “Diary of Lady Murasaki”
Sofia F., Oe Kenzaburo’s “’Teach Us to Outgrow Our Madness’ and Other Stories”
Tori A., Dazai Osamu’s “The Setting Sun”
Naomi M., Mishima Yukio’s “Confessions of a Mask”
Rachel G., Oe Kenzaburo’s “ The Silent Cry “
(Sally C. will read Murakami Haruki’s “After Dark” for extra credit)
Continuing to practice plain neg forms of verbs:
Ｇｒ． ＩＩＩ： しない、来ない（こない）
Ｇｒ． ＩＩ： 食べない、起きない（おきない）
Ｇｒ． Ｉ： 会わない（あわない）、立たない（たたない）、座らない（すわらない）、読まない（よまない）、とばない、書かない（かかない）、およがない、話さない（はなさない）
Be sure to register with Japanese site on Moodle.
JAPANESE 1 – Fifth period。
Students watched next section of “Come See the Paradise,” handing in notes on vocabulary at the end of the class.
Executive Order 9022 declared unconstitutional
Crucial questions #27 and 28 on the loyalty oath Japanese-Americans were supposed to sign; Harry signed “yes” and Charlie signed “no.”
Characters so far:
Jack, Lily, Minae-chan, Harry (went into the U.S. Army), Frankie (the youngest) Charlie (sent to Tule Lake as a “NoNo boy” and then sent to Japan), Mr. Kawamura (died in the camp), Mr. and Mrs. Matsui (the tailoring shop), Mr. Ogata, Dulcie Kawamura (came back from Idaho pregnant)
After leaving the camps, Mama Kawamura and the three daughters and Minae and Frankie went to Florin, CA, because there was no home to back to in Little Tokyo (Los Angeles). While they were in Florin, the atomic bomb was dropped on Hiroshima and Nagasaki, and the war ended. Jack, released from the army and from prison, came to join Lily and Minae-chan.
Come See the Paradise sentences
Translate these sentences into えい語.
1. おなまえ は かわむら りり です.
2. りり さん は はたち です.
3. りり さん は やさしい です.
4. りり さん の おとうさん は かわむら さん です.
5. りり は ジャック マガ-ン [Jack McGurn] が すき です.
6. ジャック は りり が だいすき です.
7. でも かわむら さん は ジャック が あんまり...(すき じゃ ない です.)
8. かわむら さん は 日本じん [person] です.
9. ジャック は 日本じん では ありません.
10. かわむら さん は むずかしい です か.
11. りりさん は みに ちゃん の おかあさん です.
12. みに ちゃん は かわいい です ね.
13. みに ちゃん は アイス クリ-ム[aisu kuriimu] が すき です.
14. アイス クリ-ム は おいしい です.
Students have not yet handed in the homework handout – writing sentences with katakana and a few kanji.
Don’t forget hiragana/katakana/kanji writing practice –
1. The name of the dragon is Aki (a hiragana name).
2. Aki is a great dragon from Japan.
3. Aki’s friend (ともだち) is a wild boar of Thailand.
4. The wild boar’s name is Ace (a katakana name).
5. Ace and Aki like shaved-ice かきごおり and sweets.
6. Shaved ice and sweets are delicious.
7. However (でも) fermented soy beans ( なっとう) is yucky-tasting.
8. The Japanese dragon is noisy.
9. The wild boar is a cute (movie) star (katakana word).
10. Ace and Aki’s teacher is Mr. Kawayama.
11. Teacher Kawayama is a gentle history teacher.
12. Teacher Kawayama likes origami.
13. Aki and Ace also like origami.
14. Everybody loves Totoro.
15. Is origami difficult? No, not very...
Be sure to register with Japanese site on Moodle。
JAPANESE 2 Sixth Period
Class discussed homework sentences about an athlete from the Winter Olympics at Salt Lake City, four years ago:
1。おなまえ は あらかわ しずか さん でした。
2。二十五さい の 日本人 でした。
3。せんだい し に すんで いました。
4。 せんだい は おおきい まち です。
5。 あらかわ さん は 五りん の チャンピオン でした。
6。アイス・スケート が だいすき でした。
7。四年前 の 木よう日 に あらかわ さん は アイス・スケート を しました。
8。あらかわ さん は ゴルド 【金】メダリスト でした。
We talked about these sentences.
Checked homework: pages 49 in workbook.
言いましょう三 （Ｃｌｏｔｈｉｎｇ ｖｏｃａｂ．ｉｎ カタカナ）
Ｈｏｍｅｗｏｒｋ：Ｐａｇｅ ４８ ｉｎ ｗｏｒｋｂｏｏｋ.
Be sure to register with Japanese site on Moodle。
Reminder: We all must be polite in the Japanese language classroom. Not only is it important in our lives in general – it is an essential part of Japanese culture. ください、おねがい します、ありがとう、すみません Are the most important words and phrases in Japanese.
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
AP students and Japanese 4 students took a test on food and food preparation vocabulary.
Next assignment is to read Chapter 6 of “A Homestay in Japan,” using “basics” sheet (vocabulary, grammar, kanji) sheet provided. That is the homework.
Friday, February 26, 2010
Wednesday, February 24, 2010
February 24, 2010 A Block Two Day
Wednesday, February 24, 2010 A Block Two Day
JAPANESE 3 -- First period
This class does not meet on Block Two Days.
JAPANESE 1 – Fifth period。
Students watched next section of “Come See the Paradise,” taking notes on vocabulary that they heard, for example: しかた が ない、うさぎ、へび、
すわって
Executive Order 9022
Crucial questions #27 and 28 on the loyalty oath Japanese-Americans were supposed to sign.
Characters so far:
Jack, Lily, Minae-chan, Harry, Charlie, Mr. Kawamura, Mr. and Mrs. Matsui, Mr. Ogata
Students have not yet handed in the homework handout – writing sentences with katakana and a few kanji.
Don’t forget hiragana/katakana/kanji writing practice –
1. The name of the dragon is Aki (a hiragana name).
2. Aki is a great dragon from Japan.
3. Aki’s friend (ともだち) is a wild boar of Thailand.
4. The wild boar’s name is Ace (a katakana name).
5. Ace and Aki like shaved-ice かきごおり and sweets.
6. Shaved ice and sweets are delicious.
7. However (でも) fermented soy beans ( なっとう) is yucky-tasting.
8. The Japanese dragon is noisy.
9. The wild boar is a cute (movie) star (katakana word).
10. Ace and Aki’s teacher is Mr. Kawayama.
11. Teacher Kawayama is a gentle history teacher.
12. Teacher Kawayama likes origami.
13. Aki and Ace also like origami.
14. Everybody loves Totoro.
15. Is origami difficult? No, not very...
Be sure to register with Japanese site on Moodle。
JAPANESE 2 Sixth Period
In class, students read sentences about an athlete from the Winter Olympics at Salt Lake City, four years ago:
1。おなまえ は あらかわ しずか さん でした。
2。二十五さい の 日本人 でした。
3。せんだい し に すんで いました。
4。 せんだい は おおきい まち です。
5。 あらかわ さん は 五りん の チャンピオン でした。
6。アイス・スケート が だいすき でした。
7。四年前 の 木よう日 に あらかわ さん は アイス・スケート を しました。
8。あらかわ さん は ゴルド 【金】メダリスト でした。
We talked about these sentences.
Homework: pages 49 and 50 in workbook.
Be sure to register with Japanese site on Moodle。
Reminder: We all must be polite in the Japanese language classroom. Not only is it important in our lives in general – it is an essential part of Japanese culture. ください、おねがい します、ありがとう、すみません Are the most important words and phrases in Japanese.
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
Students brought food:
Jerome M., sushi
Amy Z., sweets
Tommy Y., soba and sauce he made himself
Connie Y., unagi and rice and takuan
Lalita A., teriyaki chicken and edamame
Anton H., didn’t bring anything
Students were permitted to speak Japanese, only, while eating.
AP students presented their films of making food:
Mike and Elizabeth made okonomiyaki
Jerome, Amy, and Lilita made dango
Connie Y. and Tommy Y. and Anton H. made shrimp tempura
Next Tuesday, scripts for these films are due, along with the CD’s/DVD’s
Vocab test on food vocabulary on Friday
キメル先生の日本語の授業
日本との出会い：第五課 と 料理の単語
アメリカ料理（りょうり）
Ｓｔｒｉｖｅ ｆｏｒ ａ Ｆｉｖｅ
聞き取り＃１６: 大切な単語：
経験 けいけん
印象 いんしょう
失望 しつぼう
油 あぶら ， 醤油 しょうゆ
男性 だんせい
正直 しょうじき
当たり前 あたりまえ
食材 しょくざい、種類 しゅるい
調味料 ちょうみりょう、お塩 おしお、お砂糖 おさとう 、甘い あまい
不思議な ふしぎな
必ず かならず
豆 まめ
お箸 おはし
従業員 じゅうぎょういん
感心 かんしん
探す さがす
計算 けいさん
Review of Japanese food vocabulary:
てんぷら、やきそば 、やきとり
ごはん
とうふ
おちゃ
すきやき、つけもの、なっとう
ラーメン、そば、うどん
ぎょうざ、しゅまい、おこのみやき
もち
かつどん、とんかつ
やきにく
more vocabulary for cooking project:
料理本
ざいりょう
生（なま）
切る（きる）、煮る（にる）、焼く（やく）、いためる、あげる
蒸す（むす）、ゆでる
包丁（ほうちょう）、鍋（なべ）、かんきり、せんぬき、お皿（さら）コップ
茶碗（ちゃわん）、お椀（わん）、お箸（はし）冷蔵庫（れいぞうこ）
私 は ＿＿＿ が いります。Ｉ ｎｅｅｄ ＿＿＿＿。
あじがない
あじがいい
あじ
あまい、にがい、からい、しおからい、すっぱい、しぶい
ちょうりりょう
しお、さとう、こしょう、しょうゆ、みそ、す
ソース
かんずめ
れいとうしょくひん
ぜんさい、おかし
たまご
パン
ラーメン、てんぷら、そば、うどん、すきやき、のり、しいたけ
Handout pp. 413, 414, 415, 416 from Yookoso: Invitation to Contemporary Japanese – work on in class, finish for homework.
JAPANESE 3 -- First period
This class does not meet on Block Two Days.
JAPANESE 1 – Fifth period。
Students watched next section of “Come See the Paradise,” taking notes on vocabulary that they heard, for example: しかた が ない、うさぎ、へび、
すわって
Executive Order 9022
Crucial questions #27 and 28 on the loyalty oath Japanese-Americans were supposed to sign.
Characters so far:
Jack, Lily, Minae-chan, Harry, Charlie, Mr. Kawamura, Mr. and Mrs. Matsui, Mr. Ogata
Students have not yet handed in the homework handout – writing sentences with katakana and a few kanji.
Don’t forget hiragana/katakana/kanji writing practice –
1. The name of the dragon is Aki (a hiragana name).
2. Aki is a great dragon from Japan.
3. Aki’s friend (ともだち) is a wild boar of Thailand.
4. The wild boar’s name is Ace (a katakana name).
5. Ace and Aki like shaved-ice かきごおり and sweets.
6. Shaved ice and sweets are delicious.
7. However (でも) fermented soy beans ( なっとう) is yucky-tasting.
8. The Japanese dragon is noisy.
9. The wild boar is a cute (movie) star (katakana word).
10. Ace and Aki’s teacher is Mr. Kawayama.
11. Teacher Kawayama is a gentle history teacher.
12. Teacher Kawayama likes origami.
13. Aki and Ace also like origami.
14. Everybody loves Totoro.
15. Is origami difficult? No, not very...
Be sure to register with Japanese site on Moodle。
JAPANESE 2 Sixth Period
In class, students read sentences about an athlete from the Winter Olympics at Salt Lake City, four years ago:
1。おなまえ は あらかわ しずか さん でした。
2。二十五さい の 日本人 でした。
3。せんだい し に すんで いました。
4。 せんだい は おおきい まち です。
5。 あらかわ さん は 五りん の チャンピオン でした。
6。アイス・スケート が だいすき でした。
7。四年前 の 木よう日 に あらかわ さん は アイス・スケート を しました。
8。あらかわ さん は ゴルド 【金】メダリスト でした。
We talked about these sentences.
Homework: pages 49 and 50 in workbook.
Be sure to register with Japanese site on Moodle。
Reminder: We all must be polite in the Japanese language classroom. Not only is it important in our lives in general – it is an essential part of Japanese culture. ください、おねがい します、ありがとう、すみません Are the most important words and phrases in Japanese.
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
Students brought food:
Jerome M., sushi
Amy Z., sweets
Tommy Y., soba and sauce he made himself
Connie Y., unagi and rice and takuan
Lalita A., teriyaki chicken and edamame
Anton H., didn’t bring anything
Students were permitted to speak Japanese, only, while eating.
AP students presented their films of making food:
Mike and Elizabeth made okonomiyaki
Jerome, Amy, and Lilita made dango
Connie Y. and Tommy Y. and Anton H. made shrimp tempura
Next Tuesday, scripts for these films are due, along with the CD’s/DVD’s
Vocab test on food vocabulary on Friday
キメル先生の日本語の授業
日本との出会い：第五課 と 料理の単語
アメリカ料理（りょうり）
Ｓｔｒｉｖｅ ｆｏｒ ａ Ｆｉｖｅ
聞き取り＃１６: 大切な単語：
経験 けいけん
印象 いんしょう
失望 しつぼう
油 あぶら ， 醤油 しょうゆ
男性 だんせい
正直 しょうじき
当たり前 あたりまえ
食材 しょくざい、種類 しゅるい
調味料 ちょうみりょう、お塩 おしお、お砂糖 おさとう 、甘い あまい
不思議な ふしぎな
必ず かならず
豆 まめ
お箸 おはし
従業員 じゅうぎょういん
感心 かんしん
探す さがす
計算 けいさん
Review of Japanese food vocabulary:
てんぷら、やきそば 、やきとり
ごはん
とうふ
おちゃ
すきやき、つけもの、なっとう
ラーメン、そば、うどん
ぎょうざ、しゅまい、おこのみやき
もち
かつどん、とんかつ
やきにく
more vocabulary for cooking project:
料理本
ざいりょう
生（なま）
切る（きる）、煮る（にる）、焼く（やく）、いためる、あげる
蒸す（むす）、ゆでる
包丁（ほうちょう）、鍋（なべ）、かんきり、せんぬき、お皿（さら）コップ
茶碗（ちゃわん）、お椀（わん）、お箸（はし）冷蔵庫（れいぞうこ）
私 は ＿＿＿ が いります。Ｉ ｎｅｅｄ ＿＿＿＿。
あじがない
あじがいい
あじ
あまい、にがい、からい、しおからい、すっぱい、しぶい
ちょうりりょう
しお、さとう、こしょう、しょうゆ、みそ、す
ソース
かんずめ
れいとうしょくひん
ぜんさい、おかし
たまご
パン
ラーメン、てんぷら、そば、うどん、すきやき、のり、しいたけ
Handout pp. 413, 414, 415, 416 from Yookoso: Invitation to Contemporary Japanese – work on in class, finish for homework.
Tuesday, February 23, 2010
February 23, 2010 A Block One Day
Tuesday, February 23, 2010 A Block One Day
Students who want to find out more about "Inside Hana's Suitcase" can visit the website at
www.hanassuitcase.ca
JAPANESE 3 -- First period
３着物：第六課 Plain neg.verb example dialogue on board
Ｂ．今日 私 は ともだち と 話しました。
Ａ．何 と 言いました か。
Ｂ．ともだち は 「レストラン に 行かない？」と 言いました。
Ａ．そう です か。 行きますか。
Ｂ．いいえ、行けない と 思います。
Ａ．行かないで ください。
Ｂ．どうして？
Ａ．オリンピック を 見て 下さい。
Ｂ．オッケー
Homework is handout from workbook, pages 74 and 80 - 82
Friday we will listen to line-by-line portion of the first photo story.
Each student should start thinking about a Japanese song (NOT one we have sung already) to perform (in Japanese, of course), as karaoke or a cappella, in class. (The Red and White Kohaku show might supply some appropriate songs)
Sally C., Bolero Tohoshinki
Raymond A., Last Train Knot Lamp
Cultural film: Zato-ichi, the Blind Swordsman
Don’t forget the literature-in-translation project. Very important point: DUE DATE IS MARCH 19th AND THERE WILL BE NO EXTENSIONS.
Get started RIGHT AWAY. So far, students have chosen (and received approval) as follows:
Bundit T., Endo Shusaku’s “The Sea and Poison”
Pranee P., Ariyoshi Sawako’s “The Twilight Years”
Esmeralda T., Dazai Osamu’s “Run, Melos! and Other Stories” (a short story collection) (approval is tentative)
Jamie H., Natsume Soseki’s “I Am a Cat” (may change)
Melisa C., Kawabata Yasunari’s “Snow Country”
Susana S., Abe Kobo’s “The Box Man”
D.J. M., Tanizaki Junichiro’s “Naomi” or ….
Sally C., Murasaki Shikibu’s “Tale of Genji” (which translation?)
Karen Y., Mishima Yukio’s “Spring Snow”
Yasmin P., Murasaki Shikibu’s “Diary of Lady Murasaki”
Sofia F., Oe Kenzaburo’s “’Teach Us to Outgrow Our Madness’ and Other Stories”
Tori A., Dazai Osamu’s “The Setting Sun”
Naomi M., Mishima Yukio’s “Confessions of a Mask”
(Sally C. will read Murakami Haruki’s “After Dark” for extra credit)
Continuing to practice plain neg forms of verbs:
Ｇｒ． ＩＩＩ： しない、来ない（こない）
Ｇｒ． ＩＩ： 食べない、起きない（おきない）
Ｇｒ． Ｉ： 会わない（あわない）、立たない（たたない）、座らない（すわらない）、読まない（よまない）、とばない、書かない（かかない）、およがない、話さない（はなさない）
Be sure to register with Japanese site on Moodle.
JAPANESE 1 – Fifth period。
Students watched next section of “Come See the Paradise,” taking notes on vocabulary that they heard, for example: ちいさい
U.S. History references to
Wagner Labor Relations Act
Clayton Act of 1949
Characters so far:
Jack, Lily, Minae-chan, Harry, Charlie, Mr. Kawamura, Mr. and Mrs. Matsui, Mr. Ogata
Students have not yet handed in the homework handout – writing sentences with katakana and a few kanji.
Don’t forget hiragana/katakana/kanji writing practice –
1. The name of the dragon is Aki (a hiragana name).
2. Aki is a great dragon from Japan.
3. Aki’s friend (ともだち) is a wild boar of Thailand.
4. The wild boar’s name is Ace (a katakana name).
5. Ace and Aki like shaved-ice かきごおり and sweets.
6. Shaved ice and sweets are delicious.
7. However (でも) fermented soy beans ( なっとう) is yucky-tasting.
8. The Japanese dragon is noisy.
9. The wild boar is a cute (movie) star (katakana word).
10. Ace and Aki’s teacher is Mr. Kawayama.
11. Teacher Kawayama is a gentle history teacher.
12. Teacher Kawayama likes origami.
13. Aki and Ace also like origami.
14. Everybody loves Totoro.
15. Is origami difficult? No, not very...
Be sure to register with Japanese site on Moodle。
JAPANESE 2 Sixth Period
Students listened to the dialogue from the manga in Kimono, pages 62 and 63 in Chapter 5 of text.
Discussion of “adverbs of frequency” and whether they went with affirmative or negative verbs:
よく 食べます （Ｉ） ｏｆｔｅｎ ｅａｔ．
たいてい 食べます （Ｉ）ｕｓｕａｌｌｙ ｅａｔ
ときどき 食べます （Ｉ）ｓｏｍｅｔｉｍｅｓ ｅａｔ
いつも 食べます （Ｉ）ａｌｗａｙｓ ｅａｔ
あんまり 食べません （Ｉ）ｄｏｎ‘ｔ ｅａｔ （ｖｅｒｙ ｍｕｃｈ）
ほとんど 食べません （Ｉ）ｈａｒｄｌｙ ｅｖｅｒ
ぜんぜん 食べません （Ｉ）ｎｅｖｅｒ ｅａｔ
Homework is to write out your everyday schedule in Japanese. The following verbs will be helpful:
はしります、ランニング します、おきます、シャワー を あびます、食べます、飲みます（のみます）、行きます（いきます）、来ます（きます）、かえります、しゅくだい を します、テレビ を 見ます（みます）、ねます
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Reminder: We all must be polite in the Japanese language classroom. Not only is it important in our lives in general – it is an essential part of Japanese culture. ください、おねがい します、ありがとう、すみません Are the most important words and phrases in Japanese.
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
This class does not meet on Block One days.
Students who want to find out more about "Inside Hana's Suitcase" can visit the website at
www.hanassuitcase.ca
JAPANESE 3 -- First period
３着物：第六課 Plain neg.verb example dialogue on board
Ｂ．今日 私 は ともだち と 話しました。
Ａ．何 と 言いました か。
Ｂ．ともだち は 「レストラン に 行かない？」と 言いました。
Ａ．そう です か。 行きますか。
Ｂ．いいえ、行けない と 思います。
Ａ．行かないで ください。
Ｂ．どうして？
Ａ．オリンピック を 見て 下さい。
Ｂ．オッケー
Homework is handout from workbook, pages 74 and 80 - 82
Friday we will listen to line-by-line portion of the first photo story.
Each student should start thinking about a Japanese song (NOT one we have sung already) to perform (in Japanese, of course), as karaoke or a cappella, in class. (The Red and White Kohaku show might supply some appropriate songs)
Sally C., Bolero Tohoshinki
Raymond A., Last Train Knot Lamp
Cultural film: Zato-ichi, the Blind Swordsman
Don’t forget the literature-in-translation project. Very important point: DUE DATE IS MARCH 19th AND THERE WILL BE NO EXTENSIONS.
Get started RIGHT AWAY. So far, students have chosen (and received approval) as follows:
Bundit T., Endo Shusaku’s “The Sea and Poison”
Pranee P., Ariyoshi Sawako’s “The Twilight Years”
Esmeralda T., Dazai Osamu’s “Run, Melos! and Other Stories” (a short story collection) (approval is tentative)
Jamie H., Natsume Soseki’s “I Am a Cat” (may change)
Melisa C., Kawabata Yasunari’s “Snow Country”
Susana S., Abe Kobo’s “The Box Man”
D.J. M., Tanizaki Junichiro’s “Naomi” or ….
Sally C., Murasaki Shikibu’s “Tale of Genji” (which translation?)
Karen Y., Mishima Yukio’s “Spring Snow”
Yasmin P., Murasaki Shikibu’s “Diary of Lady Murasaki”
Sofia F., Oe Kenzaburo’s “’Teach Us to Outgrow Our Madness’ and Other Stories”
Tori A., Dazai Osamu’s “The Setting Sun”
Naomi M., Mishima Yukio’s “Confessions of a Mask”
(Sally C. will read Murakami Haruki’s “After Dark” for extra credit)
Continuing to practice plain neg forms of verbs:
Ｇｒ． ＩＩＩ： しない、来ない（こない）
Ｇｒ． ＩＩ： 食べない、起きない（おきない）
Ｇｒ． Ｉ： 会わない（あわない）、立たない（たたない）、座らない（すわらない）、読まない（よまない）、とばない、書かない（かかない）、およがない、話さない（はなさない）
Be sure to register with Japanese site on Moodle.
JAPANESE 1 – Fifth period。
Students watched next section of “Come See the Paradise,” taking notes on vocabulary that they heard, for example: ちいさい
U.S. History references to
Wagner Labor Relations Act
Clayton Act of 1949
Characters so far:
Jack, Lily, Minae-chan, Harry, Charlie, Mr. Kawamura, Mr. and Mrs. Matsui, Mr. Ogata
Students have not yet handed in the homework handout – writing sentences with katakana and a few kanji.
Don’t forget hiragana/katakana/kanji writing practice –
1. The name of the dragon is Aki (a hiragana name).
2. Aki is a great dragon from Japan.
3. Aki’s friend (ともだち) is a wild boar of Thailand.
4. The wild boar’s name is Ace (a katakana name).
5. Ace and Aki like shaved-ice かきごおり and sweets.
6. Shaved ice and sweets are delicious.
7. However (でも) fermented soy beans ( なっとう) is yucky-tasting.
8. The Japanese dragon is noisy.
9. The wild boar is a cute (movie) star (katakana word).
10. Ace and Aki’s teacher is Mr. Kawayama.
11. Teacher Kawayama is a gentle history teacher.
12. Teacher Kawayama likes origami.
13. Aki and Ace also like origami.
14. Everybody loves Totoro.
15. Is origami difficult? No, not very...
Be sure to register with Japanese site on Moodle。
JAPANESE 2 Sixth Period
Students listened to the dialogue from the manga in Kimono, pages 62 and 63 in Chapter 5 of text.
Discussion of “adverbs of frequency” and whether they went with affirmative or negative verbs:
よく 食べます （Ｉ） ｏｆｔｅｎ ｅａｔ．
たいてい 食べます （Ｉ）ｕｓｕａｌｌｙ ｅａｔ
ときどき 食べます （Ｉ）ｓｏｍｅｔｉｍｅｓ ｅａｔ
いつも 食べます （Ｉ）ａｌｗａｙｓ ｅａｔ
あんまり 食べません （Ｉ）ｄｏｎ‘ｔ ｅａｔ （ｖｅｒｙ ｍｕｃｈ）
ほとんど 食べません （Ｉ）ｈａｒｄｌｙ ｅｖｅｒ
ぜんぜん 食べません （Ｉ）ｎｅｖｅｒ ｅａｔ
Homework is to write out your everyday schedule in Japanese. The following verbs will be helpful:
はしります、ランニング します、おきます、シャワー を あびます、食べます、飲みます（のみます）、行きます（いきます）、来ます（きます）、かえります、しゅくだい を します、テレビ を 見ます（みます）、ねます
Be sure to register with Japanese site on Moodle。
Reminder: We all must be polite in the Japanese language classroom. Not only is it important in our lives in general – it is an essential part of Japanese culture. ください、おねがい します、ありがとう、すみません Are the most important words and phrases in Japanese.
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
This class does not meet on Block One days.
Monday, February 22, 2010
February 22, 2010 An Eight Period Day
Monday, February 22, 2010
An Eight Period Day (but periods were slightly shortened to allow for collaborative planning by faculty)
On Saturday, Feb. 20, 2010,
Melisa C., Jacoby J., Zach J., Tyler L, Yasmin P., Karen Y., Jenny J., Lalita A. attended the special film screening of
“Inside Hana’s Suitcase: The Story of a Suitcase that Traveled from Czechoslovakia to Auschwitz to Tokyo”
The event took place from 5:00 to 7:30 p.m. at the
Arthur J. Schmitt Academic Center (SAC) #154
2320 N. Kenmore Ave.
Chicago, IL 60614
Admission was free.
Students who attended received extra credit!
Useful website for hiragana and katakana and some other things as well:
http://66.110.202.42/peachstar/explorer/units/lrnactiv/hir-live/homepg.htm
JAPANESE 3 -- First period
Class discussion of “Inside Hana’s Suitcase."
Collected homework, which was to translate the photo story pages 74-77 into 英語.
We all listened to the tape of the photo story.
Each student should start thinking about a Japanese song (NOT one we have sung already) to perform (in Japanese, of course), as karaoke or a cappella, in class. (The Red and White Kohaku show might supply some appropriate songs)
Don’t forget the literature-in-translation project. Very important point: DUE DATE IS MARCH 19th AND THERE WILL BE NO EXTENSIONS.
Get started RIGHT AWAY. So far, students have chosen (and received approval) as follows:
Bundit T., Endo Shusaku’s “The Sea and Poison”
Pranee P., Ariyoshi Sawako’s “The Twilight Years”
Esmeralda T., Dazai Osamu’s “Run, Melos! and Other Stories” (a short story collection) (approval is tentative)
Jamie H., Natsume Soseki’s “I Am a Cat” (may change)
Melisa C., Kawabata Yasunari’s “Snow Country”
Susana S., Abe Kobo’s “The Box Man”
D.J. M., Tanizaki Junichiro’s “Naomi” or ….
Sally C., Murasaki Shikibu’s “Tale of Genji” (which translation?)
Karen Y., Mishima Yukio’s “Spring Snow”
Yasmin P., Murasaki Shikibu’s “Diary of Lady Murasaki”
Continuing to practice plain neg forms of verbs:
Ｇｒ． ＩＩＩ： しない、来ない（こない）
Ｇｒ． ＩＩ： 食べない、起きない（おきない）
Ｇｒ． Ｉ： 会わない（あわない）、立たない（たたない）、座らない（すわらない）、読まない（よまない）、とばない、書かない（かかない）、およがない、話さない（はなさない）
Be sure to register with Japanese site on Moodle.
JAPANESE 1 – Fifth period。
Students watched beginning of “Come See the Paradise,” taking notes on vocabulary that they heard, for example:
あし、はじめまして、かわいい、うるさい、おとうさん、です よ、です か、かんぱい
Characters so far:
Jack, Lily, Harry, Charlie, Mr. Kawamura
Students have not yet handed in the homework handout – writing sentences with katakana and a few kanji.
1. The name of the dragon is Aki (a hiragana name).
2. Aki is a great dragon from Japan.
3. Aki’s friend (ともだち) is a wild boar of Thailand.
4. The wild boar’s name is Ace (a katakana name).
5. Ace and Aki like shaved-ice かきごおり and sweets.
6. Shaved ice and sweets are delicious.
7. However (でも) fermented soy beans ( なっとう) is yucky-tasting.
8. The Japanese dragon is noisy.
9. The wild boar is a cute (movie) star (katakana word).
10. Ace and Aki’s teacher is Mr. Kawayama.
11. Teacher Kawayama is a gentle history teacher.
12. Teacher Kawayama likes origami.
13. Aki and Ace also like origami.
14. Everybody loves Totoro.
15. Is origami difficult? No, not very...
Be sure to register with Japanese site on Moodle。
JAPANESE 2 Sixth Period
Students took test on chapter 4 of Kimono.
Assignment for tomorrow is to read pages 62 and 63 in text and 英語 で かいて ください。
Be sure to register with Japanese site on Moodle。
Reminder: We all must be polite in the Japanese language classroom. Not only is it important in our lives in general – it is an essential part of Japanese culture. ください、おねがい します、ありがとう、すみません Are the most important words and phrases in Japanese.
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
Handout pp. 413, 414, 415, 416 from Yookoso: Invitation to Contemporary Japanese – work on in class, finish for homework.
Ｗe TALKED TOGETHER in Japanese about these pages.
Smorgasboard restaurant named Murasaki、especially 食事チェック and questions on page 414. More next time.
Postponed, therefore now Due on block day Feb. 25th,: Food-making Project
Culturally-related food-eating experience, however, was on Feb. 18th.
AP: Mike S. brought o-sushi; Elizabeth A. brought rice; Connie Y. brought candy; Tommy Y. and Anton H. brought Pocky; Amy Z. brought chopsticks、Jerome M. and Lalita A. didn’t bring anything; but will bring something next week. Others may upgrade, if they wish.
Jpn 4: Johnny C. brought celery-lemon pickles (but brought recipe booklet today); Jenny J. brought recipe booklet for honey-mint tomatoes but not the tomatoes themselves (she says she’ll bring them Monday). Azrieal W. brought her tsukemon today, with recipe.
An Eight Period Day (but periods were slightly shortened to allow for collaborative planning by faculty)
On Saturday, Feb. 20, 2010,
Melisa C., Jacoby J., Zach J., Tyler L, Yasmin P., Karen Y., Jenny J., Lalita A. attended the special film screening of
“Inside Hana’s Suitcase: The Story of a Suitcase that Traveled from Czechoslovakia to Auschwitz to Tokyo”
The event took place from 5:00 to 7:30 p.m. at the
Arthur J. Schmitt Academic Center (SAC) #154
2320 N. Kenmore Ave.
Chicago, IL 60614
Admission was free.
Students who attended received extra credit!
Useful website for hiragana and katakana and some other things as well:
http://66.110.202.42/peachstar/explorer/units/lrnactiv/hir-live/homepg.htm
JAPANESE 3 -- First period
Class discussion of “Inside Hana’s Suitcase."
Collected homework, which was to translate the photo story pages 74-77 into 英語.
We all listened to the tape of the photo story.
Each student should start thinking about a Japanese song (NOT one we have sung already) to perform (in Japanese, of course), as karaoke or a cappella, in class. (The Red and White Kohaku show might supply some appropriate songs)
Don’t forget the literature-in-translation project. Very important point: DUE DATE IS MARCH 19th AND THERE WILL BE NO EXTENSIONS.
Get started RIGHT AWAY. So far, students have chosen (and received approval) as follows:
Bundit T., Endo Shusaku’s “The Sea and Poison”
Pranee P., Ariyoshi Sawako’s “The Twilight Years”
Esmeralda T., Dazai Osamu’s “Run, Melos! and Other Stories” (a short story collection) (approval is tentative)
Jamie H., Natsume Soseki’s “I Am a Cat” (may change)
Melisa C., Kawabata Yasunari’s “Snow Country”
Susana S., Abe Kobo’s “The Box Man”
D.J. M., Tanizaki Junichiro’s “Naomi” or ….
Sally C., Murasaki Shikibu’s “Tale of Genji” (which translation?)
Karen Y., Mishima Yukio’s “Spring Snow”
Yasmin P., Murasaki Shikibu’s “Diary of Lady Murasaki”
Continuing to practice plain neg forms of verbs:
Ｇｒ． ＩＩＩ： しない、来ない（こない）
Ｇｒ． ＩＩ： 食べない、起きない（おきない）
Ｇｒ． Ｉ： 会わない（あわない）、立たない（たたない）、座らない（すわらない）、読まない（よまない）、とばない、書かない（かかない）、およがない、話さない（はなさない）
Be sure to register with Japanese site on Moodle.
JAPANESE 1 – Fifth period。
Students watched beginning of “Come See the Paradise,” taking notes on vocabulary that they heard, for example:
あし、はじめまして、かわいい、うるさい、おとうさん、です よ、です か、かんぱい
Characters so far:
Jack, Lily, Harry, Charlie, Mr. Kawamura
Students have not yet handed in the homework handout – writing sentences with katakana and a few kanji.
1. The name of the dragon is Aki (a hiragana name).
2. Aki is a great dragon from Japan.
3. Aki’s friend (ともだち) is a wild boar of Thailand.
4. The wild boar’s name is Ace (a katakana name).
5. Ace and Aki like shaved-ice かきごおり and sweets.
6. Shaved ice and sweets are delicious.
7. However (でも) fermented soy beans ( なっとう) is yucky-tasting.
8. The Japanese dragon is noisy.
9. The wild boar is a cute (movie) star (katakana word).
10. Ace and Aki’s teacher is Mr. Kawayama.
11. Teacher Kawayama is a gentle history teacher.
12. Teacher Kawayama likes origami.
13. Aki and Ace also like origami.
14. Everybody loves Totoro.
15. Is origami difficult? No, not very...
Be sure to register with Japanese site on Moodle。
JAPANESE 2 Sixth Period
Students took test on chapter 4 of Kimono.
Assignment for tomorrow is to read pages 62 and 63 in text and 英語 で かいて ください。
Be sure to register with Japanese site on Moodle。
Reminder: We all must be polite in the Japanese language classroom. Not only is it important in our lives in general – it is an essential part of Japanese culture. ください、おねがい します、ありがとう、すみません Are the most important words and phrases in Japanese.
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
Handout pp. 413, 414, 415, 416 from Yookoso: Invitation to Contemporary Japanese – work on in class, finish for homework.
Ｗe TALKED TOGETHER in Japanese about these pages.
Smorgasboard restaurant named Murasaki、especially 食事チェック and questions on page 414. More next time.
Postponed, therefore now Due on block day Feb. 25th,: Food-making Project
Culturally-related food-eating experience, however, was on Feb. 18th.
AP: Mike S. brought o-sushi; Elizabeth A. brought rice; Connie Y. brought candy; Tommy Y. and Anton H. brought Pocky; Amy Z. brought chopsticks、Jerome M. and Lalita A. didn’t bring anything; but will bring something next week. Others may upgrade, if they wish.
Jpn 4: Johnny C. brought celery-lemon pickles (but brought recipe booklet today); Jenny J. brought recipe booklet for honey-mint tomatoes but not the tomatoes themselves (she says she’ll bring them Monday). Azrieal W. brought her tsukemon today, with recipe.
Friday, February 19, 2010
February 19, 2010 An Eight Period Day
Friday, February 19, 2010 An Eight Period Day
Notice to All Classes Regarding Extra Credit:
Attend the special film screening of
“Inside Hana’s Suitcase: The Story of a Suitcase that Traveled from Czechoslovakia to Auschwitz to Tokyo”
Saturday, February 20
5:00 to 7:30 p.m.
Arthur J. Schmitt Academic Center (SAC) #154
2320 N. Kenmore Ave.
Chicago, IL 60614
Free Admission
If Kimmel Sensei sees you there, you will get extra credit!
Useful website for hiragana and katakana and some other things as well:
http://66.110.202.42/peachstar/explorer/units/lrnactiv/hir-live/homepg.htm
JAPANESE 3 -- First period
Test on 3 Kimono Ch. 5 -- questions
Homework: translate photo story pages 74-77 into 英語
Don’t forget the literature-in-translation project. Very important point: DUE DATE IS MARCH 19th AND THERE WILL BE NO EXTENSIONS.
Get started RIGHT AWAY. So far, students have chosen (and received approval) as follows:
Bundit T., Shusaku Endo’s “The Sea and Poison”
Pranee P., Sawako Ariyoshi’s “The Twilight Years”
Esmeralda T., Dazai Osamu’s “Run, Melos! and Other Stories” (a short story collection) (approval is tentative)
Jamie H., Natsume Soseki’s “I Am a Cat” (may change)
Melisa C., Kawabata Yasunari’s “Snow Country”
Susana S., Abe Kobo’s “The Box Man”
D.J. M., Tanizaki Junichiro’s “Naomi” or ….
Sally C., Murasaki Shikibu’s “Tale of Genji” (which translation?)
Continuing to practice plain neg forms of verbs:
Ｇｒ． ＩＩＩ： しない、来ない（こない）
Ｇｒ． ＩＩ： 食べない、起きない（おきない）
Ｇｒ． Ｉ： 会わない（あわない）、立たない（たたない）、座らない（すわらない）、読まない（よまない）、とばない、書かない（かかない）、およがない、話さない（はなさない）
Be sure to register with Japanese site on Moodle.
JAPANESE 1 – Fifth period。
Sequence today:
1. opening exercises and song
2. cultural handouts
a. film “Inside Hana’s Suitcase” at DePaul tomorrow night
b. O-Hina Matsuri, a.k.a. Doll’s Festival, a.k.a. Girl’s Day
3. review TPRS story, and then handout for reading it
4. katakana flash cards and writing on backs
5. practice writing katakana words in context – handout that becomes homework
Cat Restaurant, Godzilla customer -- reading handout
これ は すごい RESUTORラン です。
RESUTORラン の OONAA の なまえ は ねこ さん です。
GOJIラ は すごい RESUTOラン と たべもの が すき です。
RESUTORラン の たべもの は おすし や ねずみ や MIRUKU や とり や てんぷら です。
ねこ さん は 「GOJIラ さん、すわって ください。」って
GOJIラ は 「KEEKI と おかし を ください。」って
でも RESUTORラン の KEEKI は さかな KEEKI です。
RESUTORラン の おかし は とうふ と のり の おかし です。
ねこ は 「GOJIラ さん、KEEKI と おかし どうぞーーー」って
KEEKI は どう です か。 さかなKEEKI と おかし は まずい です。
GOJIラ は さかな や のり が あんまり すき じゃ ない です。
GOJIラ は 「すみません。 さよなら。」って [Answer the questions in Japanese]
１． RESUTORラン の OONAA の なまえ は なん です か。＿＿＿＿＿＿＿＿
２． これ は どんな (what kind of) RESUTORラン です か。__＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３． RESUTORラン の たべもの は コーヒー です か。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
４． GOJIラ は なに が すき です か。_________＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
５． のり と とうふ は なん です か。___________________＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
６． さかな は なん です か。__________________＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
７． GOJIラ は OONAA です か。______________＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
８． RESUTOラン の たべもの は なん です か。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
Homework handout – writing sentences with katakana and a few kanji.
1. The name of the dragon is Aki (a hiragana name).
2. Aki is a great dragon from Japan.
3. Aki’s friend (ともだち) is a wild boar of Thailand.
4. The wild boar’s name is Ace (a katakana name).
5. Ace and Aki like shaved-ice かきごおり and sweets.
6. Shaved ice and sweets are delicious.
7. However (でも) fermented soy beans ( なっとう) is yucky-tasting.
8. The Japanese dragon is noisy.
9. The wild boar is a cute (movie) star (katakana word).
10. Ace and Aki’s teacher is Mr. Kawayama.
11. Teacher Kawayama is a gentle history teacher.
12. Teacher Kawayama likes origami.
13. Aki and Ace also like origami.
14. Everybody loves Totoro.
15. Is origami difficult? No, not very...
Be sure to register with Japanese site on Moodle。
JAPANESE 2 Sixth Period
Students not ready for test that was ready for them. Also, some had been absent or sick. So we spent the class day reviewing kanji for positions, counters, and relational particles in Karuizawa story. Test will be on Monday.
1. In spring, the weather in Karuizawa was warm. はる の とき かるいざわ は おてんき が あたたかかった です。
2. Aiko {愛子} lived in Karuizawa in the spring. 愛子 は かるいざわ に すんで いました。
3. She owned (”was raising”) pets, but she was lonely {さびしい }. ペット を かって いました が さびしかった です。
4. She was a 16-year-old princess {おひめさま}. 十六さい の おひめさま でした。
5. On February 14th, Aiko took a walk with her dog. 二月十四日 に 愛子 は 犬 と さんぽ しました。
6. The dog’s name was Lady. 犬 の なまえ は レーデイー でした。
7. Aiko and Lady looked at the house next door. 愛子 と レーデイー は 隣 の うち を 見ました。
8. In that house there was (existed) an English boy, and one handsome dog existed also existed.. その うち に イギリス人 の おとこ の こ が いて ハンサムな 犬 も いました。
9. The English boy’s name was William, and the dog’s name was Rupert. イギリス人 の おとこ の こ の おなまえ は ウイリャム で 犬 の なまえ は ルーパート でした。
10. Seventeen-year-old William and Rupert also took a walk. 十七さい の ウイリャム と ルーパート も さんぽ しました。
11. Rupert liked Lady; but William loved Aiko. ルーパート は レーデイー が すき でした が ウイリャム は 愛子 が 愛 して いました。
12. William and Aiko were under the trees. ウイリャム と 愛子 は 木 の 下 に いました。
13. They were looking at the cherry blossoms and the birds. さくら の はな と とり を 見て いました。
14. The cherry blossoms were pretty and pink! さくら の はな は きれい で ピンク でした。
15. Aiko said, “William, I like you a lot.” 愛子 は 「ウイリャムくん が 大好き です」って
16. William said, “Aiko, I love you!” ウイリャム は 「愛 して います よ」って
17. The dogs said, “Wan, wan, wan!” 犬 は 「 ワン、ワン、ワン」って
Grammar and vocab review for 2 Kimono Ch. 5 TEST Monday
Ａ． Subject wa location ni imasu. へび は にわ に います。
Ｔｈｅ ｓｎａｋｅ ｉｓ ｉｎ ｔｈｅ ｇａｒｄｅｎ．
The subject is at/in the location.
Ｂ． Location ni subject ga imasu. にわ に へび が います。
Ｔｈｅｒｅ ｉｓ ａ ｓｎａｋｅ ｉｎ ｔｈｅ ｇａｒｄｅｎ．
There is a subject at/in the location.
Ｃ．Ｐｅｒｓｏｎ Ｗａ Animal wo ___hiki Katte Imasu.
人 は いぬ を いっぴき がって います。
Ｔｈｅ ｐｅｒｓｏｎ ｉｓ ｏｗｎｉｎｇ／ｒａｉｓｉｎｇ ｄｏｇ．
Location ni animals ga ___hiki Imasu. へや に ねこ が にひき います。Ｔｈｅｒｅ ａｒｅ ｔｗｏ ｃａｔｓ ｉｎ ｔｈｅ ｒｏｏｍ．
Vocabulary:
Animals
Sickness
Nouns of position
And their kanji：上、下、右、左、側、隣、前、後ろ
Imasu/imasen
Counters: people, animals ひとり、ふたり；いっぴき、にひき
Expressions:
Onaka ka suite imasu-ka?
Kora
Konde imasu
Hazukashikatta
Namakemono
Went over katakana words from yesterday’s handout and practiced with flash cards for first 20 katakana.
Be sure to register with Japanese site on Moodle。
Reminder: We all must be polite in the Japanese language classroom. Not only is it important in our lives in general – it is an essential part of Japanese culture. ください、おねがい します、ありがとう、すみません Are the most important words and phrases in Japanese.
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
Handout pp. 413, 414, 415, 416 from Yookoso: Invitation to Contemporary Japanese – work on in class, finish for homework. Monday we will TALK TOGETHER in Japanese about these pages.
Smorgasboard restaurant named Murasaki.
Postponed, therefore now Due on block day Feb. 25th,: Food-making Project
Culturally-related food-eating experience, however, was on Feb. 18th.
AP: Mike S. brought o-sushi; Elizabeth A. brought rice; Connie Y. brought candy; Tommy Y. and Anton H. brought Pocky; Amy Z. brought chopsticks、Jerome M. and Lalita A. didn’t bring anything; but will bring something next week. Others may upgrade, if they wish.
Jpn 4: Johnny C. brought celery-lemon pickles (but brought recipe booklet today); Jenny J. brought recipe booklet for honey-mint tomatoes but not the tomatoes themselves (she says she’ll bring them Monday). Azrieal W. brought her tsukemon today, with recipe.
それはいけないよ。ガッカリしちゃった。
映画（えいが）：Millenium Actress, directed by Kon Satoshi
Collected Yookoso Continuing: pages 145-147, exercises E, F, G, and H.
Next week we will also collect work from handout from “Yookoso: An Invitation to Contemporary Japanese,” pages 23, 24, 25, 354, 355
Plain form verb + こと に する・して いる・した
Someone (clearly stated) makes a policy/habit to do something, decides to do something.
私は会社をやめる こと に した。
I decided to quit the company.
私は毎日三十分ぐらい運動（うんどう）する こと に して います。
I am making it a rule to exercise for about 30 minutes every day.
Plain form verb + こと に なる・なった
It turns out that something happens (no clear statement of agency)
私は来年大阪に転勤（てんきん）する こと に なった。
It’s been decided that I will transfer to Osaka this year.
日本では車は道（みち）の左側（ひだりがわ）を走る（はしる） こと に なって いる。In Japan it has turned out that cars run on the left side of the street.
Notice to All Classes Regarding Extra Credit:
Attend the special film screening of
“Inside Hana’s Suitcase: The Story of a Suitcase that Traveled from Czechoslovakia to Auschwitz to Tokyo”
Saturday, February 20
5:00 to 7:30 p.m.
Arthur J. Schmitt Academic Center (SAC) #154
2320 N. Kenmore Ave.
Chicago, IL 60614
Free Admission
If Kimmel Sensei sees you there, you will get extra credit!
Useful website for hiragana and katakana and some other things as well:
http://66.110.202.42/peachstar/explorer/units/lrnactiv/hir-live/homepg.htm
JAPANESE 3 -- First period
Test on 3 Kimono Ch. 5 -- questions
Homework: translate photo story pages 74-77 into 英語
Don’t forget the literature-in-translation project. Very important point: DUE DATE IS MARCH 19th AND THERE WILL BE NO EXTENSIONS.
Get started RIGHT AWAY. So far, students have chosen (and received approval) as follows:
Bundit T., Shusaku Endo’s “The Sea and Poison”
Pranee P., Sawako Ariyoshi’s “The Twilight Years”
Esmeralda T., Dazai Osamu’s “Run, Melos! and Other Stories” (a short story collection) (approval is tentative)
Jamie H., Natsume Soseki’s “I Am a Cat” (may change)
Melisa C., Kawabata Yasunari’s “Snow Country”
Susana S., Abe Kobo’s “The Box Man”
D.J. M., Tanizaki Junichiro’s “Naomi” or ….
Sally C., Murasaki Shikibu’s “Tale of Genji” (which translation?)
Continuing to practice plain neg forms of verbs:
Ｇｒ． ＩＩＩ： しない、来ない（こない）
Ｇｒ． ＩＩ： 食べない、起きない（おきない）
Ｇｒ． Ｉ： 会わない（あわない）、立たない（たたない）、座らない（すわらない）、読まない（よまない）、とばない、書かない（かかない）、およがない、話さない（はなさない）
Be sure to register with Japanese site on Moodle.
JAPANESE 1 – Fifth period。
Sequence today:
1. opening exercises and song
2. cultural handouts
a. film “Inside Hana’s Suitcase” at DePaul tomorrow night
b. O-Hina Matsuri, a.k.a. Doll’s Festival, a.k.a. Girl’s Day
3. review TPRS story, and then handout for reading it
4. katakana flash cards and writing on backs
5. practice writing katakana words in context – handout that becomes homework
Cat Restaurant, Godzilla customer -- reading handout
これ は すごい RESUTORラン です。
RESUTORラン の OONAA の なまえ は ねこ さん です。
GOJIラ は すごい RESUTOラン と たべもの が すき です。
RESUTORラン の たべもの は おすし や ねずみ や MIRUKU や とり や てんぷら です。
ねこ さん は 「GOJIラ さん、すわって ください。」って
GOJIラ は 「KEEKI と おかし を ください。」って
でも RESUTORラン の KEEKI は さかな KEEKI です。
RESUTORラン の おかし は とうふ と のり の おかし です。
ねこ は 「GOJIラ さん、KEEKI と おかし どうぞーーー」って
KEEKI は どう です か。 さかなKEEKI と おかし は まずい です。
GOJIラ は さかな や のり が あんまり すき じゃ ない です。
GOJIラ は 「すみません。 さよなら。」って [Answer the questions in Japanese]
１． RESUTORラン の OONAA の なまえ は なん です か。＿＿＿＿＿＿＿＿
２． これ は どんな (what kind of) RESUTORラン です か。__＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３． RESUTORラン の たべもの は コーヒー です か。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
４． GOJIラ は なに が すき です か。_________＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
５． のり と とうふ は なん です か。___________________＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
６． さかな は なん です か。__________________＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
７． GOJIラ は OONAA です か。______________＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
８． RESUTOラン の たべもの は なん です か。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
Homework handout – writing sentences with katakana and a few kanji.
1. The name of the dragon is Aki (a hiragana name).
2. Aki is a great dragon from Japan.
3. Aki’s friend (ともだち) is a wild boar of Thailand.
4. The wild boar’s name is Ace (a katakana name).
5. Ace and Aki like shaved-ice かきごおり and sweets.
6. Shaved ice and sweets are delicious.
7. However (でも) fermented soy beans ( なっとう) is yucky-tasting.
8. The Japanese dragon is noisy.
9. The wild boar is a cute (movie) star (katakana word).
10. Ace and Aki’s teacher is Mr. Kawayama.
11. Teacher Kawayama is a gentle history teacher.
12. Teacher Kawayama likes origami.
13. Aki and Ace also like origami.
14. Everybody loves Totoro.
15. Is origami difficult? No, not very...
Be sure to register with Japanese site on Moodle。
JAPANESE 2 Sixth Period
Students not ready for test that was ready for them. Also, some had been absent or sick. So we spent the class day reviewing kanji for positions, counters, and relational particles in Karuizawa story. Test will be on Monday.
1. In spring, the weather in Karuizawa was warm. はる の とき かるいざわ は おてんき が あたたかかった です。
2. Aiko {愛子} lived in Karuizawa in the spring. 愛子 は かるいざわ に すんで いました。
3. She owned (”was raising”) pets, but she was lonely {さびしい }. ペット を かって いました が さびしかった です。
4. She was a 16-year-old princess {おひめさま}. 十六さい の おひめさま でした。
5. On February 14th, Aiko took a walk with her dog. 二月十四日 に 愛子 は 犬 と さんぽ しました。
6. The dog’s name was Lady. 犬 の なまえ は レーデイー でした。
7. Aiko and Lady looked at the house next door. 愛子 と レーデイー は 隣 の うち を 見ました。
8. In that house there was (existed) an English boy, and one handsome dog existed also existed.. その うち に イギリス人 の おとこ の こ が いて ハンサムな 犬 も いました。
9. The English boy’s name was William, and the dog’s name was Rupert. イギリス人 の おとこ の こ の おなまえ は ウイリャム で 犬 の なまえ は ルーパート でした。
10. Seventeen-year-old William and Rupert also took a walk. 十七さい の ウイリャム と ルーパート も さんぽ しました。
11. Rupert liked Lady; but William loved Aiko. ルーパート は レーデイー が すき でした が ウイリャム は 愛子 が 愛 して いました。
12. William and Aiko were under the trees. ウイリャム と 愛子 は 木 の 下 に いました。
13. They were looking at the cherry blossoms and the birds. さくら の はな と とり を 見て いました。
14. The cherry blossoms were pretty and pink! さくら の はな は きれい で ピンク でした。
15. Aiko said, “William, I like you a lot.” 愛子 は 「ウイリャムくん が 大好き です」って
16. William said, “Aiko, I love you!” ウイリャム は 「愛 して います よ」って
17. The dogs said, “Wan, wan, wan!” 犬 は 「 ワン、ワン、ワン」って
Grammar and vocab review for 2 Kimono Ch. 5 TEST Monday
Ａ． Subject wa location ni imasu. へび は にわ に います。
Ｔｈｅ ｓｎａｋｅ ｉｓ ｉｎ ｔｈｅ ｇａｒｄｅｎ．
The subject is at/in the location.
Ｂ． Location ni subject ga imasu. にわ に へび が います。
Ｔｈｅｒｅ ｉｓ ａ ｓｎａｋｅ ｉｎ ｔｈｅ ｇａｒｄｅｎ．
There is a subject at/in the location.
Ｃ．Ｐｅｒｓｏｎ Ｗａ Animal wo ___hiki Katte Imasu.
人 は いぬ を いっぴき がって います。
Ｔｈｅ ｐｅｒｓｏｎ ｉｓ ｏｗｎｉｎｇ／ｒａｉｓｉｎｇ ｄｏｇ．
Location ni animals ga ___hiki Imasu. へや に ねこ が にひき います。Ｔｈｅｒｅ ａｒｅ ｔｗｏ ｃａｔｓ ｉｎ ｔｈｅ ｒｏｏｍ．
Vocabulary:
Animals
Sickness
Nouns of position
And their kanji：上、下、右、左、側、隣、前、後ろ
Imasu/imasen
Counters: people, animals ひとり、ふたり；いっぴき、にひき
Expressions:
Onaka ka suite imasu-ka?
Kora
Konde imasu
Hazukashikatta
Namakemono
Went over katakana words from yesterday’s handout and practiced with flash cards for first 20 katakana.
Be sure to register with Japanese site on Moodle。
Reminder: We all must be polite in the Japanese language classroom. Not only is it important in our lives in general – it is an essential part of Japanese culture. ください、おねがい します、ありがとう、すみません Are the most important words and phrases in Japanese.
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
Handout pp. 413, 414, 415, 416 from Yookoso: Invitation to Contemporary Japanese – work on in class, finish for homework. Monday we will TALK TOGETHER in Japanese about these pages.
Smorgasboard restaurant named Murasaki.
Postponed, therefore now Due on block day Feb. 25th,: Food-making Project
Culturally-related food-eating experience, however, was on Feb. 18th.
AP: Mike S. brought o-sushi; Elizabeth A. brought rice; Connie Y. brought candy; Tommy Y. and Anton H. brought Pocky; Amy Z. brought chopsticks、Jerome M. and Lalita A. didn’t bring anything; but will bring something next week. Others may upgrade, if they wish.
Jpn 4: Johnny C. brought celery-lemon pickles (but brought recipe booklet today); Jenny J. brought recipe booklet for honey-mint tomatoes but not the tomatoes themselves (she says she’ll bring them Monday). Azrieal W. brought her tsukemon today, with recipe.
それはいけないよ。ガッカリしちゃった。
映画（えいが）：Millenium Actress, directed by Kon Satoshi
Collected Yookoso Continuing: pages 145-147, exercises E, F, G, and H.
Next week we will also collect work from handout from “Yookoso: An Invitation to Contemporary Japanese,” pages 23, 24, 25, 354, 355
Plain form verb + こと に する・して いる・した
Someone (clearly stated) makes a policy/habit to do something, decides to do something.
私は会社をやめる こと に した。
I decided to quit the company.
私は毎日三十分ぐらい運動（うんどう）する こと に して います。
I am making it a rule to exercise for about 30 minutes every day.
Plain form verb + こと に なる・なった
It turns out that something happens (no clear statement of agency)
私は来年大阪に転勤（てんきん）する こと に なった。
It’s been decided that I will transfer to Osaka this year.
日本では車は道（みち）の左側（ひだりがわ）を走る（はしる） こと に なって いる。In Japan it has turned out that cars run on the left side of the street.
Thursday, February 18, 2010
February 18, 2010 A Block Two Day
Thursday, February 18, 2010 A Block Two Day
Notice to All Classes Regarding Extra Credit:
Attend the special film screening of
“Inside Hana’s Suitcase: The Story of a Suitcase that Traveled from Czechoslovakia to Auschwitz to Tokyo”
Saturday, February 20
5:00 to 7:30 p.m.
Arthur J. Schmitt Academic Center (SAC) #154
2320 N. Kenmore Ave.
Chicago, IL 60614
Free Admission
If Kimmel Sensei sees you there, you will get extra credit!
Useful website for hiragana and katakana and some other things as well:
http://66.110.202.42/peachstar/explorer/units/lrnactiv/hir-live/homepg.htm
JAPANESE 3 -- First period
This class does not meet on Block Two days.
JAPANESE 1 – Fifth period
We reviewed story of Sugoi Restaurant, owned by Neko, with customer Gojira. Kashawna B. played Neko and Thurman F. played Gojira.
Reviewed first 20 katakana flash cards. Homework is to make flashcards for first 20 katakana.
The following students performed their restaurant dialogues: Colin M., Michael C., Sergio H., Dimitri F., Keperah R., and Griffin K.. They used added vocabulary like sandwich サンド。Don’t forget that EACH STUDENT must hand in his or her own copy of the dialogue.
1K5 RESTAURANT CONVERSATION
BETWEEN WAITER AND CUSTOMER
ウェイタ おきゃくさま
Waiter: Welcome いらっしゃいませ
Customer: Hello こんにち は
Waiter: Please sit すわって ください
Customer: Thank you. Please give me a menu.
ありがとう。メニュー を ください。
Waiter: (Here) please (take it) どうぞ
Customer: Thank you. Nice day (good weather) isn’t it? ありがとう。いい おてんき です ね。
Waiter: Yes, that’s so. はい、そう です。
Customer (points to spot on menu): What’s this? これ は なん です か。
Waiter: (answers according to where customer points) ＿＿＿です。
Customer: Is it delicious? おいしい です か。
Waiter: No, it’s yucky-tasting. いいえ、まずい です。
Customer: Really? Well, what’s this? (points to another spot on menu) そう です か。 じゃ、これ は なん です か。
Waiter: This is so-so. これ は まあ まあ です。
Customer: This is a funny/strange restaurant. What is delicious? これ は おかしい レストラン です。 なに が おいしい です か。
Waiter (pointing at one of the desserts): __________ and ________are delicious.
＿＿＿と＿＿＿＿ は おいしい です。
Customer: OK. ________ and _________ please. オッケ。＿＿＿と＿＿＿＿を ください。
Waiter (goes away and comes back with food): (here) please (take) it. どうぞ。
Customer: Thank you. I humbly receive.
ありがとう。 いただきます。
(Ｃustomer eats food at blinding speed。)
Waiter (surprised): Is it delicious? おいしい です か。
Customer: Yes. It was a feast. はい、ごちそうさま でした。
Waiter: Thank you (every time you visit us) まいど ありがとう ございました。
Be sure to register with Japanese site on Moodle。
JAPANESE 2 Sixth Period
1. In spring, the weather in Karuizawa was warm. はる の とき かるいざわ は おてんき が あたたかかった です。
2. Aiko {愛子} lived in Karuizawa in the spring. 愛子 は かるいざわ に すんで いました。
3. She owned (”was raising”) pets, but she was lonely {さびしい }. ペット を かって いました が さびしかった です。
4. She was a 16-year-old princess {おひめさま}. 十六さい の おひめさま でした。
5. On February 14th, Aiko took a walk with her dog. 二月十四日 に 愛子 は 犬 と さんぽ しました。
6. The dog’s name was Lady. 犬 の なまえ は レーデイー でした。
7. Aiko and Lady looked at the house next door. 愛子 と レーデイー は 隣 の うち を 見ました。
8. In that house there were (existed) an English boy, and one handsome dog also existed.. その うち に イギリス人 の おとこ の こ が いて ハンサムな 犬 も いました。
9. The English boy’s name was William, and the dog’s name was Rupert. イギリス人 の おとこ の こ の おなまえ は ウイリャム で 犬 の なまえ は ルーパート でした。
10. Seventeen-year-old William and Rupert also took a walk. 十七さい の ウイリャム と ルーパート も さんぽ しました。
11. Rupert liked Lady; but William loved Aiko. ルーパート は レーデイー が すき でした が ウイリャム は 愛子 が 愛 して いました。
12. William and Aiko were under the trees. ウイリャム と 愛子 は 木 の 下 に いました。
13. They were looking at the cherry blossoms and the birds. さくら の はな と とり を 見て いました。
14. The cherry blossoms were pretty and pink! さくら の はな は きれい で ピンク でした。
15. Aiko said, “William, I like you a lot.” 愛子 は 「ウイリャムくん が 大好き です」って
16. William said, “Aiko, I love you!” ウイリャム は 「愛 して います よ」って
17. The dogs said, “Wan, wan, wan!” 犬 は 「 ワン、ワン、ワン」って
Grammar and vocab review for 2 Kimono Ch. 5 TEST tomorrow
Ａ． Subject wa location ni imasu. へび は にわ に います。
Ｔｈｅ ｓｎａｋｅ ｉｓ ｉｎ ｔｈｅ ｇａｒｄｅｎ．
The subject is at/in the location.
Ｂ． Location ni subject ga imasu. にわ に へび が います。
Ｔｈｅｒｅ ｉｓ ａ ｓｎａｋｅ ｉｎ ｔｈｅ ｇａｒｄｅｎ．
There is a subject at/in the location.
Ｃ．Ｐｅｒｓｏｎ Ｗａ Animal wo ___hiki Katte Imasu.
人 は いぬ を いっぴき がって います。
Ｔｈｅ ｐｅｒｓｏｎ ｉｓ ｏｗｎｉｎｇ／ｒａｉｓｉｎｇ ｄｏｇ．
Location ni animals ga ___hiki Imasu. へや に ねこ が にひき います。Ｔｈｅｒｅ ａｒｅ ｔｗｏ ｃａｔｓ ｉｎ ｔｈｅ ｒｏｏｍ．
Vocabulary:
Animals
Sickness
Nouns of position
And their kanji：上、下、右、左、側、隣、前、後ろ
Imasu/imasen
Counters: people, animals ひとり、ふたり；いっぴき、にひき
Expressions:
Onaka ka suite imasu-ka?
Kora
Konde imasu
Hazukashikatta
Namakemono
Went over katakana words from yesterday’s handout and practiced with flash cards for first 20 katakana.
Be sure to register with Japanese site on Moodle。
Reminder: We all must be polite in the Japanese language classroom. Not only is it important in our lives in general – it is an essential part of Japanese culture. ください、おねがい します、ありがとう、すみません Are the most important words and phrases in Japanese.
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
Food Project Day
See earlier blog entry:
“Postponed, therefore now Due on block day Feb. 25th,: Food-making Project [video]
Culturally-related food-eating experience, however, will take place on Feb. 18th.”
Postponed, therefore now Due on block day Feb. 25th,: Food-making Project
Culturally-related food-eating experience, however, will take place on Feb. 18th.
AP: Mike S. brought o-sushi; Elizabeth A. brought rice; Connie Y. brought candy; Tommy Y. and Anton H. brought Pocky; Amy Z. brought chopsticks、Jerome M. and Lalita A. didn’t bring anything
Jpn 4: Johnny C. brought celery-lemon pickles (but not recipe booklet); Jenny J. brought recipe booklet for honey-mint tomatoes but not the tomatoes themselves. Azrieal W. didn’t bring anything.
それはいけないよ。ガッカリしちゃった。
映画（えいが）：Millenium Actress, directed by Kon Satoshi
Tomorrow we will collect Yookoso Continuing: pages 145-147, exercises E, F, G, and H.
We will also collect work from handout from “Yookoso: An Invitation to Contemporary Japanese,” pages 23, 24, 25, 354, 355
Plain form verb + こと に する・して いる・した
Someone (clearly stated) makes a policy/habit to do something, decides to do something.
私は会社をやめる こと に した。
I decided to quit the company.
私は毎日三十分ぐらい運動（うんどう）する こと に して います。
I am making it a rule to exercise for about 30 minutes every day.
Plain form verb + こと に なる・なった
It turns out that something happens (no clear statement of agency)
私は来年大阪に転勤（てんきん）する こと に なった。
It’s been decided that I will transfer to Osaka this year.
日本では車は道（みち）の左側（ひだりがわ）を走る（はしる） こと に なって いる。In Japan it has turned out that cars run on the left side of the street.
Notice to All Classes Regarding Extra Credit:
Attend the special film screening of
“Inside Hana’s Suitcase: The Story of a Suitcase that Traveled from Czechoslovakia to Auschwitz to Tokyo”
Saturday, February 20
5:00 to 7:30 p.m.
Arthur J. Schmitt Academic Center (SAC) #154
2320 N. Kenmore Ave.
Chicago, IL 60614
Free Admission
If Kimmel Sensei sees you there, you will get extra credit!
Useful website for hiragana and katakana and some other things as well:
http://66.110.202.42/peachstar/explorer/units/lrnactiv/hir-live/homepg.htm
JAPANESE 3 -- First period
This class does not meet on Block Two days.
JAPANESE 1 – Fifth period
We reviewed story of Sugoi Restaurant, owned by Neko, with customer Gojira. Kashawna B. played Neko and Thurman F. played Gojira.
Reviewed first 20 katakana flash cards. Homework is to make flashcards for first 20 katakana.
The following students performed their restaurant dialogues: Colin M., Michael C., Sergio H., Dimitri F., Keperah R., and Griffin K.. They used added vocabulary like sandwich サンド。Don’t forget that EACH STUDENT must hand in his or her own copy of the dialogue.
1K5 RESTAURANT CONVERSATION
BETWEEN WAITER AND CUSTOMER
ウェイタ おきゃくさま
Waiter: Welcome いらっしゃいませ
Customer: Hello こんにち は
Waiter: Please sit すわって ください
Customer: Thank you. Please give me a menu.
ありがとう。メニュー を ください。
Waiter: (Here) please (take it) どうぞ
Customer: Thank you. Nice day (good weather) isn’t it? ありがとう。いい おてんき です ね。
Waiter: Yes, that’s so. はい、そう です。
Customer (points to spot on menu): What’s this? これ は なん です か。
Waiter: (answers according to where customer points) ＿＿＿です。
Customer: Is it delicious? おいしい です か。
Waiter: No, it’s yucky-tasting. いいえ、まずい です。
Customer: Really? Well, what’s this? (points to another spot on menu) そう です か。 じゃ、これ は なん です か。
Waiter: This is so-so. これ は まあ まあ です。
Customer: This is a funny/strange restaurant. What is delicious? これ は おかしい レストラン です。 なに が おいしい です か。
Waiter (pointing at one of the desserts): __________ and ________are delicious.
＿＿＿と＿＿＿＿ は おいしい です。
Customer: OK. ________ and _________ please. オッケ。＿＿＿と＿＿＿＿を ください。
Waiter (goes away and comes back with food): (here) please (take) it. どうぞ。
Customer: Thank you. I humbly receive.
ありがとう。 いただきます。
(Ｃustomer eats food at blinding speed。)
Waiter (surprised): Is it delicious? おいしい です か。
Customer: Yes. It was a feast. はい、ごちそうさま でした。
Waiter: Thank you (every time you visit us) まいど ありがとう ございました。
Be sure to register with Japanese site on Moodle。
JAPANESE 2 Sixth Period
1. In spring, the weather in Karuizawa was warm. はる の とき かるいざわ は おてんき が あたたかかった です。
2. Aiko {愛子} lived in Karuizawa in the spring. 愛子 は かるいざわ に すんで いました。
3. She owned (”was raising”) pets, but she was lonely {さびしい }. ペット を かって いました が さびしかった です。
4. She was a 16-year-old princess {おひめさま}. 十六さい の おひめさま でした。
5. On February 14th, Aiko took a walk with her dog. 二月十四日 に 愛子 は 犬 と さんぽ しました。
6. The dog’s name was Lady. 犬 の なまえ は レーデイー でした。
7. Aiko and Lady looked at the house next door. 愛子 と レーデイー は 隣 の うち を 見ました。
8. In that house there were (existed) an English boy, and one handsome dog also existed.. その うち に イギリス人 の おとこ の こ が いて ハンサムな 犬 も いました。
9. The English boy’s name was William, and the dog’s name was Rupert. イギリス人 の おとこ の こ の おなまえ は ウイリャム で 犬 の なまえ は ルーパート でした。
10. Seventeen-year-old William and Rupert also took a walk. 十七さい の ウイリャム と ルーパート も さんぽ しました。
11. Rupert liked Lady; but William loved Aiko. ルーパート は レーデイー が すき でした が ウイリャム は 愛子 が 愛 して いました。
12. William and Aiko were under the trees. ウイリャム と 愛子 は 木 の 下 に いました。
13. They were looking at the cherry blossoms and the birds. さくら の はな と とり を 見て いました。
14. The cherry blossoms were pretty and pink! さくら の はな は きれい で ピンク でした。
15. Aiko said, “William, I like you a lot.” 愛子 は 「ウイリャムくん が 大好き です」って
16. William said, “Aiko, I love you!” ウイリャム は 「愛 して います よ」って
17. The dogs said, “Wan, wan, wan!” 犬 は 「 ワン、ワン、ワン」って
Grammar and vocab review for 2 Kimono Ch. 5 TEST tomorrow
Ａ． Subject wa location ni imasu. へび は にわ に います。
Ｔｈｅ ｓｎａｋｅ ｉｓ ｉｎ ｔｈｅ ｇａｒｄｅｎ．
The subject is at/in the location.
Ｂ． Location ni subject ga imasu. にわ に へび が います。
Ｔｈｅｒｅ ｉｓ ａ ｓｎａｋｅ ｉｎ ｔｈｅ ｇａｒｄｅｎ．
There is a subject at/in the location.
Ｃ．Ｐｅｒｓｏｎ Ｗａ Animal wo ___hiki Katte Imasu.
人 は いぬ を いっぴき がって います。
Ｔｈｅ ｐｅｒｓｏｎ ｉｓ ｏｗｎｉｎｇ／ｒａｉｓｉｎｇ ｄｏｇ．
Location ni animals ga ___hiki Imasu. へや に ねこ が にひき います。Ｔｈｅｒｅ ａｒｅ ｔｗｏ ｃａｔｓ ｉｎ ｔｈｅ ｒｏｏｍ．
Vocabulary:
Animals
Sickness
Nouns of position
And their kanji：上、下、右、左、側、隣、前、後ろ
Imasu/imasen
Counters: people, animals ひとり、ふたり；いっぴき、にひき
Expressions:
Onaka ka suite imasu-ka?
Kora
Konde imasu
Hazukashikatta
Namakemono
Went over katakana words from yesterday’s handout and practiced with flash cards for first 20 katakana.
Be sure to register with Japanese site on Moodle。
Reminder: We all must be polite in the Japanese language classroom. Not only is it important in our lives in general – it is an essential part of Japanese culture. ください、おねがい します、ありがとう、すみません Are the most important words and phrases in Japanese.
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
Food Project Day
See earlier blog entry:
“Postponed, therefore now Due on block day Feb. 25th,: Food-making Project [video]
Culturally-related food-eating experience, however, will take place on Feb. 18th.”
Postponed, therefore now Due on block day Feb. 25th,: Food-making Project
Culturally-related food-eating experience, however, will take place on Feb. 18th.
AP: Mike S. brought o-sushi; Elizabeth A. brought rice; Connie Y. brought candy; Tommy Y. and Anton H. brought Pocky; Amy Z. brought chopsticks、Jerome M. and Lalita A. didn’t bring anything
Jpn 4: Johnny C. brought celery-lemon pickles (but not recipe booklet); Jenny J. brought recipe booklet for honey-mint tomatoes but not the tomatoes themselves. Azrieal W. didn’t bring anything.
それはいけないよ。ガッカリしちゃった。
映画（えいが）：Millenium Actress, directed by Kon Satoshi
Tomorrow we will collect Yookoso Continuing: pages 145-147, exercises E, F, G, and H.
We will also collect work from handout from “Yookoso: An Invitation to Contemporary Japanese,” pages 23, 24, 25, 354, 355
Plain form verb + こと に する・して いる・した
Someone (clearly stated) makes a policy/habit to do something, decides to do something.
私は会社をやめる こと に した。
I decided to quit the company.
私は毎日三十分ぐらい運動（うんどう）する こと に して います。
I am making it a rule to exercise for about 30 minutes every day.
Plain form verb + こと に なる・なった
It turns out that something happens (no clear statement of agency)
私は来年大阪に転勤（てんきん）する こと に なった。
It’s been decided that I will transfer to Osaka this year.
日本では車は道（みち）の左側（ひだりがわ）を走る（はしる） こと に なって いる。In Japan it has turned out that cars run on the left side of the street.
Wednesday, February 17, 2010
February 17, 2010 A Block One Day
Wednesday, February 17, 2010 A Block One Day
Notice to All Classes Regarding Extra Credit:
Attend the special film screening of
“Inside Hana’s Suitcase: The Story of a Suitcase that Traveled from Czechoslovakia to Auschwitz to Tokyo”
Saturday, February 20
5:00 to 7:30 p.m.
Arthur J. Schmitt Academic Center (SAC) #154
2320 N. Kenmore Ave.
Chicago, IL 60614
Free Admission
If Kimmel Sensei sees you there, you will get extra credit!
Useful website for hiragana and katakana and some other things as well:
http://66.110.202.42/peachstar/explorer/units/lrnactiv/hir-live/homepg.htm
JAPANESE 3 -- First period
Distribution of hard copy of handout about literature-in-translation project. Very important point: DUE DATE IS MARCH 19th AND THERE WILL BE NO EXTENSIONS.
Get started RIGHT AWAY. So far, students have chosen (and received approval) as follows:
Bundit T., Shusaku Endo’s “The Sea and Poison”
Pranee P., Sawako Ariyoshi’s “The Twilight Years”
Esmeralda T., Dazai Osamu’s “Run, Melos! and Other Stories” (a short story collection) (approval is tentative)
Jamie H., Natsume Soseki’s “I Am a Cat” (may change)
Melisa C., Kawabata Yasunari’s “Snow Country”
Susana S., Abe Kobo’s “The Box Man”
D.J. M., Tanizaki Junichiro’s “Naomi”
Handout of pages 63 and 65 from 3 Kimono workbook.
On board:
いい ところ ＝ いい てん
よくない ところ ＝ わるい てん
View video of るるる の 歌（うた）in all three versions
There will be a vocabulary test on 3 Kimono, Chapter 5, on Friday of this week.
Homework from last week was:
Come in prepared to tell me about your own real or imagined バイト
どこ で、何よう日、何時から何時まで、どうやって かよって いる、何 で 行く、どの ぐらい かかる、じきゅう、食じ つき？、
No writing yet, but if you can’t answer when I call on you, I’ll know you didn’t do it.
Zach J. did his explanation today.
Collected sentences, all the required information about your part-time job. You may use either polite or plain forms, but you must be consistent. Then you must write out the same information for Jacob the werewolf. But do not copy the sentences below; write your own original sentences.
Part-time or temporary job for vampire 吸血鬼 （きゅうけつき）or werewolf 狼 男 （おおかみ おとこ）! We chose the werewolf.
狼 男 の 名前（なまえ） は ジェコブ です。
アルバイト は にく屋 の アルバイト です。
肉屋 の なまえ は パウライナ・マーケット です。
時きゅう は 千円 です。
狼男 は どやって にく屋 に 行きます か。
ランニング を します。それとも はしって 行きます。
食じ つき です か。 狼男 は にく が 大好き です。
にく屋 で ぶたにく が 食べられます。
狼男 は 毎日（まいにち）アルバイト を します。
日曜日から土曜日 まで はたらいて います。
ごぜん七時からごご八時まで はたらきます。たいへん です ね。
Practiced plain imperatives:
ききなさい、たちなさい、のばしなさい、Ｅｔｃ．
Continuing to practice plain neg forms of verbs:
Ｇｒ． ＩＩＩ： しない、来ない（こない）
Ｇｒ． ＩＩ： 食べない、起きない（おきない）
Ｇｒ． Ｉ： 会わない（あわない）、立たない（たたない）、座らない（すわらない）、読まない（よまない）、とばない、書かない（かかない）、およがない、話さない（はなさない）
Be sure to register with Japanese site on Moodle.
JAPANESE 1 – Fifth period
Handout of song, “Sakura,” which we will be singing at the beginning of class for the next couple of weeks.
Collected one-page summar of readings regarding upcoming film, “Come See the Paradise,” regarding internment of Japanese-Americans during World War II, with supplementary information about the labor movement in the U.S. and Executive order 9066.
Homework: one page summary, in sentences and paragraphs, of this material.
Don’t forget to bring your signed permission slip.
The following students performed their restaurant dialogues: Angelica G., Javier A., Jacob T., Essence H., Nadia A., Naomi LK. They used added vocabulary にがい , あまい, すっぱい、たまご、ラーメン。Don’t forget that EACH STUDENT must hand in his or her own copy of the dialogue.
1K5 RESTAURANT CONVERSATION
BETWEEN WAITER AND CUSTOMER
ウェイタ おきゃくさま
Waiter: Welcome いらっしゃいませ
Customer: Hello こんにち は
Waiter: Please sit すわって ください
Customer: Thank you. Please give me a menu.
ありがとう。メニュー を ください。
Waiter: (Here) please (take it) どうぞ
Customer: Thank you. Nice day (good weather) isn’t it? ありがとう。いい おてんき です ね。
Waiter: Yes, that’s so. はい、そう です。
Customer (points to spot on menu): What’s this? これ は なん です か。
Waiter: (answers according to where customer points) ＿＿＿です。
Customer: Is it delicious? おいしい です か。
Waiter: No, it’s yucky-tasting. いいえ、まずい です。
Customer: Really? Well, what’s this? (points to another spot on menu) そう です か。 じゃ、これ は なん です か。
Waiter: This is so-so. これ は まあ まあ です。
Customer: This is a funny/strange restaurant. What is delicious? これ は おかしい レストラン です。 なに が おいしい です か。
Waiter (pointing at one of the desserts): __________ and ________are delicious.
＿＿＿と＿＿＿＿ は おいしい です。
Customer: OK. ________ and _________ please. オッケ。＿＿＿と＿＿＿＿を ください。
Waiter (goes away and comes back with food): (here) please (take) it. どうぞ。
Customer: Thank you. I humbly receive.
ありがとう。 いただきます。
(Ｃustomer eats food at blinding speed。)
Waiter (surprised): Is it delicious? おいしい です か。
Customer: Yes. It was a feast. はい、ごちそうさま でした。
Waiter: Thank you (every time you visit us) まいど ありがとう ございました。
On board:
レストラン の かいわ “restaurant conversation”
カタカナ の worksheets for writing
ものがたり story/narrative
ものがたり was narrative (with a little dialogue) about owner and guest at すごい レストラン. Students were supposed to take notes as they listened and then responded with answers to questions.
Handouts for practicing the first 20 katakana (from the college text, “Genki,” plus some rules for katakana “spelling” and a “reading” sheet, as well. This is homework.
Be sure to register with Japanese site on Moodle。
JAPANESE 2 Sixth Period
In class, we talked through content for translation exercise below. Collected homework:
1. In spring, the weather in Karuizawa was warm.
2. Aiko {愛子} lived in Karuizawa in the spring.
3. She owned (”was raising”) pets, but she was lonely {さびしい }.
4. She was a 16-year-old princess {おひめさま}.
5. On February 14th, Aiko took a walk with her dog.
6. The dog’s name was Lady.
7. Aiko and Lady looked at the house next door.
8. In that house there were (existed) an English boy, and one handsome dog also existed..
9. The English boy’s name was William, and the dog’s name was Rupert.
10. Seventeen-year-old William and Rupert also took a walk.
11. Rupert liked Lady; but William loved Aiko.
12. William and Aiko were under the trees.
13. They were looking at the cherry blossoms and the birds.
14. The cherry blossoms were pretty and pink!
15. Aiko said, “William, I like you a lot.”
16. William said, “Aiko, I love you!”
17. The dogs said, “Wan, wan, wan!”
Katakana review with handouts of katakana words using the first 20 katakana. – finish for homework
Be sure to register with Japanese site on Moodle。
Reminder: We all must be polite in the Japanese language classroom. Not only is it important in our lives in general – it is an essential part of Japanese culture. ください、おねがい します、ありがとう、すみません Are the most important words and phrases in Japanese.
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
This class does not meet on Block One days.
Notice to All Classes Regarding Extra Credit:
Attend the special film screening of
“Inside Hana’s Suitcase: The Story of a Suitcase that Traveled from Czechoslovakia to Auschwitz to Tokyo”
Saturday, February 20
5:00 to 7:30 p.m.
Arthur J. Schmitt Academic Center (SAC) #154
2320 N. Kenmore Ave.
Chicago, IL 60614
Free Admission
If Kimmel Sensei sees you there, you will get extra credit!
Useful website for hiragana and katakana and some other things as well:
http://66.110.202.42/peachstar/explorer/units/lrnactiv/hir-live/homepg.htm
JAPANESE 3 -- First period
Distribution of hard copy of handout about literature-in-translation project. Very important point: DUE DATE IS MARCH 19th AND THERE WILL BE NO EXTENSIONS.
Get started RIGHT AWAY. So far, students have chosen (and received approval) as follows:
Bundit T., Shusaku Endo’s “The Sea and Poison”
Pranee P., Sawako Ariyoshi’s “The Twilight Years”
Esmeralda T., Dazai Osamu’s “Run, Melos! and Other Stories” (a short story collection) (approval is tentative)
Jamie H., Natsume Soseki’s “I Am a Cat” (may change)
Melisa C., Kawabata Yasunari’s “Snow Country”
Susana S., Abe Kobo’s “The Box Man”
D.J. M., Tanizaki Junichiro’s “Naomi”
Handout of pages 63 and 65 from 3 Kimono workbook.
On board:
いい ところ ＝ いい てん
よくない ところ ＝ わるい てん
View video of るるる の 歌（うた）in all three versions
There will be a vocabulary test on 3 Kimono, Chapter 5, on Friday of this week.
Homework from last week was:
Come in prepared to tell me about your own real or imagined バイト
どこ で、何よう日、何時から何時まで、どうやって かよって いる、何 で 行く、どの ぐらい かかる、じきゅう、食じ つき？、
No writing yet, but if you can’t answer when I call on you, I’ll know you didn’t do it.
Zach J. did his explanation today.
Collected sentences, all the required information about your part-time job. You may use either polite or plain forms, but you must be consistent. Then you must write out the same information for Jacob the werewolf. But do not copy the sentences below; write your own original sentences.
Part-time or temporary job for vampire 吸血鬼 （きゅうけつき）or werewolf 狼 男 （おおかみ おとこ）! We chose the werewolf.
狼 男 の 名前（なまえ） は ジェコブ です。
アルバイト は にく屋 の アルバイト です。
肉屋 の なまえ は パウライナ・マーケット です。
時きゅう は 千円 です。
狼男 は どやって にく屋 に 行きます か。
ランニング を します。それとも はしって 行きます。
食じ つき です か。 狼男 は にく が 大好き です。
にく屋 で ぶたにく が 食べられます。
狼男 は 毎日（まいにち）アルバイト を します。
日曜日から土曜日 まで はたらいて います。
ごぜん七時からごご八時まで はたらきます。たいへん です ね。
Practiced plain imperatives:
ききなさい、たちなさい、のばしなさい、Ｅｔｃ．
Continuing to practice plain neg forms of verbs:
Ｇｒ． ＩＩＩ： しない、来ない（こない）
Ｇｒ． ＩＩ： 食べない、起きない（おきない）
Ｇｒ． Ｉ： 会わない（あわない）、立たない（たたない）、座らない（すわらない）、読まない（よまない）、とばない、書かない（かかない）、およがない、話さない（はなさない）
Be sure to register with Japanese site on Moodle.
JAPANESE 1 – Fifth period
Handout of song, “Sakura,” which we will be singing at the beginning of class for the next couple of weeks.
Collected one-page summar of readings regarding upcoming film, “Come See the Paradise,” regarding internment of Japanese-Americans during World War II, with supplementary information about the labor movement in the U.S. and Executive order 9066.
Homework: one page summary, in sentences and paragraphs, of this material.
Don’t forget to bring your signed permission slip.
The following students performed their restaurant dialogues: Angelica G., Javier A., Jacob T., Essence H., Nadia A., Naomi LK. They used added vocabulary にがい , あまい, すっぱい、たまご、ラーメン。Don’t forget that EACH STUDENT must hand in his or her own copy of the dialogue.
1K5 RESTAURANT CONVERSATION
BETWEEN WAITER AND CUSTOMER
ウェイタ おきゃくさま
Waiter: Welcome いらっしゃいませ
Customer: Hello こんにち は
Waiter: Please sit すわって ください
Customer: Thank you. Please give me a menu.
ありがとう。メニュー を ください。
Waiter: (Here) please (take it) どうぞ
Customer: Thank you. Nice day (good weather) isn’t it? ありがとう。いい おてんき です ね。
Waiter: Yes, that’s so. はい、そう です。
Customer (points to spot on menu): What’s this? これ は なん です か。
Waiter: (answers according to where customer points) ＿＿＿です。
Customer: Is it delicious? おいしい です か。
Waiter: No, it’s yucky-tasting. いいえ、まずい です。
Customer: Really? Well, what’s this? (points to another spot on menu) そう です か。 じゃ、これ は なん です か。
Waiter: This is so-so. これ は まあ まあ です。
Customer: This is a funny/strange restaurant. What is delicious? これ は おかしい レストラン です。 なに が おいしい です か。
Waiter (pointing at one of the desserts): __________ and ________are delicious.
＿＿＿と＿＿＿＿ は おいしい です。
Customer: OK. ________ and _________ please. オッケ。＿＿＿と＿＿＿＿を ください。
Waiter (goes away and comes back with food): (here) please (take) it. どうぞ。
Customer: Thank you. I humbly receive.
ありがとう。 いただきます。
(Ｃustomer eats food at blinding speed。)
Waiter (surprised): Is it delicious? おいしい です か。
Customer: Yes. It was a feast. はい、ごちそうさま でした。
Waiter: Thank you (every time you visit us) まいど ありがとう ございました。
On board:
レストラン の かいわ “restaurant conversation”
カタカナ の worksheets for writing
ものがたり story/narrative
ものがたり was narrative (with a little dialogue) about owner and guest at すごい レストラン. Students were supposed to take notes as they listened and then responded with answers to questions.
Handouts for practicing the first 20 katakana (from the college text, “Genki,” plus some rules for katakana “spelling” and a “reading” sheet, as well. This is homework.
Be sure to register with Japanese site on Moodle。
JAPANESE 2 Sixth Period
In class, we talked through content for translation exercise below. Collected homework:
1. In spring, the weather in Karuizawa was warm.
2. Aiko {愛子} lived in Karuizawa in the spring.
3. She owned (”was raising”) pets, but she was lonely {さびしい }.
4. She was a 16-year-old princess {おひめさま}.
5. On February 14th, Aiko took a walk with her dog.
6. The dog’s name was Lady.
7. Aiko and Lady looked at the house next door.
8. In that house there were (existed) an English boy, and one handsome dog also existed..
9. The English boy’s name was William, and the dog’s name was Rupert.
10. Seventeen-year-old William and Rupert also took a walk.
11. Rupert liked Lady; but William loved Aiko.
12. William and Aiko were under the trees.
13. They were looking at the cherry blossoms and the birds.
14. The cherry blossoms were pretty and pink!
15. Aiko said, “William, I like you a lot.”
16. William said, “Aiko, I love you!”
17. The dogs said, “Wan, wan, wan!”
Katakana review with handouts of katakana words using the first 20 katakana. – finish for homework
Be sure to register with Japanese site on Moodle。
Reminder: We all must be polite in the Japanese language classroom. Not only is it important in our lives in general – it is an essential part of Japanese culture. ください、おねがい します、ありがとう、すみません Are the most important words and phrases in Japanese.
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
This class does not meet on Block One days.
Tuesday, February 16, 2010
February 16, 2010 An Eight Period Day
Tuesday, February 16, 2010 An Eight Period Day
Notice to all Classes Regarding Extra Credit:
Attend the special film screening of
“Inside Hana’s Suitcase: The Story of a Suitcase that Traveled from Czechoslovakia to Auschwitz to Tokyo”
Saturday, February 20
5:00 to 7:30 p.m.
Arthur J. Schmitt Academic Center (SAC) #154
2320 N. Kenmore Ave.
Chicago, IL 60614
Free Admission
If Kimmel Sensei sees you there, you will get extra credit!
Useful website for hiragana and katakana and some other things as well:
http://66.110.202.42/peachstar/explorer/units/lrnactiv/hir-live/homepg.htm
JAPANESE 3 -- First period
Olympics 2010 Winter ―― オリンピック、五輪（ごりん）
ふゆ の 五りん：アイススケート、スキー、スノーボード
せんしゅ の アルバイト：コーチ、てんいん、しかいしゃ
テレビ で 五りん を 見る 人 は だれ です か。
テレビ で 五りん を 見る 人 は カレンさん と Ｄ．Ｊ．くん と なおみさん と メリサさん と 私（わたし） と ジェミーさん です。
五りん の せんしゅ は だれ です か。
なつ の 五りん：ランニング、すいえい、サッカー、バレーボール
Discussion of 3rd photo story in ch 5, バイト に ついて、pp. 68 and 69
Verbal report on arubaito attempted by: Naomi M., Rachel G., Bundit T., Karia J., Yasmin P., Tori A., Jacoby J., and Stephanie Z.
Homework from last week was:
Come in prepared to tell me about your own real or imagined バイト
どこ で、何よう日、何時から何時まで、どうやって かよって いる、何 で 行く、どの ぐらい かかる、じきゅう、食じ つき？、
No writing yet, but if you can’t answer when I call on you, I’ll know you didn’t do it.
(Last week, Pranee P., Jamie H., D.J. M, Xindi S., Sofia F. and Sally C. explained their part-time jobs. Also, Raymond A, Melisa C., Karen Y., Susana S., Esmeralda T., and Alisa A. talked about theirs.)
Your homework is to write out, in sentences, all the required information about your part-time job. You may use either polite or plain forms, but you must be consistent. Then you must write out the same information for Jacob the werewolf. But do not copy the sentences below; write your own original sentences.
Part-time or temporary job for vampire 吸血鬼 （きゅうけつき）or werewolf 狼 男 （おおかみ おとこ）! We chose the werewolf.
狼 男 の 名前（なまえ） は ジェコブ です。
アルバイト は にく屋 の アルバイト です。
肉屋 の なまえ は パウライナ・マーケット です。
時きゅう は 千円 です。
狼男 は どやって にく屋 に 行きます か。
ランニング を します。それとも はしって 行きます。
食じ つき です か。 狼男 は にく が 大好き です。
にく屋 で ぶたにく が 食べられます。
狼男 は 毎日（まいにち）アルバイト を します。
日曜日から土曜日 まで はたらいて います。
ごぜん七時からごご八時まで はたらきます。たいへん です ね。
In class, we listened to the photo story on pages 68 and 69 of ch. 5 in 3 Kimono.
Get started RIGHT AWAY on the project for this quarter:
Famous Japanese Writers (Japan Through Japanese Eyes)
Japanese Literature in Translation
Project:
3-page typewritten paper (10 pt. or 12 pt. type, 1 inch margins) regarding the literary work student has chosen (and cleared with instructor)
Due Date: March 19, 2010. No extensions will be granted
Content:
Each student will write a 750 word paper of reader response (NOT a “book report”) regarding the work read, with references to his or her own ideas, life, and reading. Students may also write about what, if anything, seems Japanese from the point of view of Americans. Students should note what is surprising, and what is expected or unexpected in style or characters or story-line.
This is not a research paper about the life of the author. It is not a paper of literary analysis.
Students must be sure to use correct English grammar and correct spelling. Text must be divided appropriately into paragraphs. No more than four short quotations from the text are acceptable.
Students must consult with teacher and receive approval for their chosen books, which must be by a Japanese author. Here is a partial list of acceptable authors below.
Mori Ogai, Natsume Soseki, Murasaki Shikibu, Dazai Osamu, Abe Kôbo, Ariyoshi Sawako, Chikamatsu [Monzaemon], Enchi Fumiko, Endo Shusaku, Mishima Yukio, Ishikawa Jun, Kawabata Yasunari, Kinoshita Junji, [Kobayashi] Issa, [Matsuo] Bashô, [Masaoka] Shiki, Sei Shonagon, Oe Kenzaburô, Tanizaki Junichiro, Yosano Akiko, Zeami [Motokiyo], Osaragi Jirô
So far, students have chosen as follows:
Bundit T., Shusaku Endo’s “The Sea and Poison”
Pranee P., Sawako Ariyoshi’s “The Twilight Years”
Esmeralda T., Dazai Osamu’s “Run, Melos! and Other Stories” (a short story collection) (approval is tentative)
Jamie H., Natsume Soseki’s “I Am a Cat”
Practiced plain imperatives:
ききなさい、たちなさい、のばしなさい、Ｅｔｃ．
Continuing to practice plain neg forms of verbs:
Ｇｒ． ＩＩＩ： しない、来ない（こない）
Ｇｒ． ＩＩ： 食べない、起きない（おきない）
Ｇｒ． Ｉ： 会わない（あわない）、立たない（たたない）、座らない（すわらない）、読まない（よまない）、とばない、書かない（かかない）、およがない、話さない（はなさない）
Be sure to register with Japanese site on Moodle.
JAPANESE 1 – Fifth period
Handout of song, “Sakura,” which we will be singing at the beginning of class for the next couple of weeks.
Handout regarding upcoming film, “Come See the Paradise,” regarding internment of Japanese-Americans during World War II, with supplementary information about the labor movement in the U.S. and Executive order 9066.
Homework: one page summary, in sentences and paragraphs, of this material.
Don’t forget to bring your signed permission slip.
The following students performed their restaurant dialogues: Daniel H., Dallon B., Naomi LZ, and Joy G. They used added vocabulary にがい and あまい. Don’t forget that EACH STUDENT must hand in his or her own copy of the dialogue.
1K5 RESTAURANT CONVERSATION
BETWEEN WAITER AND CUSTOMER
ウェイタ おきゃくさま
Waiter: welcome いらっしゃいませ
Customer: Hello こんにち は
Waiter: Please sit すわって ください
Customer: Thank you. Please give me a menu.
ありがとう。メニュー を ください。
Waiter: (Here) please (take it) どうぞ
Customer: Thank you. Nice day (good weather) isn’t it? ありがとう。いい おてんき です ね。
Waiter: Yes, that’s so. はい、そう です。
Customer (points to spot on menu): What’s this? これ は なん です か。
Waiter: (answers according to where customer points) ＿＿＿です。
Customer: Is it delicious? おいしい です か。
Waiter: No, it’s yucky-tasting. いいえ、まずい です。
Customer: Really? Well, what’s this? (points to another spot on menu) そう です か。 じゃ、これ は なん です か。
Waiter: This is so-so. これ は まあ まあ です。
Customer: This is a funny/strange restaurant. What is delicious? これ は おかしい レストラン です。 なに が おいしい です か。
Waiter (pointing at one of the desserts): __________ and ________are delicious.
＿＿＿と＿＿＿＿ は おいしい です。
Customer: OK. ________ and _________ please. オッケ。＿＿＿と＿＿＿＿を ください。
Waiter (goes away and comes back with food): (here) please (take) it. どうぞ。
Customer: Thank you. I humbly receive.
ありがとう。 いただきます。
(Ｃustomer eats food at blinding speed。)
Waiter (surprised): Is it delicious? おいしい です か。
Customer: Yes. It was a feast. はい、ごちそうさま でした。
Waiter: Thank you (every time you visit us) まいど ありがとう ございました。
Be sure to register with Japanese site on Moodle。
JAPANESE 2 Sixth Period
In class, translation exercise for reviewing vocabulary and structures. Finish for homework:
1. In spring, the weather in Karuizawa was warm.
2. Aiko {愛子} lived in Karuizawa in the spring.
3. She owned (”was raising”) pets, but she was lonely {さびしい }.
4. She was a 16-year-old princess {おひめさま}.
5. On February 14th, Aiko took a walk with her dog.
6. The dog’s name was Lady.
7. Aiko and Lady looked at the house next door.
8. In that house there were (existed) an English boy, and one handsome dog also existed..
9. The English boy’s name was William, and the dog’s name was Rupert.
10. Seventeen-year-old William and Rupert also took a walk.
11. Rupert liked Lady; but William loved Aiko.
12. William and Aiko were under the trees.
13. They were looking at the cherry blossoms and the birds.
14. The cherry blossoms were pretty and pink!
15. Aiko said, “William, I like you a lot.”
16. William said, “Aiko, I love you!”
17. The dogs said, “Wan, wan, wan!”
Answers for : ｒｅｌａｔｉｏｎａｌ ｐａｒｔｉｃｌｅ
ｐｒａｃｔｉｃｅ ｓｈｅｅｔ ―― ｎｅｅｄ ｔｏ ｒｅｖｉｅｗ
ｍｏｒｅ．Last week we projected the following on the board and discussed the first seven sentences.
1. さくら ＿の＿＿ き ＿を＿＿ みて ください。
2. 木 ＿＿の＿ 上 ＿に＿＿ ねこ ＿＿が＿ います ＿＿か＿。
3. えい語 ＿＿の＿ せんせい ＿の＿＿ なまえ ＿は＿＿
森さん です。
4. 二ねんせい ＿の＿＿ せいと ＿は＿＿ こくばん＿の＿＿ 前 です。
5. みなさん ＿＿は＿ てんぷら ＿が＿＿ すき です ＿ね＿＿。
6. ベッティーさん ＿＿は＿ さかな ＿＿を＿＿ ろっぴき かって います。
7. ゴッホ（Ｖａｎ Ｇｏｇｈ）＿＿の＿ え ＿は＿＿ すごい です。
8. 山川せんせい ＿は＿＿やさしい です。
9. 山川せんせい ＿＿の＿＿ うち ＿の＿＿＿ 側 ＿＿に＿ うま ＿が＿います。
10. とら＿＿は＿ おおきい ねこ です。
11. ねこ ＿は＿＿ とら ＿の＿＿ 隣 ＿＿に＿ います。
12. わたし は ぺーとん（Payton） ＿＿の＿ たに です。 (She’s a math teacher, introducing herself.)
13. がっこう の 前 ＿＿に＿ やきゅう の ゲーム ＿の＿＿ せんしゅ __が__ います。
14. なおみさん ＿＿の＿＿ たんじょうび ＿は＿＿＿ 五月 です。
Animal booklet project collected today.
Be sure to register with Japanese site on Moodle。
Reminder: We all must be polite in the Japanese language classroom. Not only is it important in our lives in general – it is an essential part of Japanese culture. ください、おねがい します、ありがとう、すみません Are the most important words and phrases in Japanese.
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
Watch and listen to るるる plain-form verb song (3 versions) from Japanese TV
Review pages 145-147, exercises E, F, G, and H.
Also, handout from “Yookoso: An Invitation to Contemporary Japanese,” pages 23, 24, 25, 354, 355
Plain form verb + こと に する・して いる・した
Someone (clearly stated) makes a policy/habit to do something, decides to do something.
私は会社をやめる こと に した。
I decided to quit the company.
私は毎日三十分ぐらい運動（うんどう）する こと に して います。
I am making it a rule to exercise for about 30 minutes every day.
Plain form verb + こと に なる・なった
It turns out that something happens (no clear statement of agency)
私は来年大阪に転勤（てんきん）する こと に なった。
It’s been decided that I will transfer to Osaka this year.
日本では車は道（みち）の左側（ひだりがわ）を走る（はしる） こと に なって いる。In Japan it has turned out that cars run on the left side of the street.
Postponed, therefore now Due on block day Feb. 25th,: Food-making Project
Culturally-related food-eating experience, however, will take place on Feb. 18th.
(related to chapter 5 of 日本との出会い and chapter 3 of 2 Nakama)
AP – video-like cooking show – 3-4 minutes
1. Elizabeth A. and Mike S. -- okonomiyaki
2. Anton H. and Connie Y. and Tommy Y. -- tempura moriawase
3. Lalita A. and Jerome M. and Amy Z. -- Tofu dango
Japanese 4 – actual pickles plus small book with recipe in Japanese
1. Johnny C. -- lemon-saute celery
2. Jenny Jara -- cherry tomatoes honey mint
3. Azrieal W. -- salt-sesame bell peppers
We will, later on, discuss kanji handout from workbook, pages 84, 85, 86, 87, and 79.
Notice to all Classes Regarding Extra Credit:
Attend the special film screening of
“Inside Hana’s Suitcase: The Story of a Suitcase that Traveled from Czechoslovakia to Auschwitz to Tokyo”
Saturday, February 20
5:00 to 7:30 p.m.
Arthur J. Schmitt Academic Center (SAC) #154
2320 N. Kenmore Ave.
Chicago, IL 60614
Free Admission
If Kimmel Sensei sees you there, you will get extra credit!
Useful website for hiragana and katakana and some other things as well:
http://66.110.202.42/peachstar/explorer/units/lrnactiv/hir-live/homepg.htm
JAPANESE 3 -- First period
Olympics 2010 Winter ―― オリンピック、五輪（ごりん）
ふゆ の 五りん：アイススケート、スキー、スノーボード
せんしゅ の アルバイト：コーチ、てんいん、しかいしゃ
テレビ で 五りん を 見る 人 は だれ です か。
テレビ で 五りん を 見る 人 は カレンさん と Ｄ．Ｊ．くん と なおみさん と メリサさん と 私（わたし） と ジェミーさん です。
五りん の せんしゅ は だれ です か。
なつ の 五りん：ランニング、すいえい、サッカー、バレーボール
Discussion of 3rd photo story in ch 5, バイト に ついて、pp. 68 and 69
Verbal report on arubaito attempted by: Naomi M., Rachel G., Bundit T., Karia J., Yasmin P., Tori A., Jacoby J., and Stephanie Z.
Homework from last week was:
Come in prepared to tell me about your own real or imagined バイト
どこ で、何よう日、何時から何時まで、どうやって かよって いる、何 で 行く、どの ぐらい かかる、じきゅう、食じ つき？、
No writing yet, but if you can’t answer when I call on you, I’ll know you didn’t do it.
(Last week, Pranee P., Jamie H., D.J. M, Xindi S., Sofia F. and Sally C. explained their part-time jobs. Also, Raymond A, Melisa C., Karen Y., Susana S., Esmeralda T., and Alisa A. talked about theirs.)
Your homework is to write out, in sentences, all the required information about your part-time job. You may use either polite or plain forms, but you must be consistent. Then you must write out the same information for Jacob the werewolf. But do not copy the sentences below; write your own original sentences.
Part-time or temporary job for vampire 吸血鬼 （きゅうけつき）or werewolf 狼 男 （おおかみ おとこ）! We chose the werewolf.
狼 男 の 名前（なまえ） は ジェコブ です。
アルバイト は にく屋 の アルバイト です。
肉屋 の なまえ は パウライナ・マーケット です。
時きゅう は 千円 です。
狼男 は どやって にく屋 に 行きます か。
ランニング を します。それとも はしって 行きます。
食じ つき です か。 狼男 は にく が 大好き です。
にく屋 で ぶたにく が 食べられます。
狼男 は 毎日（まいにち）アルバイト を します。
日曜日から土曜日 まで はたらいて います。
ごぜん七時からごご八時まで はたらきます。たいへん です ね。
In class, we listened to the photo story on pages 68 and 69 of ch. 5 in 3 Kimono.
Get started RIGHT AWAY on the project for this quarter:
Famous Japanese Writers (Japan Through Japanese Eyes)
Japanese Literature in Translation
Project:
3-page typewritten paper (10 pt. or 12 pt. type, 1 inch margins) regarding the literary work student has chosen (and cleared with instructor)
Due Date: March 19, 2010. No extensions will be granted
Content:
Each student will write a 750 word paper of reader response (NOT a “book report”) regarding the work read, with references to his or her own ideas, life, and reading. Students may also write about what, if anything, seems Japanese from the point of view of Americans. Students should note what is surprising, and what is expected or unexpected in style or characters or story-line.
This is not a research paper about the life of the author. It is not a paper of literary analysis.
Students must be sure to use correct English grammar and correct spelling. Text must be divided appropriately into paragraphs. No more than four short quotations from the text are acceptable.
Students must consult with teacher and receive approval for their chosen books, which must be by a Japanese author. Here is a partial list of acceptable authors below.
Mori Ogai, Natsume Soseki, Murasaki Shikibu, Dazai Osamu, Abe Kôbo, Ariyoshi Sawako, Chikamatsu [Monzaemon], Enchi Fumiko, Endo Shusaku, Mishima Yukio, Ishikawa Jun, Kawabata Yasunari, Kinoshita Junji, [Kobayashi] Issa, [Matsuo] Bashô, [Masaoka] Shiki, Sei Shonagon, Oe Kenzaburô, Tanizaki Junichiro, Yosano Akiko, Zeami [Motokiyo], Osaragi Jirô
So far, students have chosen as follows:
Bundit T., Shusaku Endo’s “The Sea and Poison”
Pranee P., Sawako Ariyoshi’s “The Twilight Years”
Esmeralda T., Dazai Osamu’s “Run, Melos! and Other Stories” (a short story collection) (approval is tentative)
Jamie H., Natsume Soseki’s “I Am a Cat”
Practiced plain imperatives:
ききなさい、たちなさい、のばしなさい、Ｅｔｃ．
Continuing to practice plain neg forms of verbs:
Ｇｒ． ＩＩＩ： しない、来ない（こない）
Ｇｒ． ＩＩ： 食べない、起きない（おきない）
Ｇｒ． Ｉ： 会わない（あわない）、立たない（たたない）、座らない（すわらない）、読まない（よまない）、とばない、書かない（かかない）、およがない、話さない（はなさない）
Be sure to register with Japanese site on Moodle.
JAPANESE 1 – Fifth period
Handout of song, “Sakura,” which we will be singing at the beginning of class for the next couple of weeks.
Handout regarding upcoming film, “Come See the Paradise,” regarding internment of Japanese-Americans during World War II, with supplementary information about the labor movement in the U.S. and Executive order 9066.
Homework: one page summary, in sentences and paragraphs, of this material.
Don’t forget to bring your signed permission slip.
The following students performed their restaurant dialogues: Daniel H., Dallon B., Naomi LZ, and Joy G. They used added vocabulary にがい and あまい. Don’t forget that EACH STUDENT must hand in his or her own copy of the dialogue.
1K5 RESTAURANT CONVERSATION
BETWEEN WAITER AND CUSTOMER
ウェイタ おきゃくさま
Waiter: welcome いらっしゃいませ
Customer: Hello こんにち は
Waiter: Please sit すわって ください
Customer: Thank you. Please give me a menu.
ありがとう。メニュー を ください。
Waiter: (Here) please (take it) どうぞ
Customer: Thank you. Nice day (good weather) isn’t it? ありがとう。いい おてんき です ね。
Waiter: Yes, that’s so. はい、そう です。
Customer (points to spot on menu): What’s this? これ は なん です か。
Waiter: (answers according to where customer points) ＿＿＿です。
Customer: Is it delicious? おいしい です か。
Waiter: No, it’s yucky-tasting. いいえ、まずい です。
Customer: Really? Well, what’s this? (points to another spot on menu) そう です か。 じゃ、これ は なん です か。
Waiter: This is so-so. これ は まあ まあ です。
Customer: This is a funny/strange restaurant. What is delicious? これ は おかしい レストラン です。 なに が おいしい です か。
Waiter (pointing at one of the desserts): __________ and ________are delicious.
＿＿＿と＿＿＿＿ は おいしい です。
Customer: OK. ________ and _________ please. オッケ。＿＿＿と＿＿＿＿を ください。
Waiter (goes away and comes back with food): (here) please (take) it. どうぞ。
Customer: Thank you. I humbly receive.
ありがとう。 いただきます。
(Ｃustomer eats food at blinding speed。)
Waiter (surprised): Is it delicious? おいしい です か。
Customer: Yes. It was a feast. はい、ごちそうさま でした。
Waiter: Thank you (every time you visit us) まいど ありがとう ございました。
Be sure to register with Japanese site on Moodle。
JAPANESE 2 Sixth Period
In class, translation exercise for reviewing vocabulary and structures. Finish for homework:
1. In spring, the weather in Karuizawa was warm.
2. Aiko {愛子} lived in Karuizawa in the spring.
3. She owned (”was raising”) pets, but she was lonely {さびしい }.
4. She was a 16-year-old princess {おひめさま}.
5. On February 14th, Aiko took a walk with her dog.
6. The dog’s name was Lady.
7. Aiko and Lady looked at the house next door.
8. In that house there were (existed) an English boy, and one handsome dog also existed..
9. The English boy’s name was William, and the dog’s name was Rupert.
10. Seventeen-year-old William and Rupert also took a walk.
11. Rupert liked Lady; but William loved Aiko.
12. William and Aiko were under the trees.
13. They were looking at the cherry blossoms and the birds.
14. The cherry blossoms were pretty and pink!
15. Aiko said, “William, I like you a lot.”
16. William said, “Aiko, I love you!”
17. The dogs said, “Wan, wan, wan!”
Answers for : ｒｅｌａｔｉｏｎａｌ ｐａｒｔｉｃｌｅ
ｐｒａｃｔｉｃｅ ｓｈｅｅｔ ―― ｎｅｅｄ ｔｏ ｒｅｖｉｅｗ
ｍｏｒｅ．Last week we projected the following on the board and discussed the first seven sentences.
1. さくら ＿の＿＿ き ＿を＿＿ みて ください。
2. 木 ＿＿の＿ 上 ＿に＿＿ ねこ ＿＿が＿ います ＿＿か＿。
3. えい語 ＿＿の＿ せんせい ＿の＿＿ なまえ ＿は＿＿
森さん です。
4. 二ねんせい ＿の＿＿ せいと ＿は＿＿ こくばん＿の＿＿ 前 です。
5. みなさん ＿＿は＿ てんぷら ＿が＿＿ すき です ＿ね＿＿。
6. ベッティーさん ＿＿は＿ さかな ＿＿を＿＿ ろっぴき かって います。
7. ゴッホ（Ｖａｎ Ｇｏｇｈ）＿＿の＿ え ＿は＿＿ すごい です。
8. 山川せんせい ＿は＿＿やさしい です。
9. 山川せんせい ＿＿の＿＿ うち ＿の＿＿＿ 側 ＿＿に＿ うま ＿が＿います。
10. とら＿＿は＿ おおきい ねこ です。
11. ねこ ＿は＿＿ とら ＿の＿＿ 隣 ＿＿に＿ います。
12. わたし は ぺーとん（Payton） ＿＿の＿ たに です。 (She’s a math teacher, introducing herself.)
13. がっこう の 前 ＿＿に＿ やきゅう の ゲーム ＿の＿＿ せんしゅ __が__ います。
14. なおみさん ＿＿の＿＿ たんじょうび ＿は＿＿＿ 五月 です。
Animal booklet project collected today.
Be sure to register with Japanese site on Moodle。
Reminder: We all must be polite in the Japanese language classroom. Not only is it important in our lives in general – it is an essential part of Japanese culture. ください、おねがい します、ありがとう、すみません Are the most important words and phrases in Japanese.
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
Watch and listen to るるる plain-form verb song (3 versions) from Japanese TV
Review pages 145-147, exercises E, F, G, and H.
Also, handout from “Yookoso: An Invitation to Contemporary Japanese,” pages 23, 24, 25, 354, 355
Plain form verb + こと に する・して いる・した
Someone (clearly stated) makes a policy/habit to do something, decides to do something.
私は会社をやめる こと に した。
I decided to quit the company.
私は毎日三十分ぐらい運動（うんどう）する こと に して います。
I am making it a rule to exercise for about 30 minutes every day.
Plain form verb + こと に なる・なった
It turns out that something happens (no clear statement of agency)
私は来年大阪に転勤（てんきん）する こと に なった。
It’s been decided that I will transfer to Osaka this year.
日本では車は道（みち）の左側（ひだりがわ）を走る（はしる） こと に なって いる。In Japan it has turned out that cars run on the left side of the street.
Postponed, therefore now Due on block day Feb. 25th,: Food-making Project
Culturally-related food-eating experience, however, will take place on Feb. 18th.
(related to chapter 5 of 日本との出会い and chapter 3 of 2 Nakama)
AP – video-like cooking show – 3-4 minutes
1. Elizabeth A. and Mike S. -- okonomiyaki
2. Anton H. and Connie Y. and Tommy Y. -- tempura moriawase
3. Lalita A. and Jerome M. and Amy Z. -- Tofu dango
Japanese 4 – actual pickles plus small book with recipe in Japanese
1. Johnny C. -- lemon-saute celery
2. Jenny Jara -- cherry tomatoes honey mint
3. Azrieal W. -- salt-sesame bell peppers
We will, later on, discuss kanji handout from workbook, pages 84, 85, 86, 87, and 79.
Wednesday, February 10, 2010
February 10, 2010 A Block Two day
Wednesday, February 10, 2010 A Block Two Day
Notice to All Classes Regarding Extra Credit:
Attend the special film screening of
“Inside Hana’s Suitcase: The Story of a Suitcase that Traveled from Czechoslovakia to Auschwitz to Tokyo”
Saturday, February 20
5:00 to 7:30 p.m.
Arthur J. Schmitt Academic Center (SAC) #154
2320 N. Kenmore Ave.
Chicago, IL 60614
Free Admission
If Kimmel Sensei sees you there, you will get extra credit!
Useful website for hiragana and katakana and some other things as well:
http://66.110.202.42/peachstar/explorer/units/lrnactiv/hir-live/homepg.htm
JAPANESE 3 -- First period
This class does not meet on Block Two days.
JAPANESE 1 – Fifth period
Mrs. Yamasaki showed us an edited version of the Japanese New Year’s Eve Music Show, explaining the backgrounds of many of the singers and songs:
第６０回ＮＨＫ紅白歌合戦
Theme is “The Power of Song” 歌の力（うた の ちから）
Actual song by Joe Hisaichi
Some famous groups and singers (see also document on Moodle)
Arashi
Exmile
AKB48
flumpool
Funky Monkey Babies (song about fathers)
Angela Aki (Letter to My 15 Year Old Self)
Yesterday we worked in class on re-written dialogues based on information below. Most important thing to practice by SPEAKING OUT LOUD.
Performance postponed to next Tuesday, each partner holding the script and handing it in, afterward. Dialogue need not be memorized.
JAPANESE 2 Sixth Period
Mrs. Yamasaki showed us an edited version of the Japanese New Year’s Eve Music Show, explaining the backgrounds of many of the singers and songs:
第６０回ＮＨＫ紅白歌合戦
Some more prominent artists:
Yuusuke
Hirahara Ayaka (singing a version of “Nessun Dorma” from Puccini’s Turandot!
Perfume
Ninomiya Kazunari of Arashi (also a leading actor in “Letters from Iwo Jima”
Wada Akiko
SMAP
Answers for : ｒｅｌａｔｉｏｎａｌ ｐａｒｔｉｃｌｅ ｐｒａｃｔｉｃｅ ｓｈｅｅｔ ―― ｎｅｅｄ ｔｏ ｒｅｖｉｅｗ ｍｏｒｅ．
Don't forget that we projected this on the board and discussed the first seven sentences.
1. さくら ＿の＿＿ き ＿を＿＿ みて ください。
2. 木 ＿＿の＿ 上 ＿に＿＿ ねこ ＿＿が＿ います ＿＿か＿。
3. えい語 ＿＿の＿ せんせい ＿の＿＿ なまえ ＿は＿＿
森さん です。
4. 二ねんせい ＿の＿＿ せいと ＿は＿＿ こくばん＿の＿＿ 前 です。
5. みなさん ＿＿は＿ てんぷら ＿が＿＿ すき です ＿ね＿＿。
6. ベッティーさん ＿＿は＿ さかな ＿＿を＿＿ ろっぴき かって います。
7. ゴッホ（Ｖａｎ Ｇｏｇｈ）＿＿の＿ え ＿は＿＿ すごい です。
8. 山川せんせい ＿は＿＿やさしい です。
9. 山川せんせい ＿＿の＿＿ うち ＿の＿＿＿ 側 ＿＿に＿ うま ＿が＿います。
10. とら＿＿は＿ おおきい ねこ です。
11. ねこ ＿は＿＿ とら ＿の＿＿ 隣 ＿＿に＿ います。
12. わたし は ぺーとん（Payton） ＿＿の＿ たに です。 (She’s a math teacher, introducing herself.)
13. がっこう の 前 ＿＿に＿ やきゅう の ゲーム ＿の＿＿ せんしゅ __が__ います。
14. なおみさん ＿＿の＿＿ たんじょうび ＿は＿＿＿ 五月 です。
Animal booklet project was collected today.
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
Mrs. Yamasaki showed us an edited version of the Japanese New Year’s Eve Music Show, explaining the backgrounds of many of the singers and songs:
第６０回ＮＨＫ紅白歌合戦
(see document on Moodle)
Snow Prince Gasshoudan – Morimoto Shintarou
Kids singing “Ponyo” song
Godai Natsuko, supported by onna-gata dancer Saotome Taichi
Kitayama Takeshi, with dancer Tachigana Daigoro
Maekawa Chisa (real name of singer from Infinity)
Jero 海雪（うみゆき）born in Pittsburgh
Special guest artist, Susan Boyle
Senpai/kouhai relationship illustrated by the way Tokio (15th year on Kouhaku Show) is introduced by Arashi (the new kids)
Postponed, therefore now Due on block day Feb. 25th,: Food-making Project/Video.
Culturally-related food-eating experience, however, will take place on Feb. 18th.
Notice to All Classes Regarding Extra Credit:
Attend the special film screening of
“Inside Hana’s Suitcase: The Story of a Suitcase that Traveled from Czechoslovakia to Auschwitz to Tokyo”
Saturday, February 20
5:00 to 7:30 p.m.
Arthur J. Schmitt Academic Center (SAC) #154
2320 N. Kenmore Ave.
Chicago, IL 60614
Free Admission
If Kimmel Sensei sees you there, you will get extra credit!
Useful website for hiragana and katakana and some other things as well:
http://66.110.202.42/peachstar/explorer/units/lrnactiv/hir-live/homepg.htm
JAPANESE 3 -- First period
This class does not meet on Block Two days.
JAPANESE 1 – Fifth period
Mrs. Yamasaki showed us an edited version of the Japanese New Year’s Eve Music Show, explaining the backgrounds of many of the singers and songs:
第６０回ＮＨＫ紅白歌合戦
Theme is “The Power of Song” 歌の力（うた の ちから）
Actual song by Joe Hisaichi
Some famous groups and singers (see also document on Moodle)
Arashi
Exmile
AKB48
flumpool
Funky Monkey Babies (song about fathers)
Angela Aki (Letter to My 15 Year Old Self)
Yesterday we worked in class on re-written dialogues based on information below. Most important thing to practice by SPEAKING OUT LOUD.
Performance postponed to next Tuesday, each partner holding the script and handing it in, afterward. Dialogue need not be memorized.
JAPANESE 2 Sixth Period
Mrs. Yamasaki showed us an edited version of the Japanese New Year’s Eve Music Show, explaining the backgrounds of many of the singers and songs:
第６０回ＮＨＫ紅白歌合戦
Some more prominent artists:
Yuusuke
Hirahara Ayaka (singing a version of “Nessun Dorma” from Puccini’s Turandot!
Perfume
Ninomiya Kazunari of Arashi (also a leading actor in “Letters from Iwo Jima”
Wada Akiko
SMAP
Answers for : ｒｅｌａｔｉｏｎａｌ ｐａｒｔｉｃｌｅ ｐｒａｃｔｉｃｅ ｓｈｅｅｔ ―― ｎｅｅｄ ｔｏ ｒｅｖｉｅｗ ｍｏｒｅ．
Don't forget that we projected this on the board and discussed the first seven sentences.
1. さくら ＿の＿＿ き ＿を＿＿ みて ください。
2. 木 ＿＿の＿ 上 ＿に＿＿ ねこ ＿＿が＿ います ＿＿か＿。
3. えい語 ＿＿の＿ せんせい ＿の＿＿ なまえ ＿は＿＿
森さん です。
4. 二ねんせい ＿の＿＿ せいと ＿は＿＿ こくばん＿の＿＿ 前 です。
5. みなさん ＿＿は＿ てんぷら ＿が＿＿ すき です ＿ね＿＿。
6. ベッティーさん ＿＿は＿ さかな ＿＿を＿＿ ろっぴき かって います。
7. ゴッホ（Ｖａｎ Ｇｏｇｈ）＿＿の＿ え ＿は＿＿ すごい です。
8. 山川せんせい ＿は＿＿やさしい です。
9. 山川せんせい ＿＿の＿＿ うち ＿の＿＿＿ 側 ＿＿に＿ うま ＿が＿います。
10. とら＿＿は＿ おおきい ねこ です。
11. ねこ ＿は＿＿ とら ＿の＿＿ 隣 ＿＿に＿ います。
12. わたし は ぺーとん（Payton） ＿＿の＿ たに です。 (She’s a math teacher, introducing herself.)
13. がっこう の 前 ＿＿に＿ やきゅう の ゲーム ＿の＿＿ せんしゅ __が__ います。
14. なおみさん ＿＿の＿＿ たんじょうび ＿は＿＿＿ 五月 です。
Animal booklet project was collected today.
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
Mrs. Yamasaki showed us an edited version of the Japanese New Year’s Eve Music Show, explaining the backgrounds of many of the singers and songs:
第６０回ＮＨＫ紅白歌合戦
(see document on Moodle)
Snow Prince Gasshoudan – Morimoto Shintarou
Kids singing “Ponyo” song
Godai Natsuko, supported by onna-gata dancer Saotome Taichi
Kitayama Takeshi, with dancer Tachigana Daigoro
Maekawa Chisa (real name of singer from Infinity)
Jero 海雪（うみゆき）born in Pittsburgh
Special guest artist, Susan Boyle
Senpai/kouhai relationship illustrated by the way Tokio (15th year on Kouhaku Show) is introduced by Arashi (the new kids)
Postponed, therefore now Due on block day Feb. 25th,: Food-making Project/Video.
Culturally-related food-eating experience, however, will take place on Feb. 18th.
Tuesday, February 9, 2010
February 9, 2010 A Block One Day
Tuesday, February 9, 2010 A Block One Day
Notice to All Classes Regarding Extra Credit:
Attend the special film screening of
“Inside Hana’s Suitcase: The Story of a Suitcase that Traveled from Czechoslovakia to Auschwitz to Tokyo”
Saturday, February 20
5:00 to 7:30 p.m.
Arthur J. Schmitt Academic Center (SAC) #154
2320 N. Kenmore Ave.
Chicago, IL 60614
Free Admission
If Kimmel Sensei sees you there, you will get extra credit!
Useful website for hiragana and katakana and some other things as well:
http://66.110.202.42/peachstar/explorer/units/lrnactiv/hir-live/homepg.htm
JAPANESE 3 -- First period
Handout about ラーメン屋 in Tokyo. Class watched film footage and slides about ramen in Tokyo from the New York Times website. (If only one could have a part-time job there!)
Homework from last week was:
Come in prepared to tell me about your own real or imagined バイト
どこ で、何よう日、何時から何時まで、どうやって かよって いる、何 で 行く、どの ぐらい かかる、じきゅう、食じ つき？、
No writing yet, but if you can’t answer when I call on you, I’ll know you didn’t do it.
(Yesterday, Pranee P., Jamie H., D.J. M, Xindi S., Sofia F. and Sally C. explained their part-time jobs. Today, Raymond A, Melisa C., Karen Y., Susana S., Esmeralda T., and Alisa A. talked about theirs.)
Your homework is to write out, in sentences, all the required information about your part-time job. You may use either polite or plain forms, but you must be consistent. Then you must write out the same information for Jacob the werewolf. But do not copy the sentences below; write your own original sentences.
Part-time or temporary job for vampire 吸血鬼 （きゅうけつき）or werewolf 狼 男 （おおかみ おとこ）! We chose the werewolf.
狼 男 の 名前（なまえ） は ジェコブ です。
アルバイト は にく屋 の アルバイト です。
肉屋 の なまえ は パウライナ・マーケット です。
時きゅう は 千円 です。
狼男 は どやって にく屋 に 行きます か。
ランニング を します。それとも はしって 行きます。
食じ つき です か。 狼男 は にく が 大好き です。
にく屋 で ぶたにく が 食べられます。
狼男 は 毎日（まいにち）アルバイト を します。
日曜日から土曜日 まで はたらいて います。
ごぜん七時からごご八時まで はたらきます。たいへん です ね。
In class, we listened to the photo story on pages 68 and 69 of ch. 5 in 3 Kimono.
Get started RIGHT AWAY on the project for this quarter:
Famous Japanese Writers (Japan Through Japanese Eyes)
Japanese Literature in Translation
Project:
3-page typewritten paper (10 pt. or 12 pt. type, 1 inch margins) regarding the literary work student has chosen (and cleared with instructor)
Due Date: March 19, 2010. No extensions will be granted
Content:
Each student will write a 750 word paper of reader response (NOT a “book report”) regarding the work read, with references to his or her own ideas, life, and reading. Students may also write about what, if anything, seems Japanese from the point of view of Americans. Students should note what is surprising, and what is expected or unexpected in style or characters or story-line.
This is not a research paper about the life of the author. It is not a paper of literary analysis.
Students must be sure to use correct English grammar and correct spelling. Text must be divided appropriately into paragraphs. No more than four short quotations from the text are acceptable.
Students must consult with teacher and receive approval for their chosen books, which must be by a Japanese author. Here is a partial list of acceptable authors below.
Mori Ogai, Natsume Soseki, Murasaki Shikibu, Dazai Osamu, Abe Kôbo, Ariyoshi Sawako, Chikamatsu [Monzaemon], Enchi Fumiko, Endo Shusaku, Mishima Yukio, Ishikawa Jun, Kawabata Yasunari, Kinoshita Junji, [Kobayashi] Issa, [Matsuo] Bashô, [Masaoka] Shiki, Sei Shonagon, Oe Kenzaburô, Tanizaki Junichiro, Yosano Akiko, Zeami [Motokiyo], Osaragi Jirô
Continuing to practice plain neg forms of verbs:
Ｇｒ． ＩＩＩ： しない、来ない（こない）
Ｇｒ． ＩＩ： 食べない、起きない（おきない）
Ｇｒ． Ｉ： 会わない（あわない）、立たない（たたない）、座らない（すわらない）、読まない（よまない）、とばない、書かない（かかない）、およがない、話さない（はなさない）
Be sure to register with Japanese site on Moodle.
JAPANESE 1 – Fifth period
Work in class on re-written dialogues based on information below. Most important thing to practice by SPEAKING OUT LOUD.
Must be performed tomorrow, each partner holding the script and handing it in, afterward. Dialogue need not be memorized.
Handout of useful vocabulary for food which can be added in order to individualize dialogues:
あじがない
あじがいい
あじ
あまい、にがい、からい、しおからい、すっぱい、しぶい
ちょうりりょう
しお、さとう、こしょう、しょうゆ、みそ、す
ソース
かんずめ
れいとうしょくひん
ぜんさい、おかし
たまご
パン
ラーメン、てんぷら、そば、うどん、すきやき、のり、しいたけ
We went over correct translations of the following dialogue into 日本語
1K5 RESTAURANT CONVERSATION
BETWEEN WAITER AND CUSTOMER
ウェイタ おきゃくさま
Waiter: welcome いらっしゃいませ
Customer: Hello こんにち は
Waiter: Please sit すわって ください
Customer: Thank you. Please give me a menu.
ありがとう。メニュー を ください。
Waiter: (Here) please (take it) どうぞ
Customer: Thank you. Nice day (good weather) isn’t it? ありがとう。いい おてんき です ね。
Waiter: Yes, that’s so. はい、そう です。
Customer (points to spot on menu): What’s this? これ は なん です か。
Waiter: (answers according to where customer points) ＿＿＿です。
Customer: Is it delicious? おいしい です か。
Waiter: No, it’s yucky-tasting. いいえ、まずい です。
Customer: Really? Well, what’s this? (points to another spot on menu) そう です か。 じゃ、これ は なん です か。
Waiter: This is so-so. これ は まあ まあ です。
Customer: This is a funny/strange restaurant. What is delicious? これ は おかしい レストラン です。 なに が おいしい です か。
Waiter (pointing at one of the desserts): __________ and ________are delicious.
＿＿＿と＿＿＿＿ は おいしい です。
Customer: OK. ________ and _________ please. オッケ。＿＿＿と＿＿＿＿を ください。
Waiter (goes away and comes back with food): (here) please (take) it. どうぞ。
Customer: Thank you. I humbly receive.
ありがとう。 いただきます。
(Ｃustomer eats food at blinding speed。)
Waiter (surprised): Is it delicious? おいしい です か。
Customer: Yes. It was a feast. はい、ごちそうさま でした。
Waiter: Thank you (every time you visit us) まいど ありがとう ございました。
Be sure to register with Japanese site on Moodle。
JAPANESE 2 Sixth Period
Review parts of body with song.
JapanesePod101.com “What’s the Japanese Diagnosis?” episode, vocabulary for talking about sickness –
先輩（せんぱい）
具合が悪い（ぐあい が わるい）
大丈夫（だいじょうぶ）
薬（くすり）
体調（たいちょう）
病気（びょうき）
席が出ます（せき が でます）
熱 が あります （ねつ が あります）
顔色（かおいろ）
Answers for : ｒｅｌａｔｉｏｎａｌ ｐａｒｔｉｃｌｅ
ｐｒａｃｔｉｃｅ ｓｈｅｅｔ ―― ｎｅｅｄ ｔｏ ｒｅｖｉｅｗ
ｍｏｒｅ．We projected this on the board and discussed the first seven sentences.
1. さくら ＿の＿＿ き ＿を＿＿ みて ください。
2. 木 ＿＿の＿ 上 ＿に＿＿ ねこ ＿＿が＿ います ＿＿か＿。
3. えい語 ＿＿の＿ せんせい ＿の＿＿ なまえ ＿は＿＿
森さん です。
4. 二ねんせい ＿の＿＿ せいと ＿は＿＿ こくばん＿の＿＿ 前 です。
5. みなさん ＿＿は＿ てんぷら ＿が＿＿ すき です ＿ね＿＿。
6. ベッティーさん ＿＿は＿ さかな ＿＿を＿＿ ろっぴき かって います。
7. ゴッホ（Ｖａｎ Ｇｏｇｈ）＿＿の＿ え ＿は＿＿ すごい です。
8. 山川せんせい ＿は＿＿やさしい です。
9. 山川せんせい ＿＿の＿＿ うち ＿の＿＿＿ 側 ＿＿に＿ うま ＿が＿います。
10. とら＿＿は＿ おおきい ねこ です。
11. ねこ ＿は＿＿ とら ＿の＿＿ 隣 ＿＿に＿ います。
12. わたし は ぺーとん（Payton） ＿＿の＿ たに です。 (She’s a math teacher, introducing herself.)
13. がっこう の 前 ＿＿に＿ やきゅう の ゲーム ＿の＿＿ せんしゅ __が__ います。
14. なおみさん ＿＿の＿＿ たんじょうび ＿は＿＿＿ 五月 です。
Animal booklet project due tomorrow.
Be sure to register with Japanese site on Moodle。
Reminder: We all must be polite in the Japanese language classroom. Not only is it important in our lives in general – it is an essential part of Japanese culture. ください、おねがい します、ありがとう、すみません Are the most important words and phrases in Japanese.
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
This class does not meet on Block One days.
Notice to All Classes Regarding Extra Credit:
Attend the special film screening of
“Inside Hana’s Suitcase: The Story of a Suitcase that Traveled from Czechoslovakia to Auschwitz to Tokyo”
Saturday, February 20
5:00 to 7:30 p.m.
Arthur J. Schmitt Academic Center (SAC) #154
2320 N. Kenmore Ave.
Chicago, IL 60614
Free Admission
If Kimmel Sensei sees you there, you will get extra credit!
Useful website for hiragana and katakana and some other things as well:
http://66.110.202.42/peachstar/explorer/units/lrnactiv/hir-live/homepg.htm
JAPANESE 3 -- First period
Handout about ラーメン屋 in Tokyo. Class watched film footage and slides about ramen in Tokyo from the New York Times website. (If only one could have a part-time job there!)
Homework from last week was:
Come in prepared to tell me about your own real or imagined バイト
どこ で、何よう日、何時から何時まで、どうやって かよって いる、何 で 行く、どの ぐらい かかる、じきゅう、食じ つき？、
No writing yet, but if you can’t answer when I call on you, I’ll know you didn’t do it.
(Yesterday, Pranee P., Jamie H., D.J. M, Xindi S., Sofia F. and Sally C. explained their part-time jobs. Today, Raymond A, Melisa C., Karen Y., Susana S., Esmeralda T., and Alisa A. talked about theirs.)
Your homework is to write out, in sentences, all the required information about your part-time job. You may use either polite or plain forms, but you must be consistent. Then you must write out the same information for Jacob the werewolf. But do not copy the sentences below; write your own original sentences.
Part-time or temporary job for vampire 吸血鬼 （きゅうけつき）or werewolf 狼 男 （おおかみ おとこ）! We chose the werewolf.
狼 男 の 名前（なまえ） は ジェコブ です。
アルバイト は にく屋 の アルバイト です。
肉屋 の なまえ は パウライナ・マーケット です。
時きゅう は 千円 です。
狼男 は どやって にく屋 に 行きます か。
ランニング を します。それとも はしって 行きます。
食じ つき です か。 狼男 は にく が 大好き です。
にく屋 で ぶたにく が 食べられます。
狼男 は 毎日（まいにち）アルバイト を します。
日曜日から土曜日 まで はたらいて います。
ごぜん七時からごご八時まで はたらきます。たいへん です ね。
In class, we listened to the photo story on pages 68 and 69 of ch. 5 in 3 Kimono.
Get started RIGHT AWAY on the project for this quarter:
Famous Japanese Writers (Japan Through Japanese Eyes)
Japanese Literature in Translation
Project:
3-page typewritten paper (10 pt. or 12 pt. type, 1 inch margins) regarding the literary work student has chosen (and cleared with instructor)
Due Date: March 19, 2010. No extensions will be granted
Content:
Each student will write a 750 word paper of reader response (NOT a “book report”) regarding the work read, with references to his or her own ideas, life, and reading. Students may also write about what, if anything, seems Japanese from the point of view of Americans. Students should note what is surprising, and what is expected or unexpected in style or characters or story-line.
This is not a research paper about the life of the author. It is not a paper of literary analysis.
Students must be sure to use correct English grammar and correct spelling. Text must be divided appropriately into paragraphs. No more than four short quotations from the text are acceptable.
Students must consult with teacher and receive approval for their chosen books, which must be by a Japanese author. Here is a partial list of acceptable authors below.
Mori Ogai, Natsume Soseki, Murasaki Shikibu, Dazai Osamu, Abe Kôbo, Ariyoshi Sawako, Chikamatsu [Monzaemon], Enchi Fumiko, Endo Shusaku, Mishima Yukio, Ishikawa Jun, Kawabata Yasunari, Kinoshita Junji, [Kobayashi] Issa, [Matsuo] Bashô, [Masaoka] Shiki, Sei Shonagon, Oe Kenzaburô, Tanizaki Junichiro, Yosano Akiko, Zeami [Motokiyo], Osaragi Jirô
Continuing to practice plain neg forms of verbs:
Ｇｒ． ＩＩＩ： しない、来ない（こない）
Ｇｒ． ＩＩ： 食べない、起きない（おきない）
Ｇｒ． Ｉ： 会わない（あわない）、立たない（たたない）、座らない（すわらない）、読まない（よまない）、とばない、書かない（かかない）、およがない、話さない（はなさない）
Be sure to register with Japanese site on Moodle.
JAPANESE 1 – Fifth period
Work in class on re-written dialogues based on information below. Most important thing to practice by SPEAKING OUT LOUD.
Must be performed tomorrow, each partner holding the script and handing it in, afterward. Dialogue need not be memorized.
Handout of useful vocabulary for food which can be added in order to individualize dialogues:
あじがない
あじがいい
あじ
あまい、にがい、からい、しおからい、すっぱい、しぶい
ちょうりりょう
しお、さとう、こしょう、しょうゆ、みそ、す
ソース
かんずめ
れいとうしょくひん
ぜんさい、おかし
たまご
パン
ラーメン、てんぷら、そば、うどん、すきやき、のり、しいたけ
We went over correct translations of the following dialogue into 日本語
1K5 RESTAURANT CONVERSATION
BETWEEN WAITER AND CUSTOMER
ウェイタ おきゃくさま
Waiter: welcome いらっしゃいませ
Customer: Hello こんにち は
Waiter: Please sit すわって ください
Customer: Thank you. Please give me a menu.
ありがとう。メニュー を ください。
Waiter: (Here) please (take it) どうぞ
Customer: Thank you. Nice day (good weather) isn’t it? ありがとう。いい おてんき です ね。
Waiter: Yes, that’s so. はい、そう です。
Customer (points to spot on menu): What’s this? これ は なん です か。
Waiter: (answers according to where customer points) ＿＿＿です。
Customer: Is it delicious? おいしい です か。
Waiter: No, it’s yucky-tasting. いいえ、まずい です。
Customer: Really? Well, what’s this? (points to another spot on menu) そう です か。 じゃ、これ は なん です か。
Waiter: This is so-so. これ は まあ まあ です。
Customer: This is a funny/strange restaurant. What is delicious? これ は おかしい レストラン です。 なに が おいしい です か。
Waiter (pointing at one of the desserts): __________ and ________are delicious.
＿＿＿と＿＿＿＿ は おいしい です。
Customer: OK. ________ and _________ please. オッケ。＿＿＿と＿＿＿＿を ください。
Waiter (goes away and comes back with food): (here) please (take) it. どうぞ。
Customer: Thank you. I humbly receive.
ありがとう。 いただきます。
(Ｃustomer eats food at blinding speed。)
Waiter (surprised): Is it delicious? おいしい です か。
Customer: Yes. It was a feast. はい、ごちそうさま でした。
Waiter: Thank you (every time you visit us) まいど ありがとう ございました。
Be sure to register with Japanese site on Moodle。
JAPANESE 2 Sixth Period
Review parts of body with song.
JapanesePod101.com “What’s the Japanese Diagnosis?” episode, vocabulary for talking about sickness –
先輩（せんぱい）
具合が悪い（ぐあい が わるい）
大丈夫（だいじょうぶ）
薬（くすり）
体調（たいちょう）
病気（びょうき）
席が出ます（せき が でます）
熱 が あります （ねつ が あります）
顔色（かおいろ）
Answers for : ｒｅｌａｔｉｏｎａｌ ｐａｒｔｉｃｌｅ
ｐｒａｃｔｉｃｅ ｓｈｅｅｔ ―― ｎｅｅｄ ｔｏ ｒｅｖｉｅｗ
ｍｏｒｅ．We projected this on the board and discussed the first seven sentences.
1. さくら ＿の＿＿ き ＿を＿＿ みて ください。
2. 木 ＿＿の＿ 上 ＿に＿＿ ねこ ＿＿が＿ います ＿＿か＿。
3. えい語 ＿＿の＿ せんせい ＿の＿＿ なまえ ＿は＿＿
森さん です。
4. 二ねんせい ＿の＿＿ せいと ＿は＿＿ こくばん＿の＿＿ 前 です。
5. みなさん ＿＿は＿ てんぷら ＿が＿＿ すき です ＿ね＿＿。
6. ベッティーさん ＿＿は＿ さかな ＿＿を＿＿ ろっぴき かって います。
7. ゴッホ（Ｖａｎ Ｇｏｇｈ）＿＿の＿ え ＿は＿＿ すごい です。
8. 山川せんせい ＿は＿＿やさしい です。
9. 山川せんせい ＿＿の＿＿ うち ＿の＿＿＿ 側 ＿＿に＿ うま ＿が＿います。
10. とら＿＿は＿ おおきい ねこ です。
11. ねこ ＿は＿＿ とら ＿の＿＿ 隣 ＿＿に＿ います。
12. わたし は ぺーとん（Payton） ＿＿の＿ たに です。 (She’s a math teacher, introducing herself.)
13. がっこう の 前 ＿＿に＿ やきゅう の ゲーム ＿の＿＿ せんしゅ __が__ います。
14. なおみさん ＿＿の＿＿ たんじょうび ＿は＿＿＿ 五月 です。
Animal booklet project due tomorrow.
Be sure to register with Japanese site on Moodle。
Reminder: We all must be polite in the Japanese language classroom. Not only is it important in our lives in general – it is an essential part of Japanese culture. ください、おねがい します、ありがとう、すみません Are the most important words and phrases in Japanese.
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
This class does not meet on Block One days.
Monday, February 8, 2010
February 8, 2010 An Eight Period Day
Monday, February 8, 2010 An Eight Period Day
Notice to All Classes Regarding Extra Credit:
Attend the special film screening of
“Inside Hana’s Suitcase: The Story of a Suitcase that Traveled from Czechoslovakia to Auschwitz to Tokyo”
Saturday, February 20
5:00 to 7:30 p.m.
Arthur J. Schmitt Academic Center (SAC) #154
2320 N. Kenmore Ave.
Chicago, IL 60614
Free Admission
If Kimmel Sensei sees you there, you will get extra credit!
Useful website for hiragana and katakana and some other things as well:
http://66.110.202.42/peachstar/explorer/units/lrnactiv/hir-live/homepg.htm
JAPANESE 3 -- First period
Handout about performance of Tale of the Heike, 平家物語。
Contrast beginnings of major works we may have encountered –
Iliad: I sing the wrath of Achilles
Aeneid: Of arms and the man I sing
Walt Whitman: Myself I sing
Tale of the Heike: The sound of the bells of Gion Temple/Echoes the impermanence of all things
Homework was:
Come in prepared to tell me about your own real or imagined バイト
どこ で、何よう日、何時から何時まで、どうやって かよって いる、何 で 行く、どの ぐらい かかる、じきゅう、食じ つき？、
No writing yet, but if you can’t answer when I call on you, I’ll know you didn’t do it.
(Today, Pranee P., Jamie H., D.J. M, Xindi S. did it)
Let’s think about ideal part-time or temporary job for vampire 吸血鬼 （きゅうけつき）or werewolf 狼 男 （おおかみ おとこ）!
狼 男？
にっく屋 （スーパー）
いしゃ （びょういん）
せいびし （がレジ）
よる （ごぜん）＿＿時から＿＿時まで
何曜日
どうやって 行くの？ 何 で 行く の？
Continuing to practice plain neg forms of verbs:
Ｇｒ． ＩＩＩ： しない、来ない（こない）
Ｇｒ． ＩＩ： 食べない、起きない（おきない）
Ｇｒ． Ｉ： 会わない（あわない）、立たない（たたない）、座らない（すわらない）、読まない（よまない）、とばない、書かない（かかない）、およがない、話さない（はなさない）
Be sure to register with Japanese site on Moodle.
JAPANESE 1 – Fifth period
Class watched film footage and slides about ramen in Tokyo from the New York Times website.
Handout of useful vocabulary for food which can be added in order to individualize dialogues:
あじがない
あじがいい
あじ
あまい、にがい、からい、しおからい、すっぱい、しぶい
ちょうりりょう
しお、さとう、こしょう、しょうゆ、みそ、す
ソース
かんずめ
れいとうしょくひん
ぜんさい、おかし
たまご
パン
ラーメン、てんぷら、そば、うどん、すきやき、のり、しいたけ
We went over correct translations of the following dialogue into 日本語
1K5 RESTAURANT CONVERSATION
BETWEEN WAITER AND CUSTOMER
ウェイタ おきゃくさま
Waiter: welcome いらっしゃいませ
Customer: Hello こんにち は
Waiter: Please sit すわって ください
Customer: Thank you. Please give me a menu.
ありがとう。メニュー を ください。
Waiter: (Here) please (take it) どうぞ
Customer: Thank you. Nice day (good weather) isn’t it? ありがとう。いい おてんき です ね。
Waiter: Yes, that’s so. はい、そう です。
Customer (points to spot on menu): What’s this? これ は なん です か。
Waiter: (answers according to where customer points) ＿＿＿です。
Customer: Is it delicious? おいしい です か。
Waiter: No, it’s yucky-tasting. いいえ、まずい です。
Customer: Really? Well, what’s this? (points to another spot on menu) そう です か。 じゃ、これ は なん です か。
Waiter: This is so-so. これ は まあ まあ です。
Customer: This is a funny/strange restaurant. What is delicious? これ は おかしい レストラン です。 なに が おいしい です か。
Waiter (pointing at one of the desserts): __________ and ________are delicious.
＿＿＿と＿＿＿＿ は おいしい です。
Customer: OK. ________ and _________ please. オッケ。＿＿＿と＿＿＿＿を ください。
Waiter (goes away and comes back with food): (here) please (take) it. どうぞ。
Customer: Thank you. I humbly receive.
ありがとう。 いただきます。
(Ｃustomer eats food at blinding speed。)
Waiter (surprised): Is it delicious? おいしい です か。
Customer: Yes. It was a feast. はい、ごちそうさま でした。
Waiter: Thank you (every time you visit us) まいど ありがとう ございました。
Be sure to register with Japanese site on Moodle。
JAPANESE 2 Sixth Period
Class watched film footage and slides about ramen in Tokyo from the New York Times website.
Class constructed the following sentences:
１．レストラン に ウエター が 一人（ひとり） います。
２．レストラン に コック が 二人（ふたり） います。
３．その 人 は ラーメン を 食べて います。
４．女の人（おんな の ひと） が 三人（さんにん）います。
５．男の子（おとこ の こ）が 二人 います。
６．この 人 は ドア の 前 に います。
Answers for : ｒｅｌａｔｉｏｎａｌ ｐａｒｔｉｃｌｅ
ｐｒａｃｔｉｃｅ ｓｈｅｅｔ ―― ｎｅｅｄ ｔｏ ｒｅｖｉｅｗ
ｍｏｒｅ．
1. さくら ＿の＿＿ き ＿を＿＿ みて ください。
2. 木 ＿＿の＿ 上 ＿に＿＿ ねこ ＿＿が＿ います ＿＿か＿。
3. えい語 ＿＿の＿ せんせい ＿の＿＿ なまえ ＿は＿＿
森さん です。
4. 二ねんせい ＿の＿＿ せいと ＿は＿＿ こくばん＿の＿＿ 前 です。
5. みなさん ＿＿は＿ てんぷら ＿が＿＿ すき です ＿ね＿＿。
6. ベッティーさん ＿＿は＿ さかな ＿＿を＿＿ ろっぴき かって います。
7. ゴッホ（Ｖａｎ Ｇｏｇｈ）＿＿の＿ え ＿は＿＿ すごい です。
8. 山川せんせい ＿は＿＿やさしい です。
9. 山川せんせい ＿＿の＿＿ うち ＿の＿＿＿ 側 ＿＿に＿ うま ＿が＿います。
10. とら＿＿は＿ おおきい ねこ です。
11. ねこ ＿は＿＿ とら ＿の＿＿ 隣 ＿＿に＿ います。
12. わたし は ぺーとん（Payton） ＿＿の＿ たに です。 (She’s a math teacher, introducing herself.)
13. がっこう の 前 ＿＿に＿ やきゅう の ゲーム ＿の＿＿ せんしゅ __が__ います。
14. なおみさん ＿＿の＿＿ たんじょうび ＿は＿＿＿ 五月 です。
Class had time to work on animal booklet project, with paper-folding handout and examples.
Be sure to register with Japanese site on Moodle。
Reminder: We all must be polite in the Japanese language classroom. Not only is it important in our lives in general – it is an essential part of Japanese culture. ください、おねがい します、ありがとう、すみません Are the most important words and phrases in Japanese.
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
Class watched film footage and slides about ramen in Tokyo from the New York Times website.
Postponed, therefore now Due on block day Feb. 15th,: Food-making Project
Culturally-related food-eating experience, however, will take place on Feb. 18th.
(related to chapter 5 of 日本との出会い and chapter 3 of 2 Nakama)
AP – video-like cooking show – 3-4 minutes
1. Elizabeth A. and Mike S. -- okonomiyaki
2. Anton H. and Connie Y. and Tommy Y. -- tempura moriawase
3. Lalita A. and Jerome M. and Amy Z. -- Tofu dango
Japanese 4 – actual pickles plus small book with recipe in Japanese
1. Johnny C. -- lemon-saute celery
2. Jenny Jara -- cherry tomatoes honey mint
3. Azrieal W. -- salt-sesame bell peppers
Handout of more vocabulary for cooking project:
料理本
ざいりょう
生（なま）
切る（きる）、煮る（にる）、焼く（やく）、いためる、あげる
蒸す（むす）、ゆでる
包丁（ほうちょう）、鍋（なべ）、かんきり、せんぬき、お皿（さら）コップ
茶碗（ちゃわん）、お椀（わん）、お箸（はし）冷蔵庫（れいぞうこ）
私 は ＿＿＿ が いります。Ｉ ｎｅｅｄ ＿＿＿＿。
あじがない
あじがいい
あじ
あまい、にがい、からい、しおからい、すっぱい、しぶい
ちょうりりょう
しお、さとう、こしょう、しょうゆ、みそ、す
ソース
かんずめ
れいとうしょくひん
ぜんさい、おかし
たまご
パン
ラーメン、てんぷら、そば、うどん、すきやき、のり、しいたけ
See pages 174 – 178 in 2 Nakama (chapter 3) for more vocabulary and ways of speaking/writing recipes
Class will not forget work from Tuesday, when students started Lesson 3 of 2 Nakama—
pp. 145 and 146 E and F in class
pp 146 and 147 G and H for homework
We will also discuss kanji handout from workbook, pages 84, 85, 86, 87, and 79.
Notice to All Classes Regarding Extra Credit:
Attend the special film screening of
“Inside Hana’s Suitcase: The Story of a Suitcase that Traveled from Czechoslovakia to Auschwitz to Tokyo”
Saturday, February 20
5:00 to 7:30 p.m.
Arthur J. Schmitt Academic Center (SAC) #154
2320 N. Kenmore Ave.
Chicago, IL 60614
Free Admission
If Kimmel Sensei sees you there, you will get extra credit!
Useful website for hiragana and katakana and some other things as well:
http://66.110.202.42/peachstar/explorer/units/lrnactiv/hir-live/homepg.htm
JAPANESE 3 -- First period
Handout about performance of Tale of the Heike, 平家物語。
Contrast beginnings of major works we may have encountered –
Iliad: I sing the wrath of Achilles
Aeneid: Of arms and the man I sing
Walt Whitman: Myself I sing
Tale of the Heike: The sound of the bells of Gion Temple/Echoes the impermanence of all things
Homework was:
Come in prepared to tell me about your own real or imagined バイト
どこ で、何よう日、何時から何時まで、どうやって かよって いる、何 で 行く、どの ぐらい かかる、じきゅう、食じ つき？、
No writing yet, but if you can’t answer when I call on you, I’ll know you didn’t do it.
(Today, Pranee P., Jamie H., D.J. M, Xindi S. did it)
Let’s think about ideal part-time or temporary job for vampire 吸血鬼 （きゅうけつき）or werewolf 狼 男 （おおかみ おとこ）!
狼 男？
にっく屋 （スーパー）
いしゃ （びょういん）
せいびし （がレジ）
よる （ごぜん）＿＿時から＿＿時まで
何曜日
どうやって 行くの？ 何 で 行く の？
Continuing to practice plain neg forms of verbs:
Ｇｒ． ＩＩＩ： しない、来ない（こない）
Ｇｒ． ＩＩ： 食べない、起きない（おきない）
Ｇｒ． Ｉ： 会わない（あわない）、立たない（たたない）、座らない（すわらない）、読まない（よまない）、とばない、書かない（かかない）、およがない、話さない（はなさない）
Be sure to register with Japanese site on Moodle.
JAPANESE 1 – Fifth period
Class watched film footage and slides about ramen in Tokyo from the New York Times website.
Handout of useful vocabulary for food which can be added in order to individualize dialogues:
あじがない
あじがいい
あじ
あまい、にがい、からい、しおからい、すっぱい、しぶい
ちょうりりょう
しお、さとう、こしょう、しょうゆ、みそ、す
ソース
かんずめ
れいとうしょくひん
ぜんさい、おかし
たまご
パン
ラーメン、てんぷら、そば、うどん、すきやき、のり、しいたけ
We went over correct translations of the following dialogue into 日本語
1K5 RESTAURANT CONVERSATION
BETWEEN WAITER AND CUSTOMER
ウェイタ おきゃくさま
Waiter: welcome いらっしゃいませ
Customer: Hello こんにち は
Waiter: Please sit すわって ください
Customer: Thank you. Please give me a menu.
ありがとう。メニュー を ください。
Waiter: (Here) please (take it) どうぞ
Customer: Thank you. Nice day (good weather) isn’t it? ありがとう。いい おてんき です ね。
Waiter: Yes, that’s so. はい、そう です。
Customer (points to spot on menu): What’s this? これ は なん です か。
Waiter: (answers according to where customer points) ＿＿＿です。
Customer: Is it delicious? おいしい です か。
Waiter: No, it’s yucky-tasting. いいえ、まずい です。
Customer: Really? Well, what’s this? (points to another spot on menu) そう です か。 じゃ、これ は なん です か。
Waiter: This is so-so. これ は まあ まあ です。
Customer: This is a funny/strange restaurant. What is delicious? これ は おかしい レストラン です。 なに が おいしい です か。
Waiter (pointing at one of the desserts): __________ and ________are delicious.
＿＿＿と＿＿＿＿ は おいしい です。
Customer: OK. ________ and _________ please. オッケ。＿＿＿と＿＿＿＿を ください。
Waiter (goes away and comes back with food): (here) please (take) it. どうぞ。
Customer: Thank you. I humbly receive.
ありがとう。 いただきます。
(Ｃustomer eats food at blinding speed。)
Waiter (surprised): Is it delicious? おいしい です か。
Customer: Yes. It was a feast. はい、ごちそうさま でした。
Waiter: Thank you (every time you visit us) まいど ありがとう ございました。
Be sure to register with Japanese site on Moodle。
JAPANESE 2 Sixth Period
Class watched film footage and slides about ramen in Tokyo from the New York Times website.
Class constructed the following sentences:
１．レストラン に ウエター が 一人（ひとり） います。
２．レストラン に コック が 二人（ふたり） います。
３．その 人 は ラーメン を 食べて います。
４．女の人（おんな の ひと） が 三人（さんにん）います。
５．男の子（おとこ の こ）が 二人 います。
６．この 人 は ドア の 前 に います。
Answers for : ｒｅｌａｔｉｏｎａｌ ｐａｒｔｉｃｌｅ
ｐｒａｃｔｉｃｅ ｓｈｅｅｔ ―― ｎｅｅｄ ｔｏ ｒｅｖｉｅｗ
ｍｏｒｅ．
1. さくら ＿の＿＿ き ＿を＿＿ みて ください。
2. 木 ＿＿の＿ 上 ＿に＿＿ ねこ ＿＿が＿ います ＿＿か＿。
3. えい語 ＿＿の＿ せんせい ＿の＿＿ なまえ ＿は＿＿
森さん です。
4. 二ねんせい ＿の＿＿ せいと ＿は＿＿ こくばん＿の＿＿ 前 です。
5. みなさん ＿＿は＿ てんぷら ＿が＿＿ すき です ＿ね＿＿。
6. ベッティーさん ＿＿は＿ さかな ＿＿を＿＿ ろっぴき かって います。
7. ゴッホ（Ｖａｎ Ｇｏｇｈ）＿＿の＿ え ＿は＿＿ すごい です。
8. 山川せんせい ＿は＿＿やさしい です。
9. 山川せんせい ＿＿の＿＿ うち ＿の＿＿＿ 側 ＿＿に＿ うま ＿が＿います。
10. とら＿＿は＿ おおきい ねこ です。
11. ねこ ＿は＿＿ とら ＿の＿＿ 隣 ＿＿に＿ います。
12. わたし は ぺーとん（Payton） ＿＿の＿ たに です。 (She’s a math teacher, introducing herself.)
13. がっこう の 前 ＿＿に＿ やきゅう の ゲーム ＿の＿＿ せんしゅ __が__ います。
14. なおみさん ＿＿の＿＿ たんじょうび ＿は＿＿＿ 五月 です。
Class had time to work on animal booklet project, with paper-folding handout and examples.
Be sure to register with Japanese site on Moodle。
Reminder: We all must be polite in the Japanese language classroom. Not only is it important in our lives in general – it is an essential part of Japanese culture. ください、おねがい します、ありがとう、すみません Are the most important words and phrases in Japanese.
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
Class watched film footage and slides about ramen in Tokyo from the New York Times website.
Postponed, therefore now Due on block day Feb. 15th,: Food-making Project
Culturally-related food-eating experience, however, will take place on Feb. 18th.
(related to chapter 5 of 日本との出会い and chapter 3 of 2 Nakama)
AP – video-like cooking show – 3-4 minutes
1. Elizabeth A. and Mike S. -- okonomiyaki
2. Anton H. and Connie Y. and Tommy Y. -- tempura moriawase
3. Lalita A. and Jerome M. and Amy Z. -- Tofu dango
Japanese 4 – actual pickles plus small book with recipe in Japanese
1. Johnny C. -- lemon-saute celery
2. Jenny Jara -- cherry tomatoes honey mint
3. Azrieal W. -- salt-sesame bell peppers
Handout of more vocabulary for cooking project:
料理本
ざいりょう
生（なま）
切る（きる）、煮る（にる）、焼く（やく）、いためる、あげる
蒸す（むす）、ゆでる
包丁（ほうちょう）、鍋（なべ）、かんきり、せんぬき、お皿（さら）コップ
茶碗（ちゃわん）、お椀（わん）、お箸（はし）冷蔵庫（れいぞうこ）
私 は ＿＿＿ が いります。Ｉ ｎｅｅｄ ＿＿＿＿。
あじがない
あじがいい
あじ
あまい、にがい、からい、しおからい、すっぱい、しぶい
ちょうりりょう
しお、さとう、こしょう、しょうゆ、みそ、す
ソース
かんずめ
れいとうしょくひん
ぜんさい、おかし
たまご
パン
ラーメン、てんぷら、そば、うどん、すきやき、のり、しいたけ
See pages 174 – 178 in 2 Nakama (chapter 3) for more vocabulary and ways of speaking/writing recipes
Class will not forget work from Tuesday, when students started Lesson 3 of 2 Nakama—
pp. 145 and 146 E and F in class
pp 146 and 147 G and H for homework
We will also discuss kanji handout from workbook, pages 84, 85, 86, 87, and 79.
Friday, February 5, 2010
February 5, 2010 An Eight Period Day
Friday, February 5, 2010 An Eight Period Day
Notice to All Classes Regarding Extra Credit:
Attend the special film screening of
“Inside Hana’s Suitcase: The Story of a Suitcase that Traveled from Czechoslovakia to Auschwitz to Tokyo”
Saturday, February 20
5:00 to 7:30 p.m.
Arthur J. Schmitt Academic Center (SAC) #154
2320 N. Kenmore Ave.
Chicago, IL 60614
Free Admission
If Kimmel Sensei sees you there, you will get extra credit!
Useful website for hiragana and katakana and some other things as well:
http://66.110.202.42/peachstar/explorer/units/lrnactiv/hir-live/homepg.htm
JAPANESE 3 -- First period
Collect English translation of second photo story in 3 Kimono: ch. 5
Listen to second photo story tape, and Iimashou 2
On board:
何よう日、食じ、じきゅう、ぐらい、かかる、サボる、かよって いる、分（ふん）、時間（じかん）、
Homework:
Come in prepared to tell me about your own real or imagined バイト
どこ で、何よう日、何時から何時まで、どうやって かよって いる、何 で 行く、どの ぐらい かかる、じきゅう、食じ つき？、
No writing yet, but if you can’t answer when I call on you, I’ll know you didn’t do it.
Continuing to practice plain neg forms of verbs:
Ｇｒ． ＩＩＩ： しない、来ない（こない）
Ｇｒ． ＩＩ： 食べない、起きない（おきない）
Ｇｒ． Ｉ： 会わない（あわない）、立たない（たたない）、座らない（すわらない）、読まない（よまない）、とばない、書かない（かかない）、およがない、話さない（はなさない）
Go over いいましょう 二
Homework: next photo story, regarding Miyo, in English
Be sure to register with Japanese site on Moodle.
JAPANESE 1 – Fifth period
In pairs, students displayed their menus and answered questions about food and drink.
This was the menu assignment: With a partner, design your own menu on a full-sized separate piece of paper. What do you like? What do you dislike? Your restaurant serves only foods you like. You’ll have (at least 3) categories, like food たべもの, drinks のみもの, dessertsデザート, etc., with at least 5 choices within each category. Give your restaurant a Japanese name and make your menu beautiful. Don’t forget prices in 円（えん）or ¥ (this is the international symbol). Plan for an exchange rate of 100 ¥ = $1 U.S.
Students worked on a relational-particle practice sheet before class ended yesterday.
Didn't have time to cover this today -- postpone to next week
Homework: translate the following dialogue into 日本語
1K5 RESTAURANT CONVERSATION
BETWEEN WAITER AND CUSTOMER
ウェイタ おきゃくさま
Waiter: welcome いらっしゃいませ
Customer: Hello
Waiter: Please sit
Customer: Thank you. Please give me a menu.
Waiter: (Here) please (take it)
Customer: Thank you. Nice day (good weather) isn’t it?
Waiter: Yes, that’s so.
Customer (points to spot on menu): What’s this?
Waiter: (answers according to where customer points)
Customer: Is it delicious?
Waiter: No, it’s yucky-tasting.
Customer: Really? Well, what’s this? (points to another spot on menu)
Waiter: This is so-so.
Customer: This is a funny/strange restaurant. What is delicious?
Waiter (pointing at one of the desserts): __________ and ________are delicious.
Customer: OK. ________ and _________ please.
Waiter (goes away and comes back with food): (here) please (take) it.
Customer: Thank you. I humbly receive. (customer eats food at blinding speed)
Waiter (surprised): Is it delicious?
Customer: Yes. It was a feast.
Waiter: Thank you (every time you visit us) まいど ありがとう ございました。
Be sure to register with Japanese site on Moodle。
JAPANESE 2 Sixth Period
Ｗｅｎｔ ｏｖｅｒ ｒｅｌａｔｉｏｎａｌ ｐａｒｔｉｃｌｅ
ｐｒａｃｔｉｃｅ ｓｈｅｅｔ ―― ｎｅｅｄ ｔｏ ｒｅｖｉｅｗ
ｍｏｒｅ．
1. さくら ＿＿＿ き ＿＿＿ みて ください。
2. 木 ＿＿＿ 上 ＿＿＿ ねこ ＿＿＿ います ＿＿＿。
3. えい語 ＿＿＿ せんせい ＿＿＿ なまえ ＿＿＿
森さん です。
4. 二ねんせい ＿＿＿ せいと ＿＿＿ こくばん＿＿＿ 前 です。
5. みなさん ＿＿＿ てんぷら ＿＿＿ すき です ＿＿＿。
6. ベッティーさん ＿＿＿ さかな ＿＿＿＿ ろっぴき かって います。
7. ゴッホ（Ｖａｎ Ｇｏｇｈ）＿＿＿ え ＿＿＿ すごい です。
8. 山川せんせい ＿＿＿やさしい です。
9. 山川せんせい ＿＿＿＿ うち ＿＿＿＿ 側 ＿＿＿ うま ＿＿＿います。
10. とら＿＿＿ おおきい ねこ です。
11. ねこ ＿＿＿ とら ＿＿＿ 隣 ＿＿＿ います。
12. わたし は ぺーとん（Payton） ＿＿＿ たに です。 (She’s a math teacher, introducing herself.)
13. がっこう の 前 に ＿＿＿ やきゅう の ゲーム ＿＿＿ せんしゅ ____ います。
14. なおみさん ＿＿＿＿ たんじょうび ＿＿＿＿ 五月 です。
Class had time to work on animal booklet project, with paper-folding handout and examples.
Be sure to register with Japanese site on Moodle。
Reminder: We all must be polite in the Japanese language classroom. Not only is it important in our lives in general – it is an essential part of Japanese culture. ください、おねがい します、ありがとう、すみません Are the most important words and phrases in Japanese.
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
Due on block day Feb. 18th,: Food-making Project:
(related to chapter 5 of 日本との出会い and chapter 3 of 2 Nakama)
AP – video-like cooking show – 3-4 minutes
1. Elizabeth A. and Mike S. -- okonomiyaki
2. Anton H. and Connie Y. and Tommy Y. -- tempura moriawase
3. Lalita A. and Jerome M. and Amy Z. -- Tofu dango
Japanese 4 – actual pickles plus small book with recipe in Japanese
1. Johnny C. -- lemon-saute celery
2. Jenny Jara -- cherry tomatoes honey mint
3. Azrieal W. -- salt-sesame bell peppers
See pages 174 – 178 in 2 Nakama (chapter 3) for more vocabulary and ways of speaking/writing recipes
Class will not forget work from Tuesday, when students started Lesson 3 of 2 Nakama—
pp. 145 and 146 E and F in class
pp 146 and 147 G and H for homework
We will also discuss kanji handout from workbook, pages 84, 85, 86, 87, and 79.
Notice to All Classes Regarding Extra Credit:
Attend the special film screening of
“Inside Hana’s Suitcase: The Story of a Suitcase that Traveled from Czechoslovakia to Auschwitz to Tokyo”
Saturday, February 20
5:00 to 7:30 p.m.
Arthur J. Schmitt Academic Center (SAC) #154
2320 N. Kenmore Ave.
Chicago, IL 60614
Free Admission
If Kimmel Sensei sees you there, you will get extra credit!
Useful website for hiragana and katakana and some other things as well:
http://66.110.202.42/peachstar/explorer/units/lrnactiv/hir-live/homepg.htm
JAPANESE 3 -- First period
Collect English translation of second photo story in 3 Kimono: ch. 5
Listen to second photo story tape, and Iimashou 2
On board:
何よう日、食じ、じきゅう、ぐらい、かかる、サボる、かよって いる、分（ふん）、時間（じかん）、
Homework:
Come in prepared to tell me about your own real or imagined バイト
どこ で、何よう日、何時から何時まで、どうやって かよって いる、何 で 行く、どの ぐらい かかる、じきゅう、食じ つき？、
No writing yet, but if you can’t answer when I call on you, I’ll know you didn’t do it.
Continuing to practice plain neg forms of verbs:
Ｇｒ． ＩＩＩ： しない、来ない（こない）
Ｇｒ． ＩＩ： 食べない、起きない（おきない）
Ｇｒ． Ｉ： 会わない（あわない）、立たない（たたない）、座らない（すわらない）、読まない（よまない）、とばない、書かない（かかない）、およがない、話さない（はなさない）
Go over いいましょう 二
Homework: next photo story, regarding Miyo, in English
Be sure to register with Japanese site on Moodle.
JAPANESE 1 – Fifth period
In pairs, students displayed their menus and answered questions about food and drink.
This was the menu assignment: With a partner, design your own menu on a full-sized separate piece of paper. What do you like? What do you dislike? Your restaurant serves only foods you like. You’ll have (at least 3) categories, like food たべもの, drinks のみもの, dessertsデザート, etc., with at least 5 choices within each category. Give your restaurant a Japanese name and make your menu beautiful. Don’t forget prices in 円（えん）or ¥ (this is the international symbol). Plan for an exchange rate of 100 ¥ = $1 U.S.
Students worked on a relational-particle practice sheet before class ended yesterday.
Didn't have time to cover this today -- postpone to next week
Homework: translate the following dialogue into 日本語
1K5 RESTAURANT CONVERSATION
BETWEEN WAITER AND CUSTOMER
ウェイタ おきゃくさま
Waiter: welcome いらっしゃいませ
Customer: Hello
Waiter: Please sit
Customer: Thank you. Please give me a menu.
Waiter: (Here) please (take it)
Customer: Thank you. Nice day (good weather) isn’t it?
Waiter: Yes, that’s so.
Customer (points to spot on menu): What’s this?
Waiter: (answers according to where customer points)
Customer: Is it delicious?
Waiter: No, it’s yucky-tasting.
Customer: Really? Well, what’s this? (points to another spot on menu)
Waiter: This is so-so.
Customer: This is a funny/strange restaurant. What is delicious?
Waiter (pointing at one of the desserts): __________ and ________are delicious.
Customer: OK. ________ and _________ please.
Waiter (goes away and comes back with food): (here) please (take) it.
Customer: Thank you. I humbly receive. (customer eats food at blinding speed)
Waiter (surprised): Is it delicious?
Customer: Yes. It was a feast.
Waiter: Thank you (every time you visit us) まいど ありがとう ございました。
Be sure to register with Japanese site on Moodle。
JAPANESE 2 Sixth Period
Ｗｅｎｔ ｏｖｅｒ ｒｅｌａｔｉｏｎａｌ ｐａｒｔｉｃｌｅ
ｐｒａｃｔｉｃｅ ｓｈｅｅｔ ―― ｎｅｅｄ ｔｏ ｒｅｖｉｅｗ
ｍｏｒｅ．
1. さくら ＿＿＿ き ＿＿＿ みて ください。
2. 木 ＿＿＿ 上 ＿＿＿ ねこ ＿＿＿ います ＿＿＿。
3. えい語 ＿＿＿ せんせい ＿＿＿ なまえ ＿＿＿
森さん です。
4. 二ねんせい ＿＿＿ せいと ＿＿＿ こくばん＿＿＿ 前 です。
5. みなさん ＿＿＿ てんぷら ＿＿＿ すき です ＿＿＿。
6. ベッティーさん ＿＿＿ さかな ＿＿＿＿ ろっぴき かって います。
7. ゴッホ（Ｖａｎ Ｇｏｇｈ）＿＿＿ え ＿＿＿ すごい です。
8. 山川せんせい ＿＿＿やさしい です。
9. 山川せんせい ＿＿＿＿ うち ＿＿＿＿ 側 ＿＿＿ うま ＿＿＿います。
10. とら＿＿＿ おおきい ねこ です。
11. ねこ ＿＿＿ とら ＿＿＿ 隣 ＿＿＿ います。
12. わたし は ぺーとん（Payton） ＿＿＿ たに です。 (She’s a math teacher, introducing herself.)
13. がっこう の 前 に ＿＿＿ やきゅう の ゲーム ＿＿＿ せんしゅ ____ います。
14. なおみさん ＿＿＿＿ たんじょうび ＿＿＿＿ 五月 です。
Class had time to work on animal booklet project, with paper-folding handout and examples.
Be sure to register with Japanese site on Moodle。
Reminder: We all must be polite in the Japanese language classroom. Not only is it important in our lives in general – it is an essential part of Japanese culture. ください、おねがい します、ありがとう、すみません Are the most important words and phrases in Japanese.
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
Due on block day Feb. 18th,: Food-making Project:
(related to chapter 5 of 日本との出会い and chapter 3 of 2 Nakama)
AP – video-like cooking show – 3-4 minutes
1. Elizabeth A. and Mike S. -- okonomiyaki
2. Anton H. and Connie Y. and Tommy Y. -- tempura moriawase
3. Lalita A. and Jerome M. and Amy Z. -- Tofu dango
Japanese 4 – actual pickles plus small book with recipe in Japanese
1. Johnny C. -- lemon-saute celery
2. Jenny Jara -- cherry tomatoes honey mint
3. Azrieal W. -- salt-sesame bell peppers
See pages 174 – 178 in 2 Nakama (chapter 3) for more vocabulary and ways of speaking/writing recipes
Class will not forget work from Tuesday, when students started Lesson 3 of 2 Nakama—
pp. 145 and 146 E and F in class
pp 146 and 147 G and H for homework
We will also discuss kanji handout from workbook, pages 84, 85, 86, 87, and 79.
February 4, 2010 A Block Two Day
Thursday, February 4, 2010 A Block Two Day
Notice to All Classes Regarding Extra Credit:
Attend the special film screening of
“Inside Hana’s Suitcase: The Story of a Suitcase that Traveled from Czechoslovakia to Auschwitz to Tokyo”
Saturday, February 20
5:00 to 7:30 p.m.
Arthur J. Schmitt Academic Center (SAC) #154
2320 N. Kenmore Ave.
Chicago, IL 60614
Free Admission
If Kimmel Sensei sees you there, you will get extra credit!
Useful website for hiragana and katakana and some other things as well:
http://66.110.202.42/peachstar/explorer/units/lrnactiv/hir-live/homepg.htm
JAPANESE 3 -- First period
This class does not meet on Block Two days
JAPANESE 1 – Fifth period
In pairs, students displayed their menus and answered questions about food and drink.
This was the menu assignment: With a partner, design your own menu on a full-sized separate piece of paper. What do you like? What do you dislike? Your restaurant serves only foods you like. You’ll have (at least 3) categories, like food たべもの, drinks のみもの, dessertsデザート, etc., with at least 5 choices within each category. Give your restaurant a Japanese name and make your menu beautiful. Don’t forget prices in 円（えん）or ¥ (this is the international symbol). Plan for an exchange rate of 100 ¥ = $1 U.S.
Students worked on a relational-particle practice sheet before class ended.
Homework: finish the practice sheet.
Be sure to register with Japanese site on Moodle。
JAPANESE 2 Sixth Period
On board:
Ｌｏｃａｔｉｏｎ の Ｐｏｓｉｔｉｏｎ に
Ａｎｉｍａｌ／Ｐｅｒｓｏｎ が Ｃｏｕｎｔｅｒ います。
Note placement of animal-counter just before verb, not before noun.
Checked on Page 36 in workbook -- students wrote out the whole grid in full sentence form.
Introduced animal booklet project, with handout and examples. Further discussion tomorrow.
Students began work on relational-particle practice sheet. Homework for tomorrow is to finish it.
Be sure to register with Japanese site on Moodle。
Reminder: We all must be polite in the Japanese language classroom. Not only is it important in our lives in general – it is an essential part of Japanese culture. ください、おねがい します、ありがとう、すみません Are the most important words and phrases in Japanese.
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
Class began with handout regarding characters for “love” as in “love marriage”
恋愛けっこん
Write on board: 恋、愛
Note that 心 is part of both characters.
Students practiced the #16 listening “American Food” section from Strive for a Five, first without text, and then with text. The following vocab. was highlighted:
アメリカ料理（りょうり）
聞き取り＃１６: 大切な単語：
経験 けいけん
印象 いんしょう
失望 しつぼう
油 あぶら
醤油 しょうゆ
男性 だんせい
正直 しょうじき
当たり前 あたりまえ
食材 しょくざい
種類 しゅるい
調味料 ちょうみりょう
お塩 おしお
お砂糖 おさとう
甘い あまい
不思議な ふしぎな
必ず かならず
豆 まめ
お箸 おはし
従業員 じゅうぎょういん
感心 かんしん
探す さがす
計算 けいさん
Review of Japanese food vocabulary:
てんぷら
やきそば
やきとり
ごはん
とうふ
おちゃ
すきやき
つけもの
なっとう
ラーメン、そば、うどん
ぎょうざ、しゅまい
おこのみやき
もち
かつどん
とんかつ
やきにく
Assignments due Feb. 18th:
AP students -- video of “cooking show” demonstrating, in detail, the making of a recipe from Japanese cuisine
Jpn 4 students – つけもの, that is, Japanese pickles (each student must make a different pickle)
Class will not forget work from Tuesday, when students started Lesson 3 of 2 Nakama—
pp. 145 and 146 E and F in class
pp 146 and 147 G and H for homework
Notice to All Classes Regarding Extra Credit:
Attend the special film screening of
“Inside Hana’s Suitcase: The Story of a Suitcase that Traveled from Czechoslovakia to Auschwitz to Tokyo”
Saturday, February 20
5:00 to 7:30 p.m.
Arthur J. Schmitt Academic Center (SAC) #154
2320 N. Kenmore Ave.
Chicago, IL 60614
Free Admission
If Kimmel Sensei sees you there, you will get extra credit!
Useful website for hiragana and katakana and some other things as well:
http://66.110.202.42/peachstar/explorer/units/lrnactiv/hir-live/homepg.htm
JAPANESE 3 -- First period
This class does not meet on Block Two days
JAPANESE 1 – Fifth period
In pairs, students displayed their menus and answered questions about food and drink.
This was the menu assignment: With a partner, design your own menu on a full-sized separate piece of paper. What do you like? What do you dislike? Your restaurant serves only foods you like. You’ll have (at least 3) categories, like food たべもの, drinks のみもの, dessertsデザート, etc., with at least 5 choices within each category. Give your restaurant a Japanese name and make your menu beautiful. Don’t forget prices in 円（えん）or ¥ (this is the international symbol). Plan for an exchange rate of 100 ¥ = $1 U.S.
Students worked on a relational-particle practice sheet before class ended.
Homework: finish the practice sheet.
Be sure to register with Japanese site on Moodle。
JAPANESE 2 Sixth Period
On board:
Ｌｏｃａｔｉｏｎ の Ｐｏｓｉｔｉｏｎ に
Ａｎｉｍａｌ／Ｐｅｒｓｏｎ が Ｃｏｕｎｔｅｒ います。
Note placement of animal-counter just before verb, not before noun.
Checked on Page 36 in workbook -- students wrote out the whole grid in full sentence form.
Introduced animal booklet project, with handout and examples. Further discussion tomorrow.
Students began work on relational-particle practice sheet. Homework for tomorrow is to finish it.
Be sure to register with Japanese site on Moodle。
Reminder: We all must be polite in the Japanese language classroom. Not only is it important in our lives in general – it is an essential part of Japanese culture. ください、おねがい します、ありがとう、すみません Are the most important words and phrases in Japanese.
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
Class began with handout regarding characters for “love” as in “love marriage”
恋愛けっこん
Write on board: 恋、愛
Note that 心 is part of both characters.
Students practiced the #16 listening “American Food” section from Strive for a Five, first without text, and then with text. The following vocab. was highlighted:
アメリカ料理（りょうり）
聞き取り＃１６: 大切な単語：
経験 けいけん
印象 いんしょう
失望 しつぼう
油 あぶら
醤油 しょうゆ
男性 だんせい
正直 しょうじき
当たり前 あたりまえ
食材 しょくざい
種類 しゅるい
調味料 ちょうみりょう
お塩 おしお
お砂糖 おさとう
甘い あまい
不思議な ふしぎな
必ず かならず
豆 まめ
お箸 おはし
従業員 じゅうぎょういん
感心 かんしん
探す さがす
計算 けいさん
Review of Japanese food vocabulary:
てんぷら
やきそば
やきとり
ごはん
とうふ
おちゃ
すきやき
つけもの
なっとう
ラーメン、そば、うどん
ぎょうざ、しゅまい
おこのみやき
もち
かつどん
とんかつ
やきにく
Assignments due Feb. 18th:
AP students -- video of “cooking show” demonstrating, in detail, the making of a recipe from Japanese cuisine
Jpn 4 students – つけもの, that is, Japanese pickles (each student must make a different pickle)
Class will not forget work from Tuesday, when students started Lesson 3 of 2 Nakama—
pp. 145 and 146 E and F in class
pp 146 and 147 G and H for homework
Wednesday, February 3, 2010
February 3, 2010 A Block One Day
Wednesday, February 3, 2010 A Block One Day
Notice to All Classes Regarding Extra Credit:
Attend the special film screening of
“Inside Hana’s Suitcase: The Story of a Suitcase that Traveled from Czechoslovakia to Auschwitz to Tokyo”
Saturday, February 20
5:00 to 7:30 p.m.
Arthur J. Schmitt Academic Center (SAC) #154
2320 N. Kenmore Ave.
Chicago, IL 60614
Free Admission
If Kimmel Sensei sees you there, you will get extra credit!
Useful website for hiragana and katakana and some other things as well:
http://66.110.202.42/peachstar/explorer/units/lrnactiv/hir-live/homepg.htm
JAPANESE 3 -- First period
Mrs. Yamasaki showed us an edited version of the Japanese New Year’s Eve music show、explaining the backgrounds of many of the singers and songs:
紅白歌合戦
Start learning plain neg forms of verbs:
Ｇｒ． ＩＩＩ： しない、来ない（こない）
Ｇｒ． ＩＩ： 食べない、起きない（おきない）
Ｇｒ． Ｉ： 会わない（あわない）、立たない（たたない）、座らない（すわらない）、読まない（よまない）、とばない、書かない（かかない）、およがない、話さない（はなさない）
Go over いいましょう 二
Homework: next photo story, regarding Miyo, in English
Be sure to register with Japanese site on Moodle.
JAPANESE 1 – Fifth period
Students answered questions out loud regarding assignment below.
What's on the menu each day at our restaurant?
日よう日 の メニュー｛Menyuu｝ は コーヒー｛Coffee｝ と おちゃ です。
月よう日 の メニュー は アイスクリーム｛Ice cream｝ と おすし です。
火よう日
水よう日
木よう日
金よう日
土よう日
なに が すき です か。 なに が すき じゃ ない です か。
なに が おいしい です か。 なに が まずい です か。
Day-of-week subjects are adjective (‘Monday’s child is full of grace” is inspiration for this.
日よう日 の たつ は うるさい です。Sunday’s dragon is noisy.
月よう日
火よう日
水よう日
木よう日
金よう日
土よう日
おおきい、ちいさい、まずい、おいしい、あかい、かわいい、うるさい、むずかしい、やさしい、たのしい
Homework due tomorrow (students worked on it part of the time today in class): With a partner, design your own menu on a full-sized separate piece of paper. What do you like? What do you dislike? Your restaurant serves only foods you like. You’ll have (at least 3) categories, like food たべもの, drinks のみもの, dessertsデザート, etc., with at least 5 choices within each category. Give your restaurant a Japanese name and make your menu beautiful. Don’t forget prices in 円（えん）or ¥ (this is the international symbol). Plan for an exchange rate of 100 ¥ = $1 U.S.
Be sure to register with Japanese site on Moodle。
JAPANESE 2 Sixth Period
On board:
New verb for owning/raising pets : かって います。
犬（いぬ）が 五ひき います。
二コールさん は 犬 を 二ひき かって います。
Note placement of animal-counter just before verb, not before noun.
Also note special pronunciations of counters on page 60 of text.
Nouns of position (stroke order for となり 隣 and そば側 )
Were on board yesterday):
まえ 前 うしろ 後ろ うえ 上 した 下
ひだり 左 みぎ 右 となり 隣 そば側
Make up own sentences for positions of animals in location of your choice. We may use “circus,” particularly, in the future.
Homework: Page 36 in workbook
Be sure to register with Japanese site on Moodle。
Reminder: We all must be polite in the Japanese language classroom. Not only is it important in our lives in general – it is an essential part of Japanese culture. ください、おねがい します、ありがとう、すみません Are the most important words and phrases in Japanese.
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
This class does not meet on Block One days.
Notice to All Classes Regarding Extra Credit:
Attend the special film screening of
“Inside Hana’s Suitcase: The Story of a Suitcase that Traveled from Czechoslovakia to Auschwitz to Tokyo”
Saturday, February 20
5:00 to 7:30 p.m.
Arthur J. Schmitt Academic Center (SAC) #154
2320 N. Kenmore Ave.
Chicago, IL 60614
Free Admission
If Kimmel Sensei sees you there, you will get extra credit!
Useful website for hiragana and katakana and some other things as well:
http://66.110.202.42/peachstar/explorer/units/lrnactiv/hir-live/homepg.htm
JAPANESE 3 -- First period
Mrs. Yamasaki showed us an edited version of the Japanese New Year’s Eve music show、explaining the backgrounds of many of the singers and songs:
紅白歌合戦
Start learning plain neg forms of verbs:
Ｇｒ． ＩＩＩ： しない、来ない（こない）
Ｇｒ． ＩＩ： 食べない、起きない（おきない）
Ｇｒ． Ｉ： 会わない（あわない）、立たない（たたない）、座らない（すわらない）、読まない（よまない）、とばない、書かない（かかない）、およがない、話さない（はなさない）
Go over いいましょう 二
Homework: next photo story, regarding Miyo, in English
Be sure to register with Japanese site on Moodle.
JAPANESE 1 – Fifth period
Students answered questions out loud regarding assignment below.
What's on the menu each day at our restaurant?
日よう日 の メニュー｛Menyuu｝ は コーヒー｛Coffee｝ と おちゃ です。
月よう日 の メニュー は アイスクリーム｛Ice cream｝ と おすし です。
火よう日
水よう日
木よう日
金よう日
土よう日
なに が すき です か。 なに が すき じゃ ない です か。
なに が おいしい です か。 なに が まずい です か。
Day-of-week subjects are adjective (‘Monday’s child is full of grace” is inspiration for this.
日よう日 の たつ は うるさい です。Sunday’s dragon is noisy.
月よう日
火よう日
水よう日
木よう日
金よう日
土よう日
おおきい、ちいさい、まずい、おいしい、あかい、かわいい、うるさい、むずかしい、やさしい、たのしい
Homework due tomorrow (students worked on it part of the time today in class): With a partner, design your own menu on a full-sized separate piece of paper. What do you like? What do you dislike? Your restaurant serves only foods you like. You’ll have (at least 3) categories, like food たべもの, drinks のみもの, dessertsデザート, etc., with at least 5 choices within each category. Give your restaurant a Japanese name and make your menu beautiful. Don’t forget prices in 円（えん）or ¥ (this is the international symbol). Plan for an exchange rate of 100 ¥ = $1 U.S.
Be sure to register with Japanese site on Moodle。
JAPANESE 2 Sixth Period
On board:
New verb for owning/raising pets : かって います。
犬（いぬ）が 五ひき います。
二コールさん は 犬 を 二ひき かって います。
Note placement of animal-counter just before verb, not before noun.
Also note special pronunciations of counters on page 60 of text.
Nouns of position (stroke order for となり 隣 and そば側 )
Were on board yesterday):
まえ 前 うしろ 後ろ うえ 上 した 下
ひだり 左 みぎ 右 となり 隣 そば側
Make up own sentences for positions of animals in location of your choice. We may use “circus,” particularly, in the future.
Homework: Page 36 in workbook
Be sure to register with Japanese site on Moodle。
Reminder: We all must be polite in the Japanese language classroom. Not only is it important in our lives in general – it is an essential part of Japanese culture. ください、おねがい します、ありがとう、すみません Are the most important words and phrases in Japanese.
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
This class does not meet on Block One days.
Tuesday, February 2, 2010
February 2, 2010 An Eight Period Day
Tuesday, February 2, 2010 An Eight Period Day
Notice to All Classes Regarding Extra Credit:
Attend the special film screening of
“Inside Hana’s Suitcase: The Story of a Suitcase that Traveled from Czechoslovakia to Auschwitz to Tokyo”
Saturday, February 20
5:000 to 7:30 p.m.
Arthur J. Schmitt Academic Center (SAC) #154
2320 N. Kenmore Ave.
Chicago, IL 60614
Free Admission
If Kimmel Sensei sees you there, you will get extra credit!
Useful website for hiragana and katakana and some other things as well:
http://66.110.202.42/peachstar/explorer/units/lrnactiv/hir-live/homepg.htm
JAPANESE 3 -- First period
Practice plain negative verbs with choral speaking exercises:
のばさない、足 を さわらない、ねじらない、まわさない、はくしゅ しない、すわない、はかない、ふかない
Collect homework, which was a handout from 3 Kimono workbook, pp. 58 & 64
Handout regarding characters for “love” as in “love marriage”
恋愛けっこん
Write on board: 恋、愛
Note that 心 is part of both characters.
Discussion of plain neg forms of verbs:
Ｇｒ． ＩＩＩ： しない、来ない（こない）
Ｇｒ． ＩＩ： 食べない、起きない（おきない）
Ｇｒ． Ｉ： 会わない（あわない）、立たない（たたない）、座らない（すわらない）、読まない（よまない）、とばない、書かない（かかない）、およがない、話さない（はなさない）
Go over いいましょう 二
Homework: next photo story, regarding Miyo, in English
Be sure to register with Japanese site on Moodle.
JAPANESE 1 – Fifth period
１きもの５: Likes, dislikes, adj., days of week, animals
What's on the menu each day at our restaurant?
日よう日 の メニュー｛Menyuu｝ は コーヒー｛Coffee｝ と おちゃ です。
月よう日 の メニュー は アイスクリーム｛Ice cream｝ と おすし です。
火よう日
水よう日
木よう日
金よう日
土よう日
なに が すき です か。 なに が すき じゃ ない です か。
なに が おいしい です か。 なに が まずい です か。
Day-of-week subjects are adjective (‘Monday’s child is full of grace” is inspiration for this.
日よう日 の たつ は うるさい です。Sunday’s dragon is noisy.
月よう日
火よう日
水よう日
木よう日
金よう日
土よう日
おおきい、ちいさい、まずい、おいしい、あかい、かわいい、うるさい、むずかしい、やさしい、たのしい
With a partner, design your own menu on a full-sized separate piece of paper. What do you like? What do you dislike? Your restaurant serves only foods you like. You’ll have (at least 3) categories, like food たべもの, drinks のみもの, dessertsデザート, etc., with at least 5 choices within each category. Give your restaurant a Japanese name and make your menu beautiful. Don’t forget prices in 円（えん）or ¥ (this is the international symbol). Plan for an exchange rate of 100 ¥ = $1 U.S.
Checked homework: pp 92-94 in workbook. Note to many – be sure to write complete sentences, in ひらがな。
Please learn “you’re welcome” in Japanese: どう いたしまして
Be sure to register with Japanese site on Moodle。
JAPANESE 2 Sixth Period
2着物4 Some entences with "existence" verbs.
Subject wa location no position ni imasu。
Location no position ni subject ga imasu。
1。 さる は 木 の うえ に います。
The monkey is (exists) up in the tree.
木 の うえ に さる が います。
There is a monkey up in the tree.
2。 さかな は お水 の した に います。
The fish are (exist) down in the water.
お水 の した に さかな が います
There are fish down in the water.
3。 くま は さる の みぎ に います。
The bear is (exists) to the right of the monkey.
さる の みぎ に くま が います。
There is a bear to the right of the monkey.
4。 かめ は くま の うしろ に います。
The turtle is (exists) behind the bear.
くま の うしろ に かめ が います。
There is (exists) a turtle behind the bear.
5。 せいと は がっこう の まえ に います。
The students are (exist) in front of the school.
がっこう の まえ に せいと が います。
There are students in front of the school.
6。 せんせい は かば の ひだり に います。
The teacher is (exists) to the left of the hippo.
かば の ひだり に せんせい が います。
There is a teacher to the left of the hippo.
Nouns of position (stroke order for となり 隣 and そば側 )
on board):
まえ 前 うしろ 後ろ うえ 上 した 下
ひだり 左 みぎ 右 となり 隣 そば側
Make up own sentences for positions of animals in location of your choice. We may use “circus,” particularly, in the future.
Homework: Read いいましょう 一、二 for this lesson for tomorrow.
Be sure to register with Japanese site on Moodle。
Reminder: We all must be polite in the Japanese language classroom. Not only is it important in our lives in general – it is an essential part of Japanese culture. ください、おねがい します、ありがとう、すみません Are the most important words and phrases in Japanese.
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
Starting Lesson 3 of 2 Nakama—
pp. 145 and 146 E and F in class
pp[ 146 and 147 G and H for homework
On Wednesday, we will discuss kanji handout from workbook, pages 84, 85, 86, 87, and 79.
Notice to All Classes Regarding Extra Credit:
Attend the special film screening of
“Inside Hana’s Suitcase: The Story of a Suitcase that Traveled from Czechoslovakia to Auschwitz to Tokyo”
Saturday, February 20
5:000 to 7:30 p.m.
Arthur J. Schmitt Academic Center (SAC) #154
2320 N. Kenmore Ave.
Chicago, IL 60614
Free Admission
If Kimmel Sensei sees you there, you will get extra credit!
Useful website for hiragana and katakana and some other things as well:
http://66.110.202.42/peachstar/explorer/units/lrnactiv/hir-live/homepg.htm
JAPANESE 3 -- First period
Practice plain negative verbs with choral speaking exercises:
のばさない、足 を さわらない、ねじらない、まわさない、はくしゅ しない、すわない、はかない、ふかない
Collect homework, which was a handout from 3 Kimono workbook, pp. 58 & 64
Handout regarding characters for “love” as in “love marriage”
恋愛けっこん
Write on board: 恋、愛
Note that 心 is part of both characters.
Discussion of plain neg forms of verbs:
Ｇｒ． ＩＩＩ： しない、来ない（こない）
Ｇｒ． ＩＩ： 食べない、起きない（おきない）
Ｇｒ． Ｉ： 会わない（あわない）、立たない（たたない）、座らない（すわらない）、読まない（よまない）、とばない、書かない（かかない）、およがない、話さない（はなさない）
Go over いいましょう 二
Homework: next photo story, regarding Miyo, in English
Be sure to register with Japanese site on Moodle.
JAPANESE 1 – Fifth period
１きもの５: Likes, dislikes, adj., days of week, animals
What's on the menu each day at our restaurant?
日よう日 の メニュー｛Menyuu｝ は コーヒー｛Coffee｝ と おちゃ です。
月よう日 の メニュー は アイスクリーム｛Ice cream｝ と おすし です。
火よう日
水よう日
木よう日
金よう日
土よう日
なに が すき です か。 なに が すき じゃ ない です か。
なに が おいしい です か。 なに が まずい です か。
Day-of-week subjects are adjective (‘Monday’s child is full of grace” is inspiration for this.
日よう日 の たつ は うるさい です。Sunday’s dragon is noisy.
月よう日
火よう日
水よう日
木よう日
金よう日
土よう日
おおきい、ちいさい、まずい、おいしい、あかい、かわいい、うるさい、むずかしい、やさしい、たのしい
With a partner, design your own menu on a full-sized separate piece of paper. What do you like? What do you dislike? Your restaurant serves only foods you like. You’ll have (at least 3) categories, like food たべもの, drinks のみもの, dessertsデザート, etc., with at least 5 choices within each category. Give your restaurant a Japanese name and make your menu beautiful. Don’t forget prices in 円（えん）or ¥ (this is the international symbol). Plan for an exchange rate of 100 ¥ = $1 U.S.
Checked homework: pp 92-94 in workbook. Note to many – be sure to write complete sentences, in ひらがな。
Please learn “you’re welcome” in Japanese: どう いたしまして
Be sure to register with Japanese site on Moodle。
JAPANESE 2 Sixth Period
2着物4 Some entences with "existence" verbs.
Subject wa location no position ni imasu。
Location no position ni subject ga imasu。
1。 さる は 木 の うえ に います。
The monkey is (exists) up in the tree.
木 の うえ に さる が います。
There is a monkey up in the tree.
2。 さかな は お水 の した に います。
The fish are (exist) down in the water.
お水 の した に さかな が います
There are fish down in the water.
3。 くま は さる の みぎ に います。
The bear is (exists) to the right of the monkey.
さる の みぎ に くま が います。
There is a bear to the right of the monkey.
4。 かめ は くま の うしろ に います。
The turtle is (exists) behind the bear.
くま の うしろ に かめ が います。
There is (exists) a turtle behind the bear.
5。 せいと は がっこう の まえ に います。
The students are (exist) in front of the school.
がっこう の まえ に せいと が います。
There are students in front of the school.
6。 せんせい は かば の ひだり に います。
The teacher is (exists) to the left of the hippo.
かば の ひだり に せんせい が います。
There is a teacher to the left of the hippo.
Nouns of position (stroke order for となり 隣 and そば側 )
on board):
まえ 前 うしろ 後ろ うえ 上 した 下
ひだり 左 みぎ 右 となり 隣 そば側
Make up own sentences for positions of animals in location of your choice. We may use “circus,” particularly, in the future.
Homework: Read いいましょう 一、二 for this lesson for tomorrow.
Be sure to register with Japanese site on Moodle。
Reminder: We all must be polite in the Japanese language classroom. Not only is it important in our lives in general – it is an essential part of Japanese culture. ください、おねがい します、ありがとう、すみません Are the most important words and phrases in Japanese.
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
Starting Lesson 3 of 2 Nakama—
pp. 145 and 146 E and F in class
pp[ 146 and 147 G and H for homework
On Wednesday, we will discuss kanji handout from workbook, pages 84, 85, 86, 87, and 79.
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