Friday: October 30, 2009 An Eight Period Day
JAPANESE 3 -- First period
Writing practice making signs to welcome incoming Osaka group
Homework:
Postponed quiz on verbs―――たい and adjectives ---そう、Plus kanji above.
REMINDER:
Sentence-ending conjugations for い adjectives：
――い です、――よくない です、――かった です、 ――くなかった です。
Sentence ending conjugations for な adjectives ：
――です、――じゃない です ｛Or で は ありません｝、――でした、 ――じゃなかった です ｛Or で は ありませんでした｝
｛Explanation for talking about kanji:
｛Kanji compound example –人口
｛えい語 で いみ は Population という こと です。
｛かんじ は 「ひと」 の じん と くち の 「こう」 です。｝
JAPANESE 1 – Fifth period
Quiz on ひらがな up to も ＋ ん
Please give me (desired thing): ｛Desired thing｝を ください。
New relational particle を。It follows the desired thing and tells us that, in this kind of sentence, it is a direct object. Actually, ください means “give” as well as “please.”
Postponed homework collection to Monday:
Write the names of all classroom objects at least 5 times.
Besure you have made flashcards for all new ひらがな。
Hiragana writing practice: making signs for incoming Osaka group
Don’t forget kanji:
日、月、木、本
本 As “tree” plus mark indicating root or origin
Japan as “sun’s source” – 日本
にほん 日本
にほんご 日本語
Study!
.
JAPANESE 2 -- Sixth period
Postpone collecting homework to Monday: ワークブックの十六ページ：B
目 め Eye
耳 みみ Ear
大きい Big おおきい
手 て Hand
口 くち Mouth
足 あし Feet/legs
New song: “Head and shoulders knees and toes”
あたま、かた、ひざ、足、ひざ、あし
あたま、かた、ひざ、足、ひざ、あし
目 と 耳 と 口 と はな、
あたま、かた、ひざ、足、ひざ、足
Hiragana and kanji writing practice – welcome signs for incoming Osaka group.
Reminder: We all must be polite in the Japanese language classroom. Not only is it important in our lives in general – it is an essential part of Japanese culture. ください、おねがい します、ありがとう、すみません Are the most important words and phrases in Japanese.
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
Procedures and artifacts for welcoming incoming group of Osaka – signs and other decorations – event planning
Handout from 2 Nakama workbook: pages 65 through 69 – start in class, finish for homework, hand in Monday.
Postponed to Monday: ２Nakama Ch 2
Pages 102-103 Read and prepare to ask and answer questions as directed.
Monday may discuss handout from 91/92 Resource materials: kanji and their categorizing portions, and handwritten seasonal greatings (with kanji)
Friday, October 30, 2009
October 28, 2009 A Block Two Day
Wednesday: October 28, 2009 A Block Two Day
JAPANESE 3 -- First period
This class does not meet on Block Two days.
Last week there was a handout from 1 Nakama workbook, kanji writing practice （Finishing it was a homework assignment）:
行、来、帰、食、飲、見、聞、読、書、話、高、校、出、会、買
３きもの：第二課：漢字れんしゅうの会話：
まち に 行きませんか。 えいが を 見ましょう。
いいえ、わたし は うち に 帰ります。
どうして？
おなか が すきました。ごはん を 食べます。
ああ、そう。 何 を 飲みます か。
コーラー は まずい です。 おちゃ を 飲みます。それから ラジオ を 聞きます。
高校 の しゅくだい を しました か。
いいえ、わたし は しゅくだい が いや です。みせ に 行きます。日記（にっき＝Diary） を 買います。あたらしい 日記 で 書きます。
そうです か。どの みせ に 行きます か。
えき の 出口 の 本屋 に 行きます。本や で 本 や まんが を 読みます。 いっしょ に 行きません か。
ああ。えき で 会いましょう か。
はい、あそこ で 会いましょう。それから おいしそうな えきべん （えき の おべんとう） が 買えます。
Direct object relational particle を becomes がin sentences with verbs in potential or with stem+たい。
In-class drill reviewing potential （and want-to） forms of verbs. Review potential more tomorrow:
On board:
出口、入口、人口
でぐち、いりぐち、じんこう
Important new na adjectives: いろいろな、とくべつな、べんりな
Review formation of potential in verbs –
Group 1 verbs: change the い syllable before the ます to an え syllable in the same hiragana line. かきます Becomes かけます
Group 2 verbs: add syllables before the 増す。食べられます
Can see/visible: 見えます
Can hear/audible: 聞こえます
Can do （Sports）: テニス が できます、出来ます
Can come (to school): 高校 に こられます。（こられます）
Homework:
Quiz on verbs―――たい and adjectives ---そう、Plus kanji above.
REMINDER:
Sentence-ending conjugations for い adjectives：
――い です、――よくない です、――かった です、 ――くなかった です。
Sentence ending conjugations for な adjectives ：
――です、――じゃない です ｛Or で は ありません｝、――でした、 ――じゃなかった です ｛Or で は ありませんでした｝
｛Explanation for talking about kanji:
｛Kanji compound example –人口
｛えい語 で いみ は Population という こと です。
｛かんじ は 「ひと」 の じん と くち の 「こう」 です。｝
JAPANESE 1 – Fifth period
Quiz on ひらがな up to も ＋ ん
Please give me (desired thing): ｛Desired thing｝を ください。
New relational particle を。It follows the desired thing and tells us that, in this kind of sentence, it is a direct object. Actually, ください means “give” as well as “please.”
Homework:
Write the names of all classroom objects at least 5 times.
Besure you have made flashcards for all new ひらがな。
Don’t firget kanji:
日、月、木、本
本 As “tree” plus mark indicating root or origin
Japan as “sun’s source” – 日本
にほん 日本
にほんご 日本語
Study!
.
JAPANESE 2 -- Sixth period
Quiz on conjugation of te form and using it in continuative/progressive verb formations.
Homework: ワークブックの十六ページ：B
目 め Eye
耳 みみ Ear
大きい Big おおきい
手 て Hand
口 くち Mouth
足 あし Feet/legs
New song: “Head and shoulders knees and toes”
あたま、かた、ひざ、足、ひざ、あし
あたま、かた、ひざ、足、ひざ、あし
目 と 耳 と 口 と はな、
あたま、かた、ひざ、足、ひざ、足
Reminder: We all must be polite in the Japanese language classroom. Not only is it important in our lives in general – it is an essential part of Japanese culture. ください、おねがい します、ありがとう、すみません Are the most important words and phrases in Japanese.
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
Handout from 2 Nakama workbook: pages 65 through 69 – start in class, finish for homework.
In class writing assignment on laptops: compare and contrast article from Strive for a Five, pages 113 and 133, Domestic versus foreign travel. Use prescribed form and expressions. Email to Sensei by end of period.
Postponed to Monday: ２Nakama Ch 2
Pages 102-103 Read and prepare to ask and answer questions as directed.
JAPANESE 3 -- First period
This class does not meet on Block Two days.
Last week there was a handout from 1 Nakama workbook, kanji writing practice （Finishing it was a homework assignment）:
行、来、帰、食、飲、見、聞、読、書、話、高、校、出、会、買
３きもの：第二課：漢字れんしゅうの会話：
まち に 行きませんか。 えいが を 見ましょう。
いいえ、わたし は うち に 帰ります。
どうして？
おなか が すきました。ごはん を 食べます。
ああ、そう。 何 を 飲みます か。
コーラー は まずい です。 おちゃ を 飲みます。それから ラジオ を 聞きます。
高校 の しゅくだい を しました か。
いいえ、わたし は しゅくだい が いや です。みせ に 行きます。日記（にっき＝Diary） を 買います。あたらしい 日記 で 書きます。
そうです か。どの みせ に 行きます か。
えき の 出口 の 本屋 に 行きます。本や で 本 や まんが を 読みます。 いっしょ に 行きません か。
ああ。えき で 会いましょう か。
はい、あそこ で 会いましょう。それから おいしそうな えきべん （えき の おべんとう） が 買えます。
Direct object relational particle を becomes がin sentences with verbs in potential or with stem+たい。
In-class drill reviewing potential （and want-to） forms of verbs. Review potential more tomorrow:
On board:
出口、入口、人口
でぐち、いりぐち、じんこう
Important new na adjectives: いろいろな、とくべつな、べんりな
Review formation of potential in verbs –
Group 1 verbs: change the い syllable before the ます to an え syllable in the same hiragana line. かきます Becomes かけます
Group 2 verbs: add syllables before the 増す。食べられます
Can see/visible: 見えます
Can hear/audible: 聞こえます
Can do （Sports）: テニス が できます、出来ます
Can come (to school): 高校 に こられます。（こられます）
Homework:
Quiz on verbs―――たい and adjectives ---そう、Plus kanji above.
REMINDER:
Sentence-ending conjugations for い adjectives：
――い です、――よくない です、――かった です、 ――くなかった です。
Sentence ending conjugations for な adjectives ：
――です、――じゃない です ｛Or で は ありません｝、――でした、 ――じゃなかった です ｛Or で は ありませんでした｝
｛Explanation for talking about kanji:
｛Kanji compound example –人口
｛えい語 で いみ は Population という こと です。
｛かんじ は 「ひと」 の じん と くち の 「こう」 です。｝
JAPANESE 1 – Fifth period
Quiz on ひらがな up to も ＋ ん
Please give me (desired thing): ｛Desired thing｝を ください。
New relational particle を。It follows the desired thing and tells us that, in this kind of sentence, it is a direct object. Actually, ください means “give” as well as “please.”
Homework:
Write the names of all classroom objects at least 5 times.
Besure you have made flashcards for all new ひらがな。
Don’t firget kanji:
日、月、木、本
本 As “tree” plus mark indicating root or origin
Japan as “sun’s source” – 日本
にほん 日本
にほんご 日本語
Study!
.
JAPANESE 2 -- Sixth period
Quiz on conjugation of te form and using it in continuative/progressive verb formations.
Homework: ワークブックの十六ページ：B
目 め Eye
耳 みみ Ear
大きい Big おおきい
手 て Hand
口 くち Mouth
足 あし Feet/legs
New song: “Head and shoulders knees and toes”
あたま、かた、ひざ、足、ひざ、あし
あたま、かた、ひざ、足、ひざ、あし
目 と 耳 と 口 と はな、
あたま、かた、ひざ、足、ひざ、足
Reminder: We all must be polite in the Japanese language classroom. Not only is it important in our lives in general – it is an essential part of Japanese culture. ください、おねがい します、ありがとう、すみません Are the most important words and phrases in Japanese.
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
Handout from 2 Nakama workbook: pages 65 through 69 – start in class, finish for homework.
In class writing assignment on laptops: compare and contrast article from Strive for a Five, pages 113 and 133, Domestic versus foreign travel. Use prescribed form and expressions. Email to Sensei by end of period.
Postponed to Monday: ２Nakama Ch 2
Pages 102-103 Read and prepare to ask and answer questions as directed.
Tuesday, October 27, 2009
October 27, 2009 A Block One Day
Tuesday: October 27, 2009 A Block One Day
JAPANESE 3 -- First period
Last week there was a handout from 1 Nakama workbook, kanji writing practice （Finishing it was a homework assignment）:
行、来、帰、食、飲、見、聞、読、書、話、高、校、出、会、買
３きもの：第二課：漢字れんしゅうの会話：
まち に 行きませんか。 えいが を 見ましょう。
いいえ、わたし は うち に 帰ります。
どうして？
おなか が すきました。ごはん を 食べます。
ああ、そう。 何 を 飲みます か。
コーラー は まずい です。 おちゃ を 飲みます。それから ラジオ を 聞きます。
高校 の しゅくだい を しました か。
いいえ、わたし は しゅくだい が いや です。みせ に 行きます。日記（にっき＝Diary） を 買います。あたらしい 日記 で 書きます。
そうです か。どの みせ に 行きます か。
えき の 出口 の 本屋 に 行きます。本や で 本 や まんが を 読みます。 いっしょ に 行きません か。
ああ。えき で 会いましょう か。
はい、あそこ で 会いましょう。それから おいしそうな えきべん （えき の おべんとう） が 買えます。
Direct object relational particle を becomes がin sentences with verbs in potential or with stem+たい。
In-class drill reviewing potential （and want-to） forms of verbs. Review potential more tomorrow:
On board:
出口、入口、人口
でぐち、いりぐち、じんこう
Important new na adjectives: いろいろな、とくべつな、べんりな
Review formation of potential in verbs –
Group 1 verbs: change the い syllable before the ます to an え syllable in the same hiragana line. かきます Becomes かけます
Group 2 verbs: add syllables before the 増す。食べられます
Can see/visible: 見えます
Can hear/audible: 聞こえます
Can do （Sports）: テニス が できます、出来ます
Can come (to school): 高校 に こられます。（こられます）
Homework:
Quiz on verbs―――たい and adjectives ---そう、Plus kanji above.
REMINDER:
Sentence-ending conjugations for い adjectives：
――い です、――よくない です、――かった です、 ――くなかった です。
Sentence ending conjugations for な adjectives ：
――です、――じゃない です ｛Or で は ありません｝、――でした、 ――じゃなかった です ｛Or で は ありませんでした｝
｛Explanation for talking about kanji:
｛Kanji compound example –人口
｛えい語 で いみ は Population という こと です。
｛かんじ は 「ひと」 の じん と くち の 「こう」 です。｝
JAPANESE 1 – Fifth period
Practiced City of Osaka song. Collected rewrites in Romaji
New hiragana, ま、み、む、め、も、や
ゆ、よ
Watch U. of Illinois video about writing of hiragana
Pages 40-47 in workbook – finish for homework
Don’t firget kanji:
日、月、木、本
本 As “tree” plus mark indicating root or origin
Japan as “sun’s source” – 日本
にほん 日本
にほんご 日本語
Study!
.
JAPANESE 2 -- Sixth period
Collected katakana transcription of lyrics of the Osaka City Song.
Quiz/test tomorrow on continuative forms of verbs and on physical descriptions of people.
Students worked on the following exercise to help get ready for test on continuative/progressive tenses of verbs, tomorrow. They added a third sentence to each pair, using one of the new な adjectives featured in lesson 2 of 2 Kimono.
ダンボ は 耳 が 大きい です。
とんで います。
ヤオ・ミング は せ が たかい です。
バスケットボール を して います。
スーパーマン は せ が たかい です。
とんで います。
しまりす（Chimpmunks）は 目 小さい です。
うたって います。
さる（Curious George）は 耳 が 大きい です。
あそんで います。
大きい とり は くちばし が たかい です。
とんで いません。
手 足 目 耳 口 からだ かお ひざ かた
はな
The following kanji were projected on the screen in the classroom:
目 め Eye
耳 みみ Ear
大きい Big おおきい
手 て Hand
口 くち Mouth
足 あし Feet/legs
New song: “Head and shoulders knees and toes”
あたま、かた、ひざ、足、ひざ、あし
あたま、かた、ひざ、足、ひざ、あし
目 と 耳 と 口 と はな、
あたま、かた、ひざ、足、ひざ、足
Reminder: We all must be polite in the Japanese language classroom. Not only is it important in our lives in general – it is an essential part of Japanese culture. ください、おねがい します、ありがとう、すみません Are the most important words and phrases in Japanese.
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
This class does not meet on Block One days.
JAPANESE 3 -- First period
Last week there was a handout from 1 Nakama workbook, kanji writing practice （Finishing it was a homework assignment）:
行、来、帰、食、飲、見、聞、読、書、話、高、校、出、会、買
３きもの：第二課：漢字れんしゅうの会話：
まち に 行きませんか。 えいが を 見ましょう。
いいえ、わたし は うち に 帰ります。
どうして？
おなか が すきました。ごはん を 食べます。
ああ、そう。 何 を 飲みます か。
コーラー は まずい です。 おちゃ を 飲みます。それから ラジオ を 聞きます。
高校 の しゅくだい を しました か。
いいえ、わたし は しゅくだい が いや です。みせ に 行きます。日記（にっき＝Diary） を 買います。あたらしい 日記 で 書きます。
そうです か。どの みせ に 行きます か。
えき の 出口 の 本屋 に 行きます。本や で 本 や まんが を 読みます。 いっしょ に 行きません か。
ああ。えき で 会いましょう か。
はい、あそこ で 会いましょう。それから おいしそうな えきべん （えき の おべんとう） が 買えます。
Direct object relational particle を becomes がin sentences with verbs in potential or with stem+たい。
In-class drill reviewing potential （and want-to） forms of verbs. Review potential more tomorrow:
On board:
出口、入口、人口
でぐち、いりぐち、じんこう
Important new na adjectives: いろいろな、とくべつな、べんりな
Review formation of potential in verbs –
Group 1 verbs: change the い syllable before the ます to an え syllable in the same hiragana line. かきます Becomes かけます
Group 2 verbs: add syllables before the 増す。食べられます
Can see/visible: 見えます
Can hear/audible: 聞こえます
Can do （Sports）: テニス が できます、出来ます
Can come (to school): 高校 に こられます。（こられます）
Homework:
Quiz on verbs―――たい and adjectives ---そう、Plus kanji above.
REMINDER:
Sentence-ending conjugations for い adjectives：
――い です、――よくない です、――かった です、 ――くなかった です。
Sentence ending conjugations for な adjectives ：
――です、――じゃない です ｛Or で は ありません｝、――でした、 ――じゃなかった です ｛Or で は ありませんでした｝
｛Explanation for talking about kanji:
｛Kanji compound example –人口
｛えい語 で いみ は Population という こと です。
｛かんじ は 「ひと」 の じん と くち の 「こう」 です。｝
JAPANESE 1 – Fifth period
Practiced City of Osaka song. Collected rewrites in Romaji
New hiragana, ま、み、む、め、も、や
ゆ、よ
Watch U. of Illinois video about writing of hiragana
Pages 40-47 in workbook – finish for homework
Don’t firget kanji:
日、月、木、本
本 As “tree” plus mark indicating root or origin
Japan as “sun’s source” – 日本
にほん 日本
にほんご 日本語
Study!
.
JAPANESE 2 -- Sixth period
Collected katakana transcription of lyrics of the Osaka City Song.
Quiz/test tomorrow on continuative forms of verbs and on physical descriptions of people.
Students worked on the following exercise to help get ready for test on continuative/progressive tenses of verbs, tomorrow. They added a third sentence to each pair, using one of the new な adjectives featured in lesson 2 of 2 Kimono.
ダンボ は 耳 が 大きい です。
とんで います。
ヤオ・ミング は せ が たかい です。
バスケットボール を して います。
スーパーマン は せ が たかい です。
とんで います。
しまりす（Chimpmunks）は 目 小さい です。
うたって います。
さる（Curious George）は 耳 が 大きい です。
あそんで います。
大きい とり は くちばし が たかい です。
とんで いません。
手 足 目 耳 口 からだ かお ひざ かた
はな
The following kanji were projected on the screen in the classroom:
目 め Eye
耳 みみ Ear
大きい Big おおきい
手 て Hand
口 くち Mouth
足 あし Feet/legs
New song: “Head and shoulders knees and toes”
あたま、かた、ひざ、足、ひざ、あし
あたま、かた、ひざ、足、ひざ、あし
目 と 耳 と 口 と はな、
あたま、かた、ひざ、足、ひざ、足
Reminder: We all must be polite in the Japanese language classroom. Not only is it important in our lives in general – it is an essential part of Japanese culture. ください、おねがい します、ありがとう、すみません Are the most important words and phrases in Japanese.
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
This class does not meet on Block One days.
Monday, October 26, 2009
October 26, 2009 An Eight Period Day
Monday: October 26, 2009 An Eight Period Day
JAPANESE 3 -- First period
Last week there was a handout from 1 Nakama workbook, kanji writing practice （Finishing it was a homework assignment）:
行、来、帰、食、飲、見、聞、読、書、話、高、校、出、会、買
Collect and discuss story: (pay attention to relational particles)――Expecting to test on this Wednesday.
Giraffe Meets Hippo at The Unique Bakery
きりん: Look at that table over there. There’s a chocolate cake on the table.
あの テーブル を 見てーー テーブル の 上 に チョコレートの ケーキ が あります。
かば: Oh, I like that. It’s pretty. It looks delicious, doesn’t it？
ああ、それ が すき です。 きれい です。おいしそう
ですね。
きりん: Yes, it looks delicious. Do you want to eat that cake?
そう、おいしそう です。あの ケーキ が 食べたい ですか。
かば: Yes, I want to eat it.はい、食べたい です。
きりん: Please eat it. 食べて 下さい。
かば: I will not eat it. たべません。
きりん: Why will you not eat it? どうして たべませんか。
かば: I ate a very big cake yesterday. I can’t eat a cake today.
きのう とても おおきい ケーキ を たべました。
きょう ケーキ が 食べられません。
きりん： OK. I’ll eat the cake. Is it expensive?
オッケ。わたし は ケーキ を 食べます。高い ですか。
かば： It looks expensive. 高そう です。
きりん： Look. It is expensive. It costs 5,000 yen. I can't buy the cake.
見てーー 高い です。 五千円 です。
ケーキ が 買えません。
かば： I have money. お金 が あります。
（お金 を もって います。）
きりん： Really? Please lend me a lot of money.
ほんとう？お金 を たくさん かして 下さい。
かば： OK. Here’s 10,000 yen. オッケ。一万円 どうず。
きりん： Great. I’ll buy 2 cakes. I’ll buy the chocolate cake and a banana cake.
すごい。わたし は ケーキ を 二つ 買います。チョコレート の ケーキ と バナナ の ケーキ を かいます。
かば： OK. I’ll eat the number 2 cake.
オッケ。わたし は 二ばん の ケーキ を 食べます。
きりん： No, you may not eat number 2 banana cake. You ate a cake yesterday. I can eat both chocolate cake number 1 and banana cake number 2.
いいえ、二ばん の バナナ の ケーキ と 食べて は だめ です。きのう ケーキ を 食べました。わたし は 一ばん の チョコレート の ケーキ も 二ばん の バナナ の ケーキ も 食べられます。
かば： You are selfish! わがまま です よ。
きりん： That’s so, isn’t it? そう です ね。
We reviewed use of が for direct object when verb is in potential or with stem+たい。
Game reviewing potential and want-to forms of verbs. Review potential more tomorrow:
Can see/visible: 見えます
Can hear/audible: 聞こえます
Homework:
Rewrite City of Osaka song in katakana.
REMINDER:
Sentence-ending conjugations for い adjectives：
――い です、――よくない です、――かった です、 ――くなかった です。
Sentence ending conjugations for な adjectives ：
――です、――じゃない です ｛Or で は ありません｝、――でした、 ――じゃなかった です ｛Or で は ありませんでした｝
｛Explanation for talking about kanji:
｛Kanji compound example –人口
｛えい語 で いみ は Population という こと です。
｛かんじ は 「ひと」 の じん と くち の 「こう」 です。｝
JAPANESE 1 – Fifth period
Introduced City of Osaka song.
Collected pair-translations the following dialogue into English. Finish for homework. We will memorize this dialogue for Monday. Part of class time today spent in oral practice.
田川: はじめまして。 おなまえ は...
山田: なまえ は 山田 けんじ です。 はじめまして。
田川: わたし は 田川 けいこ です。 どうぞ
よろしく。 けんじくん は スポーツ (supootsu=sports) が すき です か。
山田: はい、 すき です。 フットボール (futtobooru=football) が すき
です。
田川: そう です か。 チーム (chiimu=team) の (relational particle meaning "belonging to, of, or apostrophe s") なんばん です か。
山田: ぼく は 十八 ばん です。
田川: そう です ね。 T・シャース (tii shaatsu=tee shirt) は じゅうはち
ばん です。 すみません。 なんさい です か。
山田: 十八 さい です。 十八 ばん は じゅうはっさい です ね。
田川: これ は なん です か。
山田: ボール (booru=ball) です。 フットボール の ボール です。
田川: ありがとう。
山田: どう いたしまして。
Notes: 1. 山田= "mountain field" a family name、 Yamada
2. そう です か= really?
3. 田川= "field river" a family name, Tagawa
4. そう です ね= that's true, isn't it
Questions:
1. Are Keiko and Kenji old friends?
2. Are they boys or girls?
3. What does Kenji like?
4. What's funny in the dialogue?
5. How old is Kenji?
Hiragana practice test today, emphasizing な、に、ぬ、ね、の、は、ひ、ふ、へ、ほ
Real test on hiragana, up to ほ
Homework: Rewrite words to Osaka City Song in RÔMAji
Don’t firget kanji:
日、月、木、本
本 As “tree” plus mark indicating root or origin
Japan as “sun’s source” – 日本
にほん 日本
にほんご 日本語
Study!
.
JAPANESE 2 -- Sixth period
Collected Wednesday’s pair work story translation猫の花、山猫、ガーフィルド—
one paper for each pair, with both names on it.
1. おなまえ は はな です。
2. バーセロナ の ごみばこ に すんで います。
3. はなさん の ともだち は 山ねこ です。
4. ゆうめいな ねこ の なまえ は ガーフィルド です。
5. ガーフィルド は おおきい です。
6. ガーフィルド は ラザーニャ を たべます。
7. ガーフィルド と 山ねこ と はな は カラオケ ボクス に 行きます。
8. 山ねこ は 人 の ステーキ を 食べます。
9. はな は おすし を 食べます。
１０．ひまな とき はな は やきゅう を します。
１１．はな は やきゅう が じょうず です。
１２．ガーフィルド は りょこう が すき です。
１３．なつやすみ に イギリス に いきました。
１４．ロンドン の ねこホテル は ガーフィルド の ホテル でした。
１５．ガーフィルド は ロンドン で うし に あいました。
単語：
１．猫の花 ＝ ねこ の 花 ＝ The cat, Hana
2. 食べます ＝ たべます
3. 行きます ＝ いきます
4. 山猫 ＝ やまねこ ＝ Wildcat
5. りょこう ＝ Travel
6. ごみばこ ＝ Garbage can
7. 人 ＝ ひと ＝ Person, human being
Review sentences, continuative/progressive compared with other tenses:
Today students performed 2 Kimono ch 2 related text message.
Al． What are you doing (right) now?
いま なに を して います か。
Bonnie． I am eating bread now.
いま パン を 食べて います。
Al. Do you like bread?
パン が すき です か。
Bonnie. Yes, I like it.
My mother bought this bread.
はい、すき です。
うち の はは は この パン を かいました。
I will eat bread tomorrow, too.
あした も パン を たべます。
Al． Are you doing homework now?
いま しゅくだい を
して います か。
Bonnie． No, but I was doing
yesterday.
いいえ、でも きのう して
いました。
Al. Yesterday I was bad.
きのう ぼく は わるかった です。
I didn’t do homework yesterday.
きのう しゅくだい を
しませんでした。
Bonnie. What did you do?
なに を しました か。
Al. I went to my friend’s house
and drank coffee.
ともだち の うち に いって、
コーヒー を のみました。
Bonnie. I am drinking coffee now.
いま コーヒー を のんで います。
However, this coffee is yucky-tasting.
でも この コーヒー は まずい です。
Answer questions Monday regarding workbook, page 18, section F。
Remember discussion of なadjectives.
Reminder: We all must be polite in the Japanese language classroom. Not only is it important in our lives in general – it is an essential part of Japanese culture. ください、おねがい します、ありがとう、すみません Are the most important words and phrases in Japanese.
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
Postponed to Wednesday: ２Nakama Ch 2
Pages 102-103 Read and prepare to ask and answer questions as directed.
Monday discuss handout from 91/92 Resource materials: kanji and their categorizing portions, and handwritten seasonal greatings (with kanji)
Handed out to AP students the Nelson’s Compact Kanji Dictionary (still waiting for books for Jpn 4 students). Lesson on radicals (“categorizing portions”). See list of radicals inside front cover. See kanji listed by on and kun reading in index. Method of finding radical, and then finding kanji – counting strokes.. Important radicals:
9, 120, 85, 162, etc.
Each radical can be spoken as a name, either in Japanese or English
Homework: Return to handout from last Thursday – try to figure out what radical categorizes each kanji in the kanji portion.
Monday Jpn 4 and AP Japanese will look over:
90 to 93 in 2 Nakama. Arrange the manga on page 92 so that they fit the story on page 9２－９３．
JAPANESE 3 -- First period
Last week there was a handout from 1 Nakama workbook, kanji writing practice （Finishing it was a homework assignment）:
行、来、帰、食、飲、見、聞、読、書、話、高、校、出、会、買
Collect and discuss story: (pay attention to relational particles)――Expecting to test on this Wednesday.
Giraffe Meets Hippo at The Unique Bakery
きりん: Look at that table over there. There’s a chocolate cake on the table.
あの テーブル を 見てーー テーブル の 上 に チョコレートの ケーキ が あります。
かば: Oh, I like that. It’s pretty. It looks delicious, doesn’t it？
ああ、それ が すき です。 きれい です。おいしそう
ですね。
きりん: Yes, it looks delicious. Do you want to eat that cake?
そう、おいしそう です。あの ケーキ が 食べたい ですか。
かば: Yes, I want to eat it.はい、食べたい です。
きりん: Please eat it. 食べて 下さい。
かば: I will not eat it. たべません。
きりん: Why will you not eat it? どうして たべませんか。
かば: I ate a very big cake yesterday. I can’t eat a cake today.
きのう とても おおきい ケーキ を たべました。
きょう ケーキ が 食べられません。
きりん： OK. I’ll eat the cake. Is it expensive?
オッケ。わたし は ケーキ を 食べます。高い ですか。
かば： It looks expensive. 高そう です。
きりん： Look. It is expensive. It costs 5,000 yen. I can't buy the cake.
見てーー 高い です。 五千円 です。
ケーキ が 買えません。
かば： I have money. お金 が あります。
（お金 を もって います。）
きりん： Really? Please lend me a lot of money.
ほんとう？お金 を たくさん かして 下さい。
かば： OK. Here’s 10,000 yen. オッケ。一万円 どうず。
きりん： Great. I’ll buy 2 cakes. I’ll buy the chocolate cake and a banana cake.
すごい。わたし は ケーキ を 二つ 買います。チョコレート の ケーキ と バナナ の ケーキ を かいます。
かば： OK. I’ll eat the number 2 cake.
オッケ。わたし は 二ばん の ケーキ を 食べます。
きりん： No, you may not eat number 2 banana cake. You ate a cake yesterday. I can eat both chocolate cake number 1 and banana cake number 2.
いいえ、二ばん の バナナ の ケーキ と 食べて は だめ です。きのう ケーキ を 食べました。わたし は 一ばん の チョコレート の ケーキ も 二ばん の バナナ の ケーキ も 食べられます。
かば： You are selfish! わがまま です よ。
きりん： That’s so, isn’t it? そう です ね。
We reviewed use of が for direct object when verb is in potential or with stem+たい。
Game reviewing potential and want-to forms of verbs. Review potential more tomorrow:
Can see/visible: 見えます
Can hear/audible: 聞こえます
Homework:
Rewrite City of Osaka song in katakana.
REMINDER:
Sentence-ending conjugations for い adjectives：
――い です、――よくない です、――かった です、 ――くなかった です。
Sentence ending conjugations for な adjectives ：
――です、――じゃない です ｛Or で は ありません｝、――でした、 ――じゃなかった です ｛Or で は ありませんでした｝
｛Explanation for talking about kanji:
｛Kanji compound example –人口
｛えい語 で いみ は Population という こと です。
｛かんじ は 「ひと」 の じん と くち の 「こう」 です。｝
JAPANESE 1 – Fifth period
Introduced City of Osaka song.
Collected pair-translations the following dialogue into English. Finish for homework. We will memorize this dialogue for Monday. Part of class time today spent in oral practice.
田川: はじめまして。 おなまえ は...
山田: なまえ は 山田 けんじ です。 はじめまして。
田川: わたし は 田川 けいこ です。 どうぞ
よろしく。 けんじくん は スポーツ (supootsu=sports) が すき です か。
山田: はい、 すき です。 フットボール (futtobooru=football) が すき
です。
田川: そう です か。 チーム (chiimu=team) の (relational particle meaning "belonging to, of, or apostrophe s") なんばん です か。
山田: ぼく は 十八 ばん です。
田川: そう です ね。 T・シャース (tii shaatsu=tee shirt) は じゅうはち
ばん です。 すみません。 なんさい です か。
山田: 十八 さい です。 十八 ばん は じゅうはっさい です ね。
田川: これ は なん です か。
山田: ボール (booru=ball) です。 フットボール の ボール です。
田川: ありがとう。
山田: どう いたしまして。
Notes: 1. 山田= "mountain field" a family name、 Yamada
2. そう です か= really?
3. 田川= "field river" a family name, Tagawa
4. そう です ね= that's true, isn't it
Questions:
1. Are Keiko and Kenji old friends?
2. Are they boys or girls?
3. What does Kenji like?
4. What's funny in the dialogue?
5. How old is Kenji?
Hiragana practice test today, emphasizing な、に、ぬ、ね、の、は、ひ、ふ、へ、ほ
Real test on hiragana, up to ほ
Homework: Rewrite words to Osaka City Song in RÔMAji
Don’t firget kanji:
日、月、木、本
本 As “tree” plus mark indicating root or origin
Japan as “sun’s source” – 日本
にほん 日本
にほんご 日本語
Study!
.
JAPANESE 2 -- Sixth period
Collected Wednesday’s pair work story translation猫の花、山猫、ガーフィルド—
one paper for each pair, with both names on it.
1. おなまえ は はな です。
2. バーセロナ の ごみばこ に すんで います。
3. はなさん の ともだち は 山ねこ です。
4. ゆうめいな ねこ の なまえ は ガーフィルド です。
5. ガーフィルド は おおきい です。
6. ガーフィルド は ラザーニャ を たべます。
7. ガーフィルド と 山ねこ と はな は カラオケ ボクス に 行きます。
8. 山ねこ は 人 の ステーキ を 食べます。
9. はな は おすし を 食べます。
１０．ひまな とき はな は やきゅう を します。
１１．はな は やきゅう が じょうず です。
１２．ガーフィルド は りょこう が すき です。
１３．なつやすみ に イギリス に いきました。
１４．ロンドン の ねこホテル は ガーフィルド の ホテル でした。
１５．ガーフィルド は ロンドン で うし に あいました。
単語：
１．猫の花 ＝ ねこ の 花 ＝ The cat, Hana
2. 食べます ＝ たべます
3. 行きます ＝ いきます
4. 山猫 ＝ やまねこ ＝ Wildcat
5. りょこう ＝ Travel
6. ごみばこ ＝ Garbage can
7. 人 ＝ ひと ＝ Person, human being
Review sentences, continuative/progressive compared with other tenses:
Today students performed 2 Kimono ch 2 related text message.
Al． What are you doing (right) now?
いま なに を して います か。
Bonnie． I am eating bread now.
いま パン を 食べて います。
Al. Do you like bread?
パン が すき です か。
Bonnie. Yes, I like it.
My mother bought this bread.
はい、すき です。
うち の はは は この パン を かいました。
I will eat bread tomorrow, too.
あした も パン を たべます。
Al． Are you doing homework now?
いま しゅくだい を
して います か。
Bonnie． No, but I was doing
yesterday.
いいえ、でも きのう して
いました。
Al. Yesterday I was bad.
きのう ぼく は わるかった です。
I didn’t do homework yesterday.
きのう しゅくだい を
しませんでした。
Bonnie. What did you do?
なに を しました か。
Al. I went to my friend’s house
and drank coffee.
ともだち の うち に いって、
コーヒー を のみました。
Bonnie. I am drinking coffee now.
いま コーヒー を のんで います。
However, this coffee is yucky-tasting.
でも この コーヒー は まずい です。
Answer questions Monday regarding workbook, page 18, section F。
Remember discussion of なadjectives.
Reminder: We all must be polite in the Japanese language classroom. Not only is it important in our lives in general – it is an essential part of Japanese culture. ください、おねがい します、ありがとう、すみません Are the most important words and phrases in Japanese.
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
Postponed to Wednesday: ２Nakama Ch 2
Pages 102-103 Read and prepare to ask and answer questions as directed.
Monday discuss handout from 91/92 Resource materials: kanji and their categorizing portions, and handwritten seasonal greatings (with kanji)
Handed out to AP students the Nelson’s Compact Kanji Dictionary (still waiting for books for Jpn 4 students). Lesson on radicals (“categorizing portions”). See list of radicals inside front cover. See kanji listed by on and kun reading in index. Method of finding radical, and then finding kanji – counting strokes.. Important radicals:
9, 120, 85, 162, etc.
Each radical can be spoken as a name, either in Japanese or English
Homework: Return to handout from last Thursday – try to figure out what radical categorizes each kanji in the kanji portion.
Monday Jpn 4 and AP Japanese will look over:
90 to 93 in 2 Nakama. Arrange the manga on page 92 so that they fit the story on page 9２－９３．
Friday, October 23, 2009
October 23, 2009, Chicago International Education Conference
Chicago Public Schools and Chicago Sister Cities sponsored a conference on international education in Chicago. Mrs. Estrada was scheduled to speak, but she had a prior commitment. Kimmel Sensei spoke about Payton's exchange programs. The conference took place at the University of Chicago's International House.
Thursday, October 22, 2009
October 22, 2009 An Eight Period Day
Thursday: October 22, 2009 An Eight Period Day
JAPANESE 3 -- First period
Handout from 1 Nakama workbook, kanji writing practice （Finish for homework）:
行、来、帰、食、飲、見、聞、読、書、話、高、校、出、会、買
Handout of story to translate (pay attention to relational particles)――Finish for homework.
Giraffe Meets Hippo at The Unique Bakery
きりん: Look at that table over there. There’s a chocolate cake on the table.
かば: Oh, I like that. It’s pretty. It looks delicious, doesn’t it？
きりん: Yes, it looks delicious. Do you want to eat that cake?
かば: Yes, I want to eat it.
きりん: Please eat it.
かば: I will not eat it.
きりん: Why will you not eat it?
かば: I ate a very big cake yesterday. I can’t eat a cake today.
きりん： OK. I’ll eat the cake. Is it expensive?
かば： It looks expensive.
きりん： Look. It is expensive. It costs 5,000 yen. I can't buy the cake.
かば： I have money.
きりん： Really? Please lend me a lot of money.
かば： OK. Here’s 10,000 yen.
きりん： Great. I’ll buy 2 cakes. I’ll buy the chocolate cake and a banana cake.
かば： OK. I’ll eat the number 2 cake.
きりん： No, you can’t eat number 2 banana cake. You ate a cake yesterday. I can
eat both chocolate cake number 1 and banana cake number 2.
かば： You are selfish! わがまま（な）
きりん： That’s so, isn’t it?
On Board – after discussion of relational particles
1. traveling-verb sentences
examples: 行きます、来ます、帰ります、出ます
きょう わたし は 高校 に 来ました。Today I came to school.
destination indicated by に
2. existence-verb sentences
only two: あります、います
location indicated by に
木 （の上）に 猫（ねこ）が います。
There is a cat (on top of) the tree.
3. active-verb sentences
examples: 食べます、あそびます、飲みます
place where action happens indicated by で
プール （の中）で およいで 下さい。 Please swim (inside) the pool.
4. wa/ga pattern sentences：Descriptions of people, likes and dislikes, weather, physical appetites.
ヤオ・ミン は せ が たかい です。Yao Ming is tall.
スーパーマン は カットウオマン が すき です。Superman likes Catwoman.
きのう （は） おてんき が くもり でした。Yesterday the weather was cloudy.
おきゃくさま は おなか が すきました。The customer is hungry.
5. ga replaces ha when new subject is introduced
かんしゃさい の 日、わたし と かぞく は 食べました。それから ぞう が うち に 来ました。みな は びっくり しました。
On Thanksgiving Day, the family and I ate. After that, an elephant came to the house. Everyone was surprised.
ひるやすみ に ゆみさん は おかし を 一つ 食べました。
５．Monday, review use of が for direct object when verb is in potential or with stem+たい。
REMINDER:
Sentence-ending conjugations for い adjectives：
――い です、――よくない です、――かった です、 ――くなかった です。
Sentence ending conjugations for な adjectives ：
――です、――じゃない です ｛Or で は ありません｝、――でした、 ――じゃなかった です ｛Or で は ありませんでした｝
｛Explanation for talking about kanji:
｛Kanji compound example –人口
｛えい語 で いみ は Population という こと です。
｛かんじ は 「ひと」 の じん と くち の 「こう」 です。｝
JAPANESE 1 – Fifth period
Collected pair-translations the following dialogue into English. Finish for homework. We will memorize this dialogue for Monday. Part of class time today spent in oral practice.
田川: はじめまして。 おなまえ は...
山田: なまえ は 山田 けんじ です。 はじめまして。
田川: わたし は 田川 けいこ です。 どうぞ
よろしく。 けんじくん は スポーツ (supootsu=sports) が すき です か。
山田: はい、 すき です。 フットボール (futtobooru=football) が すき
です。
田川: そう です か。 チーム (chiimu=team) の (relational particle meaning "belonging to, of, or apostrophe s") なんばん です か。
山田: ぼく は 十八 ばん です。
田川: そう です ね。 T・シャース (tii shaatsu=tee shirt) は じゅうはち
ばん です。 すみません。 なんさい です か。
山田: 十八 さい です。 十八 ばん は じゅうはっさい です ね。
田川: これ は なん です か。
山田: ボール (booru=ball) です。 フットボール の ボール です。
田川: ありがとう。
山田: どう いたしまして。
Notes: 1. 山田= "mountain field" a family name、 Yamada
2. そう です か= really?
3. 田川= "field river" a family name, Tagawa
4. そう です ね= that's true, isn't it
Questions:
1. Are Keiko and Kenji old friends?
2. Are they boys or girls?
3. What does Kenji like?
4. What's funny in the dialogue?
5. How old is Kenji?
Hiragana practice test today, emphasizing な、に、ぬ、ね、の、は、ひ、ふ、へ、ほ
Real test will take place on Monday
にほん 日本
にほんご 日本語
Discussion of kanji:
日、月、木、本
本 As “tree” plus mark indicating root or origin
Japan as “sun’s source” – 日本
Study!
.
JAPANESE 2 -- Sixth period
Wednesday’s pair work story translation猫の花、山猫、ガーフィルド
Due Monday, one paper for each pair, with both names on it.
1. おなまえ は はな です。
2. バーセロナ の ごみばこ に すんで います。
3. はなさん の ともだち は 山ねこ です。
4. ゆうめいな ねこ の なまえ は ガーフィルド です。
5. ガーフィルド は おおきい です。
6. ガーフィルド は ラザーニャ を たべます。
7. ガーフィルド と 山ねこ と はな は カラオケ ボクス に 行きます。
8. 山ねこ は 人 の ステーキ を 食べます。
9. はな は おすし を 食べます。
１０．ひまな とき はな は やきゅう を します。
１１．はな は やきゅう が じょうず です。
１２．ガーフィルド は りょこう が すき です。
１３．なつやすみ に イギリス に いきました。
１４．ロンドン の ねこホテル は ガーフィルド の ホテル でした。
１５．ガーフィルド は ロンドン で うし に あいました。
単語：
１．猫の花 ＝ ねこ の 花 ＝ The cat, Hana
2. 食べます ＝ たべます
3. 行きます ＝ いきます
4. 山猫 ＝ やまねこ ＝ Wildcat
5. りょこう ＝ Travel
6. ごみばこ ＝ Garbage can
7. 人 ＝ ひと ＝ Person, human being
Review sentences, continuative/progressive compared with other tenses:
Today students performed 2 Kimono ch 2 related text message.
Al． What are you doing (right) now?
いま なに を して います か。
Bonnie． I am eating bread now.
いま パン を 食べて います。
Al. Do you like bread?
パン が すき です か。
Bonnie. Yes, I like it.
My mother bought this bread.
はい、すき です。
うち の はは は この パン を かいました。
I will eat bread tomorrow, too.
あした も パン を たべます。
Al． Are you doing homework now?
いま しゅくだい を
して います か。
Bonnie． No, but I was doing
yesterday.
いいえ、でも きのう して
いました。
Al. Yesterday I was bad.
きのう ぼく は わるかった です。
I didn’t do homework yesterday.
きのう しゅくだい を
しませんでした。
Bonnie. What did you do?
なに を しました か。
Al. I went to my friend’s house
and drank coffee.
ともだち の うち に いって、
コーヒー を のみました。
Bonnie. I am drinking coffee now.
いま コーヒー を のんで います。
However, this coffee is yucky-tasting.
でも この コーヒー は まずい です。
Answer questions Monday regarding workbook, page 18, section F。
Begin discussion of なadjectives.
Hello Kitty は しずか です。 Hello-Kitty is quiet. (no mouth!)
しずかな Hello Kitty すき です か。Do you like quiet Hello-Kitty?
Reminder: We all must be polite in the Japanese language classroom. Not only is it important in our lives in general – it is an essential part of Japanese culture. ください、おねがい します、ありがとう、すみません Are the most important words and phrases in Japanese.
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
Homework: ２Nakama Ch 2
Pages 102-103 Read and prepare to ask and answer questions as directed.
Japanese 4 class students took kanji test today.
Monday discuss handout from 91/92 Resource materials: kanji and their categorizing portions, and handwritten seasonal greatings (with kanji)
Some vocabulary for yesterday’s
Listening: Number 17 listening from Strive for Five：AP Japanese Practice Tests, a recorded announcement from a department store.
定休日、ていきゅうび、Regular day that a business is closed
本日、ほんじつ、This day, today
営業時間、えいぎょう じかん、Business hours
来店、らいてん、Coming to (this) store
食料品、しょくりょうひん、Food
新学期、しんがっき、New school term
各地、かくち、Various places, every place
売り場、うりば、Counter, point of sale
Handout to work on in class:
Verb form practice:
Have you ever been to Japan? 日本に行ったことがありますか。
Japanese language teachers can go to Japan.
日本語の先生（教師）は日本に行くことが出来ます。
Japanese language students may go to Japan, too. (It’s OK …)
日本語のせいとも日本に行ってはいいです。
Do you want to go to Japan? 日本に行きたいですか。
Are you thinking about going to Japan?
日本に行こうと思っていますか。
Do you intend to go to Japan? Is it a (do you) plan to go to Japan?
日本に行くつもりですか。 日本に行く予定ですか。
Go to Japan！（なさい Imperative）日本に行きなさい。
When you go to Japan, go and watch Kabuki、please.
日本に行ったら、歌舞伎を見に行って下さい
While watching Kabuki, you have eat o-bento.
歌舞伎を見ながら、お弁当を食べなければなりません。
When I lived in Japan, I went to see Kabuki with my daughter.
日本に住んでいた時、娘といっしょに歌舞伎を見にいきました。
Monday Jpn 4 and AP Japanese will look over:
90 to 93 in 2 Nakama. Arrange the manga on page 92 so that they fit the story on page 9２－９３．
JAPANESE 3 -- First period
Handout from 1 Nakama workbook, kanji writing practice （Finish for homework）:
行、来、帰、食、飲、見、聞、読、書、話、高、校、出、会、買
Handout of story to translate (pay attention to relational particles)――Finish for homework.
Giraffe Meets Hippo at The Unique Bakery
きりん: Look at that table over there. There’s a chocolate cake on the table.
かば: Oh, I like that. It’s pretty. It looks delicious, doesn’t it？
きりん: Yes, it looks delicious. Do you want to eat that cake?
かば: Yes, I want to eat it.
きりん: Please eat it.
かば: I will not eat it.
きりん: Why will you not eat it?
かば: I ate a very big cake yesterday. I can’t eat a cake today.
きりん： OK. I’ll eat the cake. Is it expensive?
かば： It looks expensive.
きりん： Look. It is expensive. It costs 5,000 yen. I can't buy the cake.
かば： I have money.
きりん： Really? Please lend me a lot of money.
かば： OK. Here’s 10,000 yen.
きりん： Great. I’ll buy 2 cakes. I’ll buy the chocolate cake and a banana cake.
かば： OK. I’ll eat the number 2 cake.
きりん： No, you can’t eat number 2 banana cake. You ate a cake yesterday. I can
eat both chocolate cake number 1 and banana cake number 2.
かば： You are selfish! わがまま（な）
きりん： That’s so, isn’t it?
On Board – after discussion of relational particles
1. traveling-verb sentences
examples: 行きます、来ます、帰ります、出ます
きょう わたし は 高校 に 来ました。Today I came to school.
destination indicated by に
2. existence-verb sentences
only two: あります、います
location indicated by に
木 （の上）に 猫（ねこ）が います。
There is a cat (on top of) the tree.
3. active-verb sentences
examples: 食べます、あそびます、飲みます
place where action happens indicated by で
プール （の中）で およいで 下さい。 Please swim (inside) the pool.
4. wa/ga pattern sentences：Descriptions of people, likes and dislikes, weather, physical appetites.
ヤオ・ミン は せ が たかい です。Yao Ming is tall.
スーパーマン は カットウオマン が すき です。Superman likes Catwoman.
きのう （は） おてんき が くもり でした。Yesterday the weather was cloudy.
おきゃくさま は おなか が すきました。The customer is hungry.
5. ga replaces ha when new subject is introduced
かんしゃさい の 日、わたし と かぞく は 食べました。それから ぞう が うち に 来ました。みな は びっくり しました。
On Thanksgiving Day, the family and I ate. After that, an elephant came to the house. Everyone was surprised.
ひるやすみ に ゆみさん は おかし を 一つ 食べました。
５．Monday, review use of が for direct object when verb is in potential or with stem+たい。
REMINDER:
Sentence-ending conjugations for い adjectives：
――い です、――よくない です、――かった です、 ――くなかった です。
Sentence ending conjugations for な adjectives ：
――です、――じゃない です ｛Or で は ありません｝、――でした、 ――じゃなかった です ｛Or で は ありませんでした｝
｛Explanation for talking about kanji:
｛Kanji compound example –人口
｛えい語 で いみ は Population という こと です。
｛かんじ は 「ひと」 の じん と くち の 「こう」 です。｝
JAPANESE 1 – Fifth period
Collected pair-translations the following dialogue into English. Finish for homework. We will memorize this dialogue for Monday. Part of class time today spent in oral practice.
田川: はじめまして。 おなまえ は...
山田: なまえ は 山田 けんじ です。 はじめまして。
田川: わたし は 田川 けいこ です。 どうぞ
よろしく。 けんじくん は スポーツ (supootsu=sports) が すき です か。
山田: はい、 すき です。 フットボール (futtobooru=football) が すき
です。
田川: そう です か。 チーム (chiimu=team) の (relational particle meaning "belonging to, of, or apostrophe s") なんばん です か。
山田: ぼく は 十八 ばん です。
田川: そう です ね。 T・シャース (tii shaatsu=tee shirt) は じゅうはち
ばん です。 すみません。 なんさい です か。
山田: 十八 さい です。 十八 ばん は じゅうはっさい です ね。
田川: これ は なん です か。
山田: ボール (booru=ball) です。 フットボール の ボール です。
田川: ありがとう。
山田: どう いたしまして。
Notes: 1. 山田= "mountain field" a family name、 Yamada
2. そう です か= really?
3. 田川= "field river" a family name, Tagawa
4. そう です ね= that's true, isn't it
Questions:
1. Are Keiko and Kenji old friends?
2. Are they boys or girls?
3. What does Kenji like?
4. What's funny in the dialogue?
5. How old is Kenji?
Hiragana practice test today, emphasizing な、に、ぬ、ね、の、は、ひ、ふ、へ、ほ
Real test will take place on Monday
にほん 日本
にほんご 日本語
Discussion of kanji:
日、月、木、本
本 As “tree” plus mark indicating root or origin
Japan as “sun’s source” – 日本
Study!
.
JAPANESE 2 -- Sixth period
Wednesday’s pair work story translation猫の花、山猫、ガーフィルド
Due Monday, one paper for each pair, with both names on it.
1. おなまえ は はな です。
2. バーセロナ の ごみばこ に すんで います。
3. はなさん の ともだち は 山ねこ です。
4. ゆうめいな ねこ の なまえ は ガーフィルド です。
5. ガーフィルド は おおきい です。
6. ガーフィルド は ラザーニャ を たべます。
7. ガーフィルド と 山ねこ と はな は カラオケ ボクス に 行きます。
8. 山ねこ は 人 の ステーキ を 食べます。
9. はな は おすし を 食べます。
１０．ひまな とき はな は やきゅう を します。
１１．はな は やきゅう が じょうず です。
１２．ガーフィルド は りょこう が すき です。
１３．なつやすみ に イギリス に いきました。
１４．ロンドン の ねこホテル は ガーフィルド の ホテル でした。
１５．ガーフィルド は ロンドン で うし に あいました。
単語：
１．猫の花 ＝ ねこ の 花 ＝ The cat, Hana
2. 食べます ＝ たべます
3. 行きます ＝ いきます
4. 山猫 ＝ やまねこ ＝ Wildcat
5. りょこう ＝ Travel
6. ごみばこ ＝ Garbage can
7. 人 ＝ ひと ＝ Person, human being
Review sentences, continuative/progressive compared with other tenses:
Today students performed 2 Kimono ch 2 related text message.
Al． What are you doing (right) now?
いま なに を して います か。
Bonnie． I am eating bread now.
いま パン を 食べて います。
Al. Do you like bread?
パン が すき です か。
Bonnie. Yes, I like it.
My mother bought this bread.
はい、すき です。
うち の はは は この パン を かいました。
I will eat bread tomorrow, too.
あした も パン を たべます。
Al． Are you doing homework now?
いま しゅくだい を
して います か。
Bonnie． No, but I was doing
yesterday.
いいえ、でも きのう して
いました。
Al. Yesterday I was bad.
きのう ぼく は わるかった です。
I didn’t do homework yesterday.
きのう しゅくだい を
しませんでした。
Bonnie. What did you do?
なに を しました か。
Al. I went to my friend’s house
and drank coffee.
ともだち の うち に いって、
コーヒー を のみました。
Bonnie. I am drinking coffee now.
いま コーヒー を のんで います。
However, this coffee is yucky-tasting.
でも この コーヒー は まずい です。
Answer questions Monday regarding workbook, page 18, section F。
Begin discussion of なadjectives.
Hello Kitty は しずか です。 Hello-Kitty is quiet. (no mouth!)
しずかな Hello Kitty すき です か。Do you like quiet Hello-Kitty?
Reminder: We all must be polite in the Japanese language classroom. Not only is it important in our lives in general – it is an essential part of Japanese culture. ください、おねがい します、ありがとう、すみません Are the most important words and phrases in Japanese.
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
Homework: ２Nakama Ch 2
Pages 102-103 Read and prepare to ask and answer questions as directed.
Japanese 4 class students took kanji test today.
Monday discuss handout from 91/92 Resource materials: kanji and their categorizing portions, and handwritten seasonal greatings (with kanji)
Some vocabulary for yesterday’s
Listening: Number 17 listening from Strive for Five：AP Japanese Practice Tests, a recorded announcement from a department store.
定休日、ていきゅうび、Regular day that a business is closed
本日、ほんじつ、This day, today
営業時間、えいぎょう じかん、Business hours
来店、らいてん、Coming to (this) store
食料品、しょくりょうひん、Food
新学期、しんがっき、New school term
各地、かくち、Various places, every place
売り場、うりば、Counter, point of sale
Handout to work on in class:
Verb form practice:
Have you ever been to Japan? 日本に行ったことがありますか。
Japanese language teachers can go to Japan.
日本語の先生（教師）は日本に行くことが出来ます。
Japanese language students may go to Japan, too. (It’s OK …)
日本語のせいとも日本に行ってはいいです。
Do you want to go to Japan? 日本に行きたいですか。
Are you thinking about going to Japan?
日本に行こうと思っていますか。
Do you intend to go to Japan? Is it a (do you) plan to go to Japan?
日本に行くつもりですか。 日本に行く予定ですか。
Go to Japan！（なさい Imperative）日本に行きなさい。
When you go to Japan, go and watch Kabuki、please.
日本に行ったら、歌舞伎を見に行って下さい
While watching Kabuki, you have eat o-bento.
歌舞伎を見ながら、お弁当を食べなければなりません。
When I lived in Japan, I went to see Kabuki with my daughter.
日本に住んでいた時、娘といっしょに歌舞伎を見にいきました。
Monday Jpn 4 and AP Japanese will look over:
90 to 93 in 2 Nakama. Arrange the manga on page 92 so that they fit the story on page 9２－９３．
Wednesday, October 21, 2009
October 21, 2009 A Block Two Day
Wednesday: October 21, 2009 A Block Two Day
JAPANESE 3 -- First period
This class does not meet on Block Two Days.
Dominick’s Supermarket
1. Dominik is the owner of Dominick’s Supermarket.
ドミニックくん は ドミニック・スーパー の オーナー です。
2. The supermarket is in Oak Park.
スーパー は オーク・パーク に あります。
3. A golf course is next door.
ゴルフじょう は となり です。
4. Nicole is the owner of the golf course.
二コールさん は ゴルフじょう の オーナー です。
5. She is famous, but she hates golf.
ゆうめい です は ゴルフ が （だい） きらい です。
6. Yesterday Olivia, Rajamer, and Will played golf at the golf course.
きのう オリビアさん、ラジャマーくん、と ウイルくん は ゴルフじょう で ゴルフ を しました。
7. Olivia, Rajamer, and Will were vigorous golf players [GORUFU no senshu].
オリビアさん、ラジャマーくん、と ウイルくん は げんきな ゴルフ の せんしゅ でした。
8. At twelve o’clock, they were hungry.
十二時 に おなか が すきました。
9. They went to Dominick’s Supermarket.
ドミニック・スーパー に 行きました。
10. They ate at “Weird Coffee Shop” in the supermarket.
スーパー の 「へんな きっさてん」で 食べました。
11. Olivia ate fish. オリビアさん は 魚（さかな）を 食べました。
12. Will ate sushi. ウイルくん は おすし を 食べました。
13. Will, Olivia, and Rajamer saw customers and store clerks.
ウイルくん と オリビアさん と ラジャマーくん は おきゃくさま と てんいん を 見ました。
14. The names of the customers were Gunther and Dante.
おきゃくさま の お名前 は ガンさーさん と ダンテさん でした。
15. Gunther was a German, but Dante was an Italian.
ガンささん は ドイツ人 でした が ダンテ は イタリア人 でした。
16. Gunther liked the store clerk, Yumi.
ガンささん は てんいん の ゆみさん が すき でした か。
17. Yumi was quiet and pretty. ゆみさん は しずか で きれい でした。
18. At lunch break, Yumi ate one candy.
ひるやすみ に ゆみさん は おかし を 一つ 食べました。
19. Hiyashi was a store clerk, too. 林さん も てんいん でした。
20. At lunch break, big Hiyashi ate tempura and rice balls.
ひるやすみ に 大きい林さん は てんぷら と おにぎり を たべました。
21. Dante liked spaghetti, but he bought RAMEN at the supermarket.
ダンテさん は スパゲッティ が すき でした が スーパー で ラーメン を 買いました。
22. Gunther bought chocolate strawberries.
ガンさーさん は チョコレートのいちご を 買いました。
A. Questioning each other （and then reporting on the results）.
何 が したい です か？
Specified activity が したい です。
なぜ です か。
Adjective + そう から です。
B. Big kanji for verbs projected with stroke order written on board:
言います、話します、読みます
帰ります、書きます
Homework:
Make sure your understanding of the Dominick’s Supermarket story is correct in Japanese.
Be ready to ask questions about relational particles.
REMINDER:
Sentence-ending conjugations for い adjectives：
――い です、――よくない です、――かった です、 ――くなかった です。
Sentence ending conjugations for な adjectives ：
――です、――じゃない です ｛Or で は ありません｝、――でした、 ――じゃなかった です ｛Or で は ありませんでした｝
｛Explanation for talking about kanji:
｛Kanji compound example –人口
｛えい語 で いみ は Population という こと です。
｛かんじ は 「ひと」 の じん と くち の 「こう」 です。｝
JAPANESE 1 – Fifth period
Students changed seats so as to form different pairs from the usual and then worked together translating the following dialogue into English. Finish for homework. Ultimately we will memorize this dialogue.
田川: はじめまして。 おなまえ は...
山田: なまえ は 山田 けんじ です。 はじめまして。
田川: わたし は 田川 けいこ です。 どうぞ
よろしく。 けんじくん は スポーツ (supootsu=sports) が すき です か。
山田: はい、 すき です。 フットボール (futtobooru=football) が すき
です。
田川: そう です か。 チーム (chiimu=team) の (relational particle meaning "belonging to, of, or apostrophe s") なんばん です か。
山田: ぼく は 十八 ばん です。
田川: そう です ね。 T・シャース (tii shaatsu=tee shirt) は じゅうはち
ばん です。 すみません。 なんさい です か。
山田: 十八 さい です。 十八 ばん は じゅうはっさい です ね。
田川: これ は なん です か。
山田: ボール (booru=ball) です。 フットボール の ボール です。
田川: ありがとう。
山田: どう いたしまして。
Notes: 1. 山田= "mountain field" a family name、 Yamada
2. そう です か= really?
3. 田川= "field river" a family name, Tagawa
4. そう です ね= that's true, isn't it
Questions: 1. Are Keiko and Kenji old friends? 2. Are they boys or girls?
3. What does Kenji like? 4. What's funny in the dialogue?
5. How old is Kenji?
にほん 日本
にほんご 日本語
Discussion of kanji:
日、月、木、本
本 As “tree” plus mark indicating root or origin
Japan as “sun’s source” – 日本
Study!
.
JAPANESE 2 -- Sixth period
Pair work story translation猫の花、山猫、ガーフィルド
Due tomorrow, one paper for each pair, with both names on it.
1. おなまえ は はな です。
2. バーセロナ の ごみばこ に すんで います。
3. はなさん の ともだち は 山ねこ です。
4. ゆうめいな ねこ の なまえ は ガーフィルド です。
5. ガーフィルド は おおきい です。
6. ガーフィルド は ラザーニャ を たべます。
7. ガーフィルド と 山ねこ と はな は カラオケ ボクス に 行きます。
8. 山ねこ は 人 の ステーキ を 食べます。
9. はな は おすし を 食べます。
１０．ひまな とき はな は やきゅう を します。
１１．はな は やきゅう が じょうず です。
１２．ガーフィルド は りょこう が すき です。
１３．なつやすみ に イギリス に いきました。
１４．ロンドン の ねこホテル は ガーフィルド の ホテル でした。
１５．ガーフィルド は ロンドン で うし に あいました。
単語：
１．猫の花 ＝ ねこ の 花 ＝ The cat, Hana
2. 食べます ＝ たべます
3. 行きます ＝ いきます
4. 山猫 ＝ やまねこ ＝ Wildcat
5. りょこう ＝ Travel
6. ごみばこ ＝ Garbage can
7. 人 ＝ ひと ＝ Person, human being
Review sentences, continuative/progressive compared with other tenses:
Text message conversation will be performed tomorrow.
Al． What are you doing (right) now?
いま なに を して います か。
Bonnie． I am eating bread now.
いま パン を 食べて います。
Al. Do you like bread?
パン が すき です か。
Bonnie. Yes, I like it. My mother bought this bread.
はい、すき です。
うち の はは この パン を かいました。
I will eat bread tomorrow, too.
あした も パン を たべます。
Al． Are you doing homework now?
いま しゅくだい を しくだい を して います か。
Bonnie． No, but I was doing it yesterday.
いいえ、でも きのう しました。
Al. Yesterday I was bad.
きのう ぼく は わるかった です。
I didn’t do homework yesterday.
きのう しゅくだい を しませんでした。
Bonnie. What did you do?
なに を しました か。
Al. I went to my friend’s house and drank coffee.
ともだち の うち に いって、コーヒー を のみました。
Bonnie. I am drinking coffee now.
いま コーヒー を のんで います。
However, this coffee is yucky-tasting.
でも この コーヒー は まずい です。
Homework:
1. Perform above dialogue from memory tomorrow: Girls are Bonnie and Boys are Al.
2. in workbook, page 18, section F – answer questions tomorrow
Reminder: We all must be polite in the Japanese language classroom. Not only is it important in our lives in general – it is an essential part of Japanese culture. ください、おねがい します、ありがとう、すみません Are the most important words and phrases in Japanese.
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
AP Japanese class students took kanji test today.
Then handout from 91/92 Resource materials: kanji and their categorizing portions, and handwritten seasonal greatings (with kanji)
Second handout regarding intentions, purposes, plans. On board in order from weaker to stronger:
I’m thinking about going to Japan. 日本に行こうと思っています。
I intend to go to Japan. 日本に行くつもりです。
The plan is that I go to Japan. 日本に行く予定です。
Listening: Number 17 listening from Strive for Five：AP Japanese Practice Tests, a recorded announcement from a department store.
Japanese 4 students have 2 Nakama Ch 2 kanji – kanji quiz on Thursday. Also, Japanese 4 students will hand in のれん on Thursday.
Thursday Jpn 4 and AP Japanese will look over:
90 to 93 in 2 Nakama. Arrange the manga on page 92 so that they fit the story on page 9２－９３．
Project for Japanese 4 students:
Make a のれん、a split curtain which is customarily hung in a restaurant. An example was shown from last year’s class. Noren must have decorations appropriate to the winter season, but MUST NOT reference Christmas in any way. Decorations appropriate to Japanese New Year are acceptable. Noren must be the width of the classroom door and may be long or short. Due date is October 22, 2009.
JAPANESE 3 -- First period
This class does not meet on Block Two Days.
Dominick’s Supermarket
1. Dominik is the owner of Dominick’s Supermarket.
ドミニックくん は ドミニック・スーパー の オーナー です。
2. The supermarket is in Oak Park.
スーパー は オーク・パーク に あります。
3. A golf course is next door.
ゴルフじょう は となり です。
4. Nicole is the owner of the golf course.
二コールさん は ゴルフじょう の オーナー です。
5. She is famous, but she hates golf.
ゆうめい です は ゴルフ が （だい） きらい です。
6. Yesterday Olivia, Rajamer, and Will played golf at the golf course.
きのう オリビアさん、ラジャマーくん、と ウイルくん は ゴルフじょう で ゴルフ を しました。
7. Olivia, Rajamer, and Will were vigorous golf players [GORUFU no senshu].
オリビアさん、ラジャマーくん、と ウイルくん は げんきな ゴルフ の せんしゅ でした。
8. At twelve o’clock, they were hungry.
十二時 に おなか が すきました。
9. They went to Dominick’s Supermarket.
ドミニック・スーパー に 行きました。
10. They ate at “Weird Coffee Shop” in the supermarket.
スーパー の 「へんな きっさてん」で 食べました。
11. Olivia ate fish. オリビアさん は 魚（さかな）を 食べました。
12. Will ate sushi. ウイルくん は おすし を 食べました。
13. Will, Olivia, and Rajamer saw customers and store clerks.
ウイルくん と オリビアさん と ラジャマーくん は おきゃくさま と てんいん を 見ました。
14. The names of the customers were Gunther and Dante.
おきゃくさま の お名前 は ガンさーさん と ダンテさん でした。
15. Gunther was a German, but Dante was an Italian.
ガンささん は ドイツ人 でした が ダンテ は イタリア人 でした。
16. Gunther liked the store clerk, Yumi.
ガンささん は てんいん の ゆみさん が すき でした か。
17. Yumi was quiet and pretty. ゆみさん は しずか で きれい でした。
18. At lunch break, Yumi ate one candy.
ひるやすみ に ゆみさん は おかし を 一つ 食べました。
19. Hiyashi was a store clerk, too. 林さん も てんいん でした。
20. At lunch break, big Hiyashi ate tempura and rice balls.
ひるやすみ に 大きい林さん は てんぷら と おにぎり を たべました。
21. Dante liked spaghetti, but he bought RAMEN at the supermarket.
ダンテさん は スパゲッティ が すき でした が スーパー で ラーメン を 買いました。
22. Gunther bought chocolate strawberries.
ガンさーさん は チョコレートのいちご を 買いました。
A. Questioning each other （and then reporting on the results）.
何 が したい です か？
Specified activity が したい です。
なぜ です か。
Adjective + そう から です。
B. Big kanji for verbs projected with stroke order written on board:
言います、話します、読みます
帰ります、書きます
Homework:
Make sure your understanding of the Dominick’s Supermarket story is correct in Japanese.
Be ready to ask questions about relational particles.
REMINDER:
Sentence-ending conjugations for い adjectives：
――い です、――よくない です、――かった です、 ――くなかった です。
Sentence ending conjugations for な adjectives ：
――です、――じゃない です ｛Or で は ありません｝、――でした、 ――じゃなかった です ｛Or で は ありませんでした｝
｛Explanation for talking about kanji:
｛Kanji compound example –人口
｛えい語 で いみ は Population という こと です。
｛かんじ は 「ひと」 の じん と くち の 「こう」 です。｝
JAPANESE 1 – Fifth period
Students changed seats so as to form different pairs from the usual and then worked together translating the following dialogue into English. Finish for homework. Ultimately we will memorize this dialogue.
田川: はじめまして。 おなまえ は...
山田: なまえ は 山田 けんじ です。 はじめまして。
田川: わたし は 田川 けいこ です。 どうぞ
よろしく。 けんじくん は スポーツ (supootsu=sports) が すき です か。
山田: はい、 すき です。 フットボール (futtobooru=football) が すき
です。
田川: そう です か。 チーム (chiimu=team) の (relational particle meaning "belonging to, of, or apostrophe s") なんばん です か。
山田: ぼく は 十八 ばん です。
田川: そう です ね。 T・シャース (tii shaatsu=tee shirt) は じゅうはち
ばん です。 すみません。 なんさい です か。
山田: 十八 さい です。 十八 ばん は じゅうはっさい です ね。
田川: これ は なん です か。
山田: ボール (booru=ball) です。 フットボール の ボール です。
田川: ありがとう。
山田: どう いたしまして。
Notes: 1. 山田= "mountain field" a family name、 Yamada
2. そう です か= really?
3. 田川= "field river" a family name, Tagawa
4. そう です ね= that's true, isn't it
Questions: 1. Are Keiko and Kenji old friends? 2. Are they boys or girls?
3. What does Kenji like? 4. What's funny in the dialogue?
5. How old is Kenji?
にほん 日本
にほんご 日本語
Discussion of kanji:
日、月、木、本
本 As “tree” plus mark indicating root or origin
Japan as “sun’s source” – 日本
Study!
.
JAPANESE 2 -- Sixth period
Pair work story translation猫の花、山猫、ガーフィルド
Due tomorrow, one paper for each pair, with both names on it.
1. おなまえ は はな です。
2. バーセロナ の ごみばこ に すんで います。
3. はなさん の ともだち は 山ねこ です。
4. ゆうめいな ねこ の なまえ は ガーフィルド です。
5. ガーフィルド は おおきい です。
6. ガーフィルド は ラザーニャ を たべます。
7. ガーフィルド と 山ねこ と はな は カラオケ ボクス に 行きます。
8. 山ねこ は 人 の ステーキ を 食べます。
9. はな は おすし を 食べます。
１０．ひまな とき はな は やきゅう を します。
１１．はな は やきゅう が じょうず です。
１２．ガーフィルド は りょこう が すき です。
１３．なつやすみ に イギリス に いきました。
１４．ロンドン の ねこホテル は ガーフィルド の ホテル でした。
１５．ガーフィルド は ロンドン で うし に あいました。
単語：
１．猫の花 ＝ ねこ の 花 ＝ The cat, Hana
2. 食べます ＝ たべます
3. 行きます ＝ いきます
4. 山猫 ＝ やまねこ ＝ Wildcat
5. りょこう ＝ Travel
6. ごみばこ ＝ Garbage can
7. 人 ＝ ひと ＝ Person, human being
Review sentences, continuative/progressive compared with other tenses:
Text message conversation will be performed tomorrow.
Al． What are you doing (right) now?
いま なに を して います か。
Bonnie． I am eating bread now.
いま パン を 食べて います。
Al. Do you like bread?
パン が すき です か。
Bonnie. Yes, I like it. My mother bought this bread.
はい、すき です。
うち の はは この パン を かいました。
I will eat bread tomorrow, too.
あした も パン を たべます。
Al． Are you doing homework now?
いま しゅくだい を しくだい を して います か。
Bonnie． No, but I was doing it yesterday.
いいえ、でも きのう しました。
Al. Yesterday I was bad.
きのう ぼく は わるかった です。
I didn’t do homework yesterday.
きのう しゅくだい を しませんでした。
Bonnie. What did you do?
なに を しました か。
Al. I went to my friend’s house and drank coffee.
ともだち の うち に いって、コーヒー を のみました。
Bonnie. I am drinking coffee now.
いま コーヒー を のんで います。
However, this coffee is yucky-tasting.
でも この コーヒー は まずい です。
Homework:
1. Perform above dialogue from memory tomorrow: Girls are Bonnie and Boys are Al.
2. in workbook, page 18, section F – answer questions tomorrow
Reminder: We all must be polite in the Japanese language classroom. Not only is it important in our lives in general – it is an essential part of Japanese culture. ください、おねがい します、ありがとう、すみません Are the most important words and phrases in Japanese.
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
AP Japanese class students took kanji test today.
Then handout from 91/92 Resource materials: kanji and their categorizing portions, and handwritten seasonal greatings (with kanji)
Second handout regarding intentions, purposes, plans. On board in order from weaker to stronger:
I’m thinking about going to Japan. 日本に行こうと思っています。
I intend to go to Japan. 日本に行くつもりです。
The plan is that I go to Japan. 日本に行く予定です。
Listening: Number 17 listening from Strive for Five：AP Japanese Practice Tests, a recorded announcement from a department store.
Japanese 4 students have 2 Nakama Ch 2 kanji – kanji quiz on Thursday. Also, Japanese 4 students will hand in のれん on Thursday.
Thursday Jpn 4 and AP Japanese will look over:
90 to 93 in 2 Nakama. Arrange the manga on page 92 so that they fit the story on page 9２－９３．
Project for Japanese 4 students:
Make a のれん、a split curtain which is customarily hung in a restaurant. An example was shown from last year’s class. Noren must have decorations appropriate to the winter season, but MUST NOT reference Christmas in any way. Decorations appropriate to Japanese New Year are acceptable. Noren must be the width of the classroom door and may be long or short. Due date is October 22, 2009.
Tuesday, October 20, 2009
October 20, 2009 A Block One Day
Tuesday: October 20, 2009 A Block One Day
JAPANESE 3 -- First period
A. Students performed their celebrity interviews: Tori, Bundit, Sally, Stephanie, Rachel, Pranee, and Alisa
B. Went over details of Dominick’s Supermarket
1. Dominik is the owner of Dominick’s Supermarket.
ドミニックくん は ドミニック・スーパー の オーナー です。
2. The supermarket is in Oak Park.
スーパー は オーク・パーク に あります。
3. A golf course is next door.
ゴルフじょう は となり です。
4. Nicole is the owner of the golf course.
二コールさん は ゴルフじょう の オーナー です。
5. She is famous, but she hates golf.
ゆうめい です は ゴルフ が （だい） きらい です。
6. Yesterday Olivia, Rajamer, and Will played golf at the golf course.
きのう オリビアさん、ラジャマーくん、と ウイルくん は ゴルフじょう で ゴルフ を しました。
7. Olivia, Rajamer, and Will were vigorous golf players [GORUFU no senshu].
オリビアさん、ラジャマーくん、と ウイルくん は げんきな ゴルフ の せんしゅ でした。
8. At twelve o’clock, they were hungry.
十二時 に おなか が すきました。
9. They went to Dominick’s Supermarket.
ドミニック・スーパー に 行きました。
10. They ate at “Weird Coffee Shop” in the supermarket.
スーパー の 「へんな きっさてん」で 食べました。
11. Olivia ate fish. オリビアさん は 魚（さかな）を 食べました。
12. Will ate sushi. ウイルくん は おすし を 食べました。
13. Will, Olivia, and Rajamer saw customers and store clerks.
ウイルくん と オリビアさん と ラジャマーくん は おきゃくさま と てんいん を 見ました。
14. The names of the customers were Gunther and Dante.
おきゃくさま の お名前 は ガンさーさん と ダンテさん でした。
15. Gunther was a German, but Dante was an Italian.
ガンささん は ドイツ人 でした が ダンテ は イタリア人 でした。
16. Gunther liked the store clerk, Yumi.
ガンささん は てんいん の ゆみさん が すき でした か。
17. Yumi was quiet and pretty. ゆみさん は しずか で きれい でした。
18. At lunch break, Yumi ate one candy.
ひるやすみ に ゆみさん は おかし を 一つ 食べました。
19. Hiyashi was a store clerk, too. 林さん も てんいん でした。
20. At lunch break, big Hiyashi ate tempura and rice balls.
ひるやすみ に 大きい林さん は てんぷら と おにぎり を たべました。
21. Dante liked spaghetti, but he bought RAMEN at the supermarket.
ダンテさん は スパゲッティ が すき でした が スーパー で ラーメン を 買いました。
22. Gunther bought chocolate strawberries.
ガンさーさん は チョコレートのいちご を 買いました。
C. Questioning each other （and then reporting on the results）.
何 が したい です か？
Specified activity が したい です。
なぜ です か。
Adjective + そう から です。
D. Big kanji for verbs projected with stroke order written on board:
言います、話します、読みます
帰ります、書きます
Homework:
Make sure your understanding of the Dominick’s Supermarket story is correct in Japanese.
Be ready to ask questions about relational particles.
REMINDER:
Sentence-ending conjugations for い adjectives：
――い です、――よくない です、――かった です、 ――くなかった です。
Sentence ending conjugations for な adjectives ：
――です、――じゃない です ｛Or で は ありません｝、――でした、 ――じゃなかった です ｛Or で は ありませんでした｝
｛Explanation for talking about kanji:
｛Kanji compound example –人口
｛えい語 で いみ は Population という こと です。
｛かんじ は 「ひと」 の じん と くち の 「こう」 です。｝
JAPANESE 1 – Fifth period
Perform this dialogue in class, both reading and from memory, substituting different words for names.
Dialogue Between Two “Adults”
A. O-namae wa?
B. Enpitsu desu.
A. O-namae wa Enpitsu-san desu ka.
B. Hai
A. Watashi wa Monosashi desu.
B. Monosashi-san, hajimemashite.
A. Douzo yoroshiku
Homwork: Write dialogue in hiragana.
１きもの：２ Classroom Objects
えんぴつ Pencil
まど Window
DOA ドア Door
こくばん （ホアイト・ボード）
Blackboard Whiteboard
PEN ペン Pen
いす Chair
ふでばこ Pencil case (“Brush box”)
ものさし Ruler
けしGOMU けしゴム Eraser
つくえ Desk
PASOKON パソコン
（Personal） computer
ほん （本）Book (also “source, origin”)
NO-TO ノート Notebook
にほん 日本
にほんご 日本語
Discussion of kanji:
日、月、木、本
本 As “tree” plus mark indicating root or origin
Japan as “sun’s source” – 日本
Study!
.
JAPANESE 2 -- Sixth period
Review of verb chart handout, followed by game with rival teams forming te forms from masu forms of verbs. Last student standing: Camille, of the Window Team, まど の チーム
Review sentences, continuative/progressive compared with other tenses:
Text message conversation.
Al． What are you doing (right) now?
いま なに を して います か。
Bonnie． I am eating bread now.
いま パン を 食べて います。
Al. Do you like bread?
パン が すき です か。
Bonnie. Yes, I like it. My mother bought this bread.
はい、すき です。
うち の はは この パン を かいました。
I will eat bread tomorrow, too.
あした も パン を たべます。
Al． Are you doing homework now?
いま しゅくだい を しくだい を して います か。
Bonnie． No, but I was doing it yesterday.
いいえ、でも きのう しました。
Al. Yesterday I was bad.
きのう ぼく は わるかった です。
I didn’t do homework yesterday.
きのう しゅくだい を しませんでした。
Bonnie. What did you do?
なに を しました か。
Al. I went to my friend’s house and drank coffee.
ともだち の うち に いって、コーヒー を のみました。
Bonnie. I am drinking coffee now.
いま コーヒー を のんで います。
However, this coffee is yucky-tasting.
でも この コーヒー は まずい です。
Homework:
1. Perform above dialogue from memory: Girls are Bonnie and Boys are Al.
2. in workbook, page 18, section F
Reminder: We all must be polite in the Japanese language classroom. Not only is it important in our lives in general – it is an essential part of Japanese culture. ください、おねがい します、ありがとう、すみません Are the most important words and phrases in Japanese.
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
This class does not meet on Block One days.
JAPANESE 3 -- First period
A. Students performed their celebrity interviews: Tori, Bundit, Sally, Stephanie, Rachel, Pranee, and Alisa
B. Went over details of Dominick’s Supermarket
1. Dominik is the owner of Dominick’s Supermarket.
ドミニックくん は ドミニック・スーパー の オーナー です。
2. The supermarket is in Oak Park.
スーパー は オーク・パーク に あります。
3. A golf course is next door.
ゴルフじょう は となり です。
4. Nicole is the owner of the golf course.
二コールさん は ゴルフじょう の オーナー です。
5. She is famous, but she hates golf.
ゆうめい です は ゴルフ が （だい） きらい です。
6. Yesterday Olivia, Rajamer, and Will played golf at the golf course.
きのう オリビアさん、ラジャマーくん、と ウイルくん は ゴルフじょう で ゴルフ を しました。
7. Olivia, Rajamer, and Will were vigorous golf players [GORUFU no senshu].
オリビアさん、ラジャマーくん、と ウイルくん は げんきな ゴルフ の せんしゅ でした。
8. At twelve o’clock, they were hungry.
十二時 に おなか が すきました。
9. They went to Dominick’s Supermarket.
ドミニック・スーパー に 行きました。
10. They ate at “Weird Coffee Shop” in the supermarket.
スーパー の 「へんな きっさてん」で 食べました。
11. Olivia ate fish. オリビアさん は 魚（さかな）を 食べました。
12. Will ate sushi. ウイルくん は おすし を 食べました。
13. Will, Olivia, and Rajamer saw customers and store clerks.
ウイルくん と オリビアさん と ラジャマーくん は おきゃくさま と てんいん を 見ました。
14. The names of the customers were Gunther and Dante.
おきゃくさま の お名前 は ガンさーさん と ダンテさん でした。
15. Gunther was a German, but Dante was an Italian.
ガンささん は ドイツ人 でした が ダンテ は イタリア人 でした。
16. Gunther liked the store clerk, Yumi.
ガンささん は てんいん の ゆみさん が すき でした か。
17. Yumi was quiet and pretty. ゆみさん は しずか で きれい でした。
18. At lunch break, Yumi ate one candy.
ひるやすみ に ゆみさん は おかし を 一つ 食べました。
19. Hiyashi was a store clerk, too. 林さん も てんいん でした。
20. At lunch break, big Hiyashi ate tempura and rice balls.
ひるやすみ に 大きい林さん は てんぷら と おにぎり を たべました。
21. Dante liked spaghetti, but he bought RAMEN at the supermarket.
ダンテさん は スパゲッティ が すき でした が スーパー で ラーメン を 買いました。
22. Gunther bought chocolate strawberries.
ガンさーさん は チョコレートのいちご を 買いました。
C. Questioning each other （and then reporting on the results）.
何 が したい です か？
Specified activity が したい です。
なぜ です か。
Adjective + そう から です。
D. Big kanji for verbs projected with stroke order written on board:
言います、話します、読みます
帰ります、書きます
Homework:
Make sure your understanding of the Dominick’s Supermarket story is correct in Japanese.
Be ready to ask questions about relational particles.
REMINDER:
Sentence-ending conjugations for い adjectives：
――い です、――よくない です、――かった です、 ――くなかった です。
Sentence ending conjugations for な adjectives ：
――です、――じゃない です ｛Or で は ありません｝、――でした、 ――じゃなかった です ｛Or で は ありませんでした｝
｛Explanation for talking about kanji:
｛Kanji compound example –人口
｛えい語 で いみ は Population という こと です。
｛かんじ は 「ひと」 の じん と くち の 「こう」 です。｝
JAPANESE 1 – Fifth period
Perform this dialogue in class, both reading and from memory, substituting different words for names.
Dialogue Between Two “Adults”
A. O-namae wa?
B. Enpitsu desu.
A. O-namae wa Enpitsu-san desu ka.
B. Hai
A. Watashi wa Monosashi desu.
B. Monosashi-san, hajimemashite.
A. Douzo yoroshiku
Homwork: Write dialogue in hiragana.
１きもの：２ Classroom Objects
えんぴつ Pencil
まど Window
DOA ドア Door
こくばん （ホアイト・ボード）
Blackboard Whiteboard
PEN ペン Pen
いす Chair
ふでばこ Pencil case (“Brush box”)
ものさし Ruler
けしGOMU けしゴム Eraser
つくえ Desk
PASOKON パソコン
（Personal） computer
ほん （本）Book (also “source, origin”)
NO-TO ノート Notebook
にほん 日本
にほんご 日本語
Discussion of kanji:
日、月、木、本
本 As “tree” plus mark indicating root or origin
Japan as “sun’s source” – 日本
Study!
.
JAPANESE 2 -- Sixth period
Review of verb chart handout, followed by game with rival teams forming te forms from masu forms of verbs. Last student standing: Camille, of the Window Team, まど の チーム
Review sentences, continuative/progressive compared with other tenses:
Text message conversation.
Al． What are you doing (right) now?
いま なに を して います か。
Bonnie． I am eating bread now.
いま パン を 食べて います。
Al. Do you like bread?
パン が すき です か。
Bonnie. Yes, I like it. My mother bought this bread.
はい、すき です。
うち の はは この パン を かいました。
I will eat bread tomorrow, too.
あした も パン を たべます。
Al． Are you doing homework now?
いま しゅくだい を しくだい を して います か。
Bonnie． No, but I was doing it yesterday.
いいえ、でも きのう しました。
Al. Yesterday I was bad.
きのう ぼく は わるかった です。
I didn’t do homework yesterday.
きのう しゅくだい を しませんでした。
Bonnie. What did you do?
なに を しました か。
Al. I went to my friend’s house and drank coffee.
ともだち の うち に いって、コーヒー を のみました。
Bonnie. I am drinking coffee now.
いま コーヒー を のんで います。
However, this coffee is yucky-tasting.
でも この コーヒー は まずい です。
Homework:
1. Perform above dialogue from memory: Girls are Bonnie and Boys are Al.
2. in workbook, page 18, section F
Reminder: We all must be polite in the Japanese language classroom. Not only is it important in our lives in general – it is an essential part of Japanese culture. ください、おねがい します、ありがとう、すみません Are the most important words and phrases in Japanese.
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
This class does not meet on Block One days.
Monday, October 19, 2009
October 19, 2009 An Eight Period Day
Monday: October 19, 2009 An Eight Period Day
JAPANESE 3 -- First period
Collected 2nd photo story translated into English. There were questions:
1. Notice lack of relational particles in きょう 何 したい の？Not uncommon practice in spoken Japanese, when using informal forms
Adjective and verb review practice, starting off with phrase: お隣さん の 猫（ねこ） は ―――
あそびます
行きます
うるさい （です）
え を かきます。
大きい （です）
かわいい （です）
きれい （です）
くろい （です）
けっこん して います
こうこう に 行きました
さむい （です）
しずか です
すごい です （速やか ジャコビ）
せんよ です
そけん です
たかい です
小さい です
つまらない です
でます
とおい です
Etc. (ひらがな ごじょうおん Order)
Go to ３きもの Ch. 2, いいましょう 三：Nouns of position
Start with reading 一ばん の しゃしん
Remember this story!
1. The supermarket is in Oak Park.
2. A golf course is next door.
3. Nicole is the owner of the golf course.
4. She is famous, but she hates golf.
5. Yesterday Olivia, Rajamer, and Will played golf at the golf course.
6. Olivia, Rajamer, and Will were vigorous golf players [GORUFU no senshu].
7. At twelve o’clock, they were hungry.
8. They went to Dominick’s Supermarket.
9. They ate at “Weird Coffee Shop” in the supermarket.
10. Olivia ate fish.
11. Will ate sushi.
12. Will, Olivia, and Rajamer saw customers and store clerks.
13. The names of the customers were Gunther and Dante.
14. Gunther was a German, but Dante was an Italian.
15. Gunther liked the store clerk, Yumi.
16. Yumi was quiet and pretty.
17. At lunch break, Yumi ate one candy.
18. Hiyashi was a store clerk, too.
19. At lunch break, big Hiyashi ate tempura and rice balls.
20. Dante liked spaghetti, but he bought RAMEN at the supermarket.
22. Gunther bought chocolate strawberries.
REMINDER:
Sentence-ending conjugations for い adjectives：
――い です、――よくない です、――かった です、 ――くなかった です。
Sentence ending conjugations for な adjectives ：
――です、――じゃない です ｛Or で は ありません｝、――でした、 ――じゃなかった です ｛Or で は ありませんでした｝
｛Explanation for talking about kanji:
｛Kanji compound example –人口
｛えい語 で いみ は Population という こと です。
｛かんじ は 「ひと」 の じん と くち の 「こう」 です。｝
JAPANESE 1 – Fifth period
Projection of vocabulary on overhead:
１きもの：２ Classroom Objects
えんぴつ Pencil
まど Window
DOA ドア Door
こくばん （ホアイト・ボード）
Blackboard Whiteboard
PEN ペン Pen
いす Chair
ふでばこ Pencil case (“Brush box”)
ものさし Ruler
けしGOMU けしゴム Eraser
つくえ Desk
PASOKON パソコン
（Personal） computer
ほん （本）Book (also “source, origin”)
NO-TO ノート Notebook
にほん 日本
にほんご 日本語
Discussion of kanji:
日、月、木、本
本 As “tree” plus mark indicating root or origin
Japan as “sun’s source” – 日本
Study!
.
JAPANESE 2 -- Sixth period
Sing Te Form Song and review characteristics of the three conjugational groups.
Collected handout “Choose 5 famous people or people important to do , and write sentences about what they are doing now。”
Example:
オバマ大統領 は ノベルしょう を もらって います。
President Obama is receiving the Nobel Prize.
Continued work on explaining and understanding the continuative/progressive forms of verbs: ---て います・いません・いました・いませんでした
Handout: Practice sentences, continuative/progressive compared with other tenses:
Text message conversation.
Al． What are you doing (right) now?
Bonnie． I am eating bread now.
Al. Do you like bread?
Bonnie. Yes, I like it. My mother bought this bread. I will eat bread tomorrow, too.
Al． Are you doing homework now?
Bonnie． No, but I was doing it yesterday.
Al. Yesterday I was bad わるかった です. I didn’t do homework yesterday.
Bonnie. What did you do?
Al. I went to my friend’s house and drank coffee.
Bonnie. I am drinking coffee now. However, this coffee is yucky-tasting.
Homework:
1. finish verb chart from Friday
2. finish text message conversation translation, above
3. in workbook, page 18, section F
Reminder: We all must be polite in the Japanese language classroom. Not only is it important in our lives in general – it is an essential part of Japanese culture. ください、おねがい します、ありがとう、すみません Are the most important words and phrases in Japanese.
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
1. A Homestay in Japan ch 2. sentence expansion, practicing modal must/should/have-to/obligation
おきなければ ならない。
今日 おきなければ ならない。
今日 へや で おきなければ ならない。
今日 私 は へや で おきなければ ならない。
今日 ごぜん 八時 に 私 は へや で おきなければ ならない。
今日 ごぜん 八時 に 私 は へや の ベッド の 上 で おきなければ ならない。
今日 ごぜん 八時 に 私 は 赤くて 小さい へや の ベッド の 上 で おきなければ ならない。
今日 ごぜん 八時 に 私 は 赤くて 小さい へや の 大きい ベッド の 上 で おきなければ ならない。
今日 ごぜん 八時 に 私 は 赤くて 小さい へや の 青くて 大きい ベッド の 上 で おきなければ ならない。
今日 ごぜん 八時 に 私 と 犬 は 赤くて 小さい へや の 青くて 大きい ベッド の 上 で おきなければ ならない。
今日 ごぜん 八時 に 私 と 犬 は いっしょ に 赤くて 小さい へや の 青くて 大きい ベッド の 上 で おきなければ ならない。
今日 ごぜん 八時 に 私 と 音 を たてて いる 犬 は いっしょ に 赤くて 小さい へや の 青くて 大きい ベッド の 上 で おきなければ ならない。
2. Discussion questions on page 37, Section 1, of questions in 日本との出会い
3. Discussion 2 Nakama Ch 2 kanji – kanji quiz on Wednesday
Also on Wednesday Jpn 4 and AP Japanese look over:
90 to 93 in 2 Nakama. Arrange the manga on page 92 so that they fit the story on page 9２－９３．
JAPANESE 3 -- First period
Collected 2nd photo story translated into English. There were questions:
1. Notice lack of relational particles in きょう 何 したい の？Not uncommon practice in spoken Japanese, when using informal forms
Adjective and verb review practice, starting off with phrase: お隣さん の 猫（ねこ） は ―――
あそびます
行きます
うるさい （です）
え を かきます。
大きい （です）
かわいい （です）
きれい （です）
くろい （です）
けっこん して います
こうこう に 行きました
さむい （です）
しずか です
すごい です （速やか ジャコビ）
せんよ です
そけん です
たかい です
小さい です
つまらない です
でます
とおい です
Etc. (ひらがな ごじょうおん Order)
Go to ３きもの Ch. 2, いいましょう 三：Nouns of position
Start with reading 一ばん の しゃしん
Remember this story!
1. The supermarket is in Oak Park.
2. A golf course is next door.
3. Nicole is the owner of the golf course.
4. She is famous, but she hates golf.
5. Yesterday Olivia, Rajamer, and Will played golf at the golf course.
6. Olivia, Rajamer, and Will were vigorous golf players [GORUFU no senshu].
7. At twelve o’clock, they were hungry.
8. They went to Dominick’s Supermarket.
9. They ate at “Weird Coffee Shop” in the supermarket.
10. Olivia ate fish.
11. Will ate sushi.
12. Will, Olivia, and Rajamer saw customers and store clerks.
13. The names of the customers were Gunther and Dante.
14. Gunther was a German, but Dante was an Italian.
15. Gunther liked the store clerk, Yumi.
16. Yumi was quiet and pretty.
17. At lunch break, Yumi ate one candy.
18. Hiyashi was a store clerk, too.
19. At lunch break, big Hiyashi ate tempura and rice balls.
20. Dante liked spaghetti, but he bought RAMEN at the supermarket.
22. Gunther bought chocolate strawberries.
REMINDER:
Sentence-ending conjugations for い adjectives：
――い です、――よくない です、――かった です、 ――くなかった です。
Sentence ending conjugations for な adjectives ：
――です、――じゃない です ｛Or で は ありません｝、――でした、 ――じゃなかった です ｛Or で は ありませんでした｝
｛Explanation for talking about kanji:
｛Kanji compound example –人口
｛えい語 で いみ は Population という こと です。
｛かんじ は 「ひと」 の じん と くち の 「こう」 です。｝
JAPANESE 1 – Fifth period
Projection of vocabulary on overhead:
１きもの：２ Classroom Objects
えんぴつ Pencil
まど Window
DOA ドア Door
こくばん （ホアイト・ボード）
Blackboard Whiteboard
PEN ペン Pen
いす Chair
ふでばこ Pencil case (“Brush box”)
ものさし Ruler
けしGOMU けしゴム Eraser
つくえ Desk
PASOKON パソコン
（Personal） computer
ほん （本）Book (also “source, origin”)
NO-TO ノート Notebook
にほん 日本
にほんご 日本語
Discussion of kanji:
日、月、木、本
本 As “tree” plus mark indicating root or origin
Japan as “sun’s source” – 日本
Study!
.
JAPANESE 2 -- Sixth period
Sing Te Form Song and review characteristics of the three conjugational groups.
Collected handout “Choose 5 famous people or people important to do , and write sentences about what they are doing now。”
Example:
オバマ大統領 は ノベルしょう を もらって います。
President Obama is receiving the Nobel Prize.
Continued work on explaining and understanding the continuative/progressive forms of verbs: ---て います・いません・いました・いませんでした
Handout: Practice sentences, continuative/progressive compared with other tenses:
Text message conversation.
Al． What are you doing (right) now?
Bonnie． I am eating bread now.
Al. Do you like bread?
Bonnie. Yes, I like it. My mother bought this bread. I will eat bread tomorrow, too.
Al． Are you doing homework now?
Bonnie． No, but I was doing it yesterday.
Al. Yesterday I was bad わるかった です. I didn’t do homework yesterday.
Bonnie. What did you do?
Al. I went to my friend’s house and drank coffee.
Bonnie. I am drinking coffee now. However, this coffee is yucky-tasting.
Homework:
1. finish verb chart from Friday
2. finish text message conversation translation, above
3. in workbook, page 18, section F
Reminder: We all must be polite in the Japanese language classroom. Not only is it important in our lives in general – it is an essential part of Japanese culture. ください、おねがい します、ありがとう、すみません Are the most important words and phrases in Japanese.
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
1. A Homestay in Japan ch 2. sentence expansion, practicing modal must/should/have-to/obligation
おきなければ ならない。
今日 おきなければ ならない。
今日 へや で おきなければ ならない。
今日 私 は へや で おきなければ ならない。
今日 ごぜん 八時 に 私 は へや で おきなければ ならない。
今日 ごぜん 八時 に 私 は へや の ベッド の 上 で おきなければ ならない。
今日 ごぜん 八時 に 私 は 赤くて 小さい へや の ベッド の 上 で おきなければ ならない。
今日 ごぜん 八時 に 私 は 赤くて 小さい へや の 大きい ベッド の 上 で おきなければ ならない。
今日 ごぜん 八時 に 私 は 赤くて 小さい へや の 青くて 大きい ベッド の 上 で おきなければ ならない。
今日 ごぜん 八時 に 私 と 犬 は 赤くて 小さい へや の 青くて 大きい ベッド の 上 で おきなければ ならない。
今日 ごぜん 八時 に 私 と 犬 は いっしょ に 赤くて 小さい へや の 青くて 大きい ベッド の 上 で おきなければ ならない。
今日 ごぜん 八時 に 私 と 音 を たてて いる 犬 は いっしょ に 赤くて 小さい へや の 青くて 大きい ベッド の 上 で おきなければ ならない。
2. Discussion questions on page 37, Section 1, of questions in 日本との出会い
3. Discussion 2 Nakama Ch 2 kanji – kanji quiz on Wednesday
Also on Wednesday Jpn 4 and AP Japanese look over:
90 to 93 in 2 Nakama. Arrange the manga on page 92 so that they fit the story on page 9２－９３．
Friday, October 16, 2009
October 16, 2009 An Eight Period Day
Friday: October 16, 2009 An Eight Period Day
(Somewhat shortened day because of pep rally)
JAPANESE 3 -- First period
Collected adjective + そう です sentences, after having several students read theirs, aloud.
Introduce verb-stem+ たい です
Example:
ジャコビくん は 六つのはた に 行きたい です。
コーラ が のみたい です。
（Direct object を changes to が。
Listen to and speak いいましょう 二 From 2 Kimono Ch. 2
Listen to 2nd photo story .
Homework: Translate 2nd photo story into English
Remember this story!
1. The supermarket is in Oak Park.
2. A golf course is next door.
3. Nicole is the owner of the golf course.
4. She is famous, but she hates golf.
5. Yesterday Olivia, Rajamer, and Will played golf at the golf course.
6. Olivia, Rajamer, and Will were vigorous golf players [GORUFU no senshu].
7. At twelve o’clock, they were hungry.
8. They went to Dominick’s Supermarket.
9. They ate at “Weird Coffee Shop” in the supermarket.
10. Olivia ate fish.
11. Will ate sushi.
12. Will, Olivia, and Rajamer saw customers and store clerks.
13. The names of the customers were Gunther and Dante.
14. Gunther was a German, but Dante was an Italian.
15. Gunther liked the store clerk, Yumi.
16. Yumi was quiet and pretty.
17. At lunch break, Yumi ate one candy.
18. Hiyashi was a store clerk, too.
19. At lunch break, big Hiyashi ate tempura and rice balls.
20. Dante liked spaghetti, but he bought RAMEN at the supermarket.
22. Gunther bought chocolate strawberries.
REMINDER:
Sentence-ending conjugations for い adjectives：
――い です、――よくない です、――かった です、 ――くなかった です。
Sentence ending conjugations for な adjectives ：
――です、――じゃない です ｛Or で は ありません｝、――でした、 ――じゃなかった です ｛Or で は ありませんでした｝
｛Explanation for talking about kanji:
｛Kanji compound example –人口
｛えい語 で いみ は Population という こと です。
｛かんじ は 「ひと」 の じん と くち の 「こう」 です。｝
JAPANESE 1 – Fifth period
Collect translations of manga dialogue for Chapter 2 and practiced repetition.
New counters explained:
１． ばん For ordinal numbers, like team numbers . Example: Walter Payton は 三十四ばん です。
２． さい Years-old Example: Danielle さん は 十七さい です。
In 1 Kimono ch2 text, listen to sections 1 and 2 labeled いいましょう。
Homework:
Workbook pages:10 (D and E), page 11 (G onlyl) and all of page 11
Study!
.
JAPANESE 2 -- Sixth period
Sing Te Form Song and review characteristics of the three conjugational groups.
Handout from 高校生活 Book, deriving te forms from masu forms, after figuring out what group the verb is.
Homework:
１ Finish verb conjugation handout
２．Choose 5 famous people or people important to do , and write sentences about what they are doing now。
Example:
オバマ大統領 は ノベルしょう を もらって います。
President Obama is receiving the Nobel Prize.
Continued work on explaining and understanding the continuative/progressive forms of verbs:
て います・いません・いました・いませんでした
Explanation of verb conjugational groups:
Reminder: We all must be polite in the Japanese language classroom. Not only is it important in our lives in general – it is an essential part of Japanese culture. ください、おねがい します、ありがとう、すみません Are the most important words and phrases in Japanese.
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
This class does not meet on Block One days.
Homework for both Japanese 4 and AP Japanese is to answer questions in first section on page 37. Jpn 4 people began in class.
AP Japanese people continued to read their presentations based on template of page 159 in “Strive for a Five.” Collect written versions.
Grammar points covered in class today:
１． Must/should/have to:
a. 行かなければ なりません
b. のまなければ いけません
c. 聞かなければ なりません
２． Another form of the potential: plain present plus こと が 出来ます。
a. おはし で 食べる こと が あります
b. コーヒー が 好きじゃない けど 飲む こと が 出来ます。
３． To have had the experience （Using plain past affirmative intangible “Thing” こと）:
a. タミー くん は 中国 に 行った こと が あります。
b. カミールさん は ランニング した こと が あります。
c. ジャにーくん は ニューヨーク に 行った こと は ありません。
Important grammar points:
１．Adjective into verb: delicious into deliciousness おいしい、おいしさ；たのしい・たのしさ；
２．Must/ought to: Take plain neg form, add なければ なりません：
Example: I must eat natto. なっとう を 食べなければ なりません。
３．しか ない (Only, in the sense of it’s being not enough).
Example: We have only 20 minutes. もう二十分しか ありません ね。
４．Plain past verb た・だ こと が ある。To have had the experience of doing something.
Example: エミーはおはしを使ったこごがある。Amy has had the experience of using chopsticks.
On Monday Jpn 4 And AP Japanese look over:
90 to 93 in 2 Nakama. Arrange the manga on page 92 so that they fit the story on page 9２－９３．
There was time to work on planning project for Japanese 4 students:
Make a のれん、a split curtain which is customarily hung in a restaurant. An example was shown from last year’s class. Noren must have decorations appropriate to the winter season, but MUST NOT reference Christmas in any way. Decorations appropriate to Japanese New Year are acceptable. Noren must be the width of the classroom door and may be long or short. Due date is October 22, 2009.
From Wikipedia:
“Noren (暖簾) are traditional Japanese fabric dividers, hung between rooms, on walls, in doorways, or in windows. They usually have one or more vertical slits cut from the bottom to nearly the top of the fabric, allowing for easier passage or viewing. Noren are rectangular and come in many different materials, sizes, colors, and patterns.
“Noren are traditionally used by [shops and] restaurants as a means of protection from sun, wind, and dust, and for advertising space. Sentō (commercial bathhouses) also place noren across their entrances, typically blue in color for men and red for women with the kanji 湯 (yu, lit. hot water) or the corresponding hiragana ゆ. They are also hung in the front entrance to a shop to signify that the establishment is open for business, and they are always taken down at the end of the business day.”
(Somewhat shortened day because of pep rally)
JAPANESE 3 -- First period
Collected adjective + そう です sentences, after having several students read theirs, aloud.
Introduce verb-stem+ たい です
Example:
ジャコビくん は 六つのはた に 行きたい です。
コーラ が のみたい です。
（Direct object を changes to が。
Listen to and speak いいましょう 二 From 2 Kimono Ch. 2
Listen to 2nd photo story .
Homework: Translate 2nd photo story into English
Remember this story!
1. The supermarket is in Oak Park.
2. A golf course is next door.
3. Nicole is the owner of the golf course.
4. She is famous, but she hates golf.
5. Yesterday Olivia, Rajamer, and Will played golf at the golf course.
6. Olivia, Rajamer, and Will were vigorous golf players [GORUFU no senshu].
7. At twelve o’clock, they were hungry.
8. They went to Dominick’s Supermarket.
9. They ate at “Weird Coffee Shop” in the supermarket.
10. Olivia ate fish.
11. Will ate sushi.
12. Will, Olivia, and Rajamer saw customers and store clerks.
13. The names of the customers were Gunther and Dante.
14. Gunther was a German, but Dante was an Italian.
15. Gunther liked the store clerk, Yumi.
16. Yumi was quiet and pretty.
17. At lunch break, Yumi ate one candy.
18. Hiyashi was a store clerk, too.
19. At lunch break, big Hiyashi ate tempura and rice balls.
20. Dante liked spaghetti, but he bought RAMEN at the supermarket.
22. Gunther bought chocolate strawberries.
REMINDER:
Sentence-ending conjugations for い adjectives：
――い です、――よくない です、――かった です、 ――くなかった です。
Sentence ending conjugations for な adjectives ：
――です、――じゃない です ｛Or で は ありません｝、――でした、 ――じゃなかった です ｛Or で は ありませんでした｝
｛Explanation for talking about kanji:
｛Kanji compound example –人口
｛えい語 で いみ は Population という こと です。
｛かんじ は 「ひと」 の じん と くち の 「こう」 です。｝
JAPANESE 1 – Fifth period
Collect translations of manga dialogue for Chapter 2 and practiced repetition.
New counters explained:
１． ばん For ordinal numbers, like team numbers . Example: Walter Payton は 三十四ばん です。
２． さい Years-old Example: Danielle さん は 十七さい です。
In 1 Kimono ch2 text, listen to sections 1 and 2 labeled いいましょう。
Homework:
Workbook pages:10 (D and E), page 11 (G onlyl) and all of page 11
Study!
.
JAPANESE 2 -- Sixth period
Sing Te Form Song and review characteristics of the three conjugational groups.
Handout from 高校生活 Book, deriving te forms from masu forms, after figuring out what group the verb is.
Homework:
１ Finish verb conjugation handout
２．Choose 5 famous people or people important to do , and write sentences about what they are doing now。
Example:
オバマ大統領 は ノベルしょう を もらって います。
President Obama is receiving the Nobel Prize.
Continued work on explaining and understanding the continuative/progressive forms of verbs:
て います・いません・いました・いませんでした
Explanation of verb conjugational groups:
Reminder: We all must be polite in the Japanese language classroom. Not only is it important in our lives in general – it is an essential part of Japanese culture. ください、おねがい します、ありがとう、すみません Are the most important words and phrases in Japanese.
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
This class does not meet on Block One days.
Homework for both Japanese 4 and AP Japanese is to answer questions in first section on page 37. Jpn 4 people began in class.
AP Japanese people continued to read their presentations based on template of page 159 in “Strive for a Five.” Collect written versions.
Grammar points covered in class today:
１． Must/should/have to:
a. 行かなければ なりません
b. のまなければ いけません
c. 聞かなければ なりません
２． Another form of the potential: plain present plus こと が 出来ます。
a. おはし で 食べる こと が あります
b. コーヒー が 好きじゃない けど 飲む こと が 出来ます。
３． To have had the experience （Using plain past affirmative intangible “Thing” こと）:
a. タミー くん は 中国 に 行った こと が あります。
b. カミールさん は ランニング した こと が あります。
c. ジャにーくん は ニューヨーク に 行った こと は ありません。
Important grammar points:
１．Adjective into verb: delicious into deliciousness おいしい、おいしさ；たのしい・たのしさ；
２．Must/ought to: Take plain neg form, add なければ なりません：
Example: I must eat natto. なっとう を 食べなければ なりません。
３．しか ない (Only, in the sense of it’s being not enough).
Example: We have only 20 minutes. もう二十分しか ありません ね。
４．Plain past verb た・だ こと が ある。To have had the experience of doing something.
Example: エミーはおはしを使ったこごがある。Amy has had the experience of using chopsticks.
On Monday Jpn 4 And AP Japanese look over:
90 to 93 in 2 Nakama. Arrange the manga on page 92 so that they fit the story on page 9２－９３．
There was time to work on planning project for Japanese 4 students:
Make a のれん、a split curtain which is customarily hung in a restaurant. An example was shown from last year’s class. Noren must have decorations appropriate to the winter season, but MUST NOT reference Christmas in any way. Decorations appropriate to Japanese New Year are acceptable. Noren must be the width of the classroom door and may be long or short. Due date is October 22, 2009.
From Wikipedia:
“Noren (暖簾) are traditional Japanese fabric dividers, hung between rooms, on walls, in doorways, or in windows. They usually have one or more vertical slits cut from the bottom to nearly the top of the fabric, allowing for easier passage or viewing. Noren are rectangular and come in many different materials, sizes, colors, and patterns.
“Noren are traditionally used by [shops and] restaurants as a means of protection from sun, wind, and dust, and for advertising space. Sentō (commercial bathhouses) also place noren across their entrances, typically blue in color for men and red for women with the kanji 湯 (yu, lit. hot water) or the corresponding hiragana ゆ. They are also hung in the front entrance to a shop to signify that the establishment is open for business, and they are always taken down at the end of the business day.”
October 15, 2009 A Block Two Day
Thursday: October 15, 2009 A Block Two Day
JAPANESE 3 -- First period
This class does not meet on Block Two day.
Remember this story!
1. The supermarket is in Oak Park.
2. A golf course is next door.
3. Nicole is the owner of the golf course.
4. She is famous, but she hates golf.
5. Yesterday Olivia, Rajamer, and Will played golf at the golf course.
6. Olivia, Rajamer, and Will were vigorous golf players [GORUFU no senshu].
7. At twelve o’clock, they were hungry.
8. They went to Dominick’s Supermarket.
9. They ate at “Weird Coffee Shop” in the supermarket.
10. Olivia ate fish.
11. Will ate sushi.
12. Will, Olivia, and Rajamer saw customers and store clerks.
13. The names of the customers were Gunther and Dante.
14. Gunther was a German, but Dante was an Italian.
15. Gunther liked the store clerk, Yumi.
16. Yumi was quiet and pretty.
17. At lunch break, Yumi ate one candy.
18. Hiyashi was a store clerk, too.
19. At lunch break, big Hiyashi ate tempura and rice balls.
20. Dante liked spaghetti, but he bought RAMEN at the supermarket.
22. Gunther bought chocolate strawberries.
REMINDER:
Sentence-ending conjugations for い adjectives：
――い です、――よくない です、――かった です、 ――くなかった です。
Sentence ending conjugations for な adjectives ：
――です、――じゃない です ｛Or で は ありません｝、――でした、 ――じゃなかった です ｛Or で は ありませんでした｝
｛Explanation for talking about kanji:
｛Kanji compound example –人口
｛えい語 で いみ は Population という こと です。
｛かんじ は 「ひと」 の じん と くち の 「こう」 です。｝
JAPANESE 1 – Fifth period
Collected crosswords prepared from assigned vocabulary words. Class then listened to manga dialogue for Chapter 2 and practiced repetition.
Homework is to write manga dialogue in
ひらがな
ROOMAji
English.
Study!
.
JAPANESE 2 -- Sixth period
Collected crosswords prepared from assigned vocabulary words.
Work on explaining and understanding the continuative/progressive forms of verbs:
て います・いません・いました・いませんでした
Explanation of verb conjugational groups:
Reminder: We all must be polite in the Japanese language classroom. Not only is it important in our lives in general – it is an essential part of Japanese culture. ください、おねがい します、ありがとう、すみません Are the most important words and phrases in Japanese.
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
This class does not meet on Block One days.
AP and Japanese 4 students studied lesson 2 of “A Homestay in Japan” from page 35 to the end of the Chapter. These pages were read out loud and there was discussion in of meaning and grammar continued while we read. Class worked verbally on the true-false ほんとう・うそ section at the end of the chapter, page 37.
Important grammar points:
１．Adjective into verb: delicious into deliciousness おいしい、おいしさ；たのしい・たのしさ；
２．Must/ought to: Take plain neg form, add なければ なりません：
Example: I must eat natto. なっとう を 食べなければ なりません。
３．しか ない (Only, in the sense of it’s being not enough).
Example: We have only 20 minutes. もう二十分しか ありません ね。
４．Plain past verb た・だ こと が ある。To have had the experience of doing something.
Example: エミーはおはしを使ったこごがある。Amy has had the experience of using chopsticks.
Read 2 Nakama, Chapter 2, pages 84-88. Do exercise B in class. Didn’t get to Exercise C.
AP Japanese students worked with page 159 from Strive for Five, the AP test prep book. Phrases used in presenting an opinion about a topic were discussed, and then students tried to defend their opinion of what was "The best Japanese restaurant in Chicago" using that format. This kind of style rubric was unfamiliar to our students and took some getting used to. We will continue to work with it so that it comes to feel more natural.
Homework for AP:
Write out the speech performed (or planned ) today. Use only vocabulary you know already. Double space.
Homework for Jpn 4:
Read 90 to 93 in 2 Nakama. Arrange the manga on page 92 so that they fit the story on page 9２－９３．
There was time to work on planning project for Japanese 4 students:
Make a のれん、a split curtain which is customarily hung in a restaurant. An example was shown from last year’s class. Noren must have decorations appropriate to the winter season, but MUST NOT reference Christmas in any way. Decorations appropriate to Japanese New Year are acceptable. Noren must be the width of the classroom door and may be long or short. Due date is October 22, 2009.
From Wikipedia:
“Noren (暖簾) are traditional Japanese fabric dividers, hung between rooms, on walls, in doorways, or in windows. They usually have one or more vertical slits cut from the bottom to nearly the top of the fabric, allowing for easier passage or viewing. Noren are rectangular and come in many different materials, sizes, colors, and patterns.
“Noren are traditionally used by [shops and] restaurants as a means of protection from sun, wind, and dust, and for advertising space. Sentō (commercial bathhouses) also place noren across their entrances, typically blue in color for men and red for women with the kanji 湯 (yu, lit. hot water) or the corresponding hiragana ゆ. They are also hung in the front entrance to a shop to signify that the establishment is open for business, and they are always taken down at the end of the business day.”
Jerome-kun found outstanding website for watching and listening to Japanese weather forecasts:
http://weathernews.jp
Useful website for vocabulary: search for Denshi Jisho in Google, has vocab and also information on each kanji constituting a word.
JAPANESE 3 -- First period
This class does not meet on Block Two day.
Remember this story!
1. The supermarket is in Oak Park.
2. A golf course is next door.
3. Nicole is the owner of the golf course.
4. She is famous, but she hates golf.
5. Yesterday Olivia, Rajamer, and Will played golf at the golf course.
6. Olivia, Rajamer, and Will were vigorous golf players [GORUFU no senshu].
7. At twelve o’clock, they were hungry.
8. They went to Dominick’s Supermarket.
9. They ate at “Weird Coffee Shop” in the supermarket.
10. Olivia ate fish.
11. Will ate sushi.
12. Will, Olivia, and Rajamer saw customers and store clerks.
13. The names of the customers were Gunther and Dante.
14. Gunther was a German, but Dante was an Italian.
15. Gunther liked the store clerk, Yumi.
16. Yumi was quiet and pretty.
17. At lunch break, Yumi ate one candy.
18. Hiyashi was a store clerk, too.
19. At lunch break, big Hiyashi ate tempura and rice balls.
20. Dante liked spaghetti, but he bought RAMEN at the supermarket.
22. Gunther bought chocolate strawberries.
REMINDER:
Sentence-ending conjugations for い adjectives：
――い です、――よくない です、――かった です、 ――くなかった です。
Sentence ending conjugations for な adjectives ：
――です、――じゃない です ｛Or で は ありません｝、――でした、 ――じゃなかった です ｛Or で は ありませんでした｝
｛Explanation for talking about kanji:
｛Kanji compound example –人口
｛えい語 で いみ は Population という こと です。
｛かんじ は 「ひと」 の じん と くち の 「こう」 です。｝
JAPANESE 1 – Fifth period
Collected crosswords prepared from assigned vocabulary words. Class then listened to manga dialogue for Chapter 2 and practiced repetition.
Homework is to write manga dialogue in
ひらがな
ROOMAji
English.
Study!
.
JAPANESE 2 -- Sixth period
Collected crosswords prepared from assigned vocabulary words.
Work on explaining and understanding the continuative/progressive forms of verbs:
て います・いません・いました・いませんでした
Explanation of verb conjugational groups:
Reminder: We all must be polite in the Japanese language classroom. Not only is it important in our lives in general – it is an essential part of Japanese culture. ください、おねがい します、ありがとう、すみません Are the most important words and phrases in Japanese.
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
This class does not meet on Block One days.
AP and Japanese 4 students studied lesson 2 of “A Homestay in Japan” from page 35 to the end of the Chapter. These pages were read out loud and there was discussion in of meaning and grammar continued while we read. Class worked verbally on the true-false ほんとう・うそ section at the end of the chapter, page 37.
Important grammar points:
１．Adjective into verb: delicious into deliciousness おいしい、おいしさ；たのしい・たのしさ；
２．Must/ought to: Take plain neg form, add なければ なりません：
Example: I must eat natto. なっとう を 食べなければ なりません。
３．しか ない (Only, in the sense of it’s being not enough).
Example: We have only 20 minutes. もう二十分しか ありません ね。
４．Plain past verb た・だ こと が ある。To have had the experience of doing something.
Example: エミーはおはしを使ったこごがある。Amy has had the experience of using chopsticks.
Read 2 Nakama, Chapter 2, pages 84-88. Do exercise B in class. Didn’t get to Exercise C.
AP Japanese students worked with page 159 from Strive for Five, the AP test prep book. Phrases used in presenting an opinion about a topic were discussed, and then students tried to defend their opinion of what was "The best Japanese restaurant in Chicago" using that format. This kind of style rubric was unfamiliar to our students and took some getting used to. We will continue to work with it so that it comes to feel more natural.
Homework for AP:
Write out the speech performed (or planned ) today. Use only vocabulary you know already. Double space.
Homework for Jpn 4:
Read 90 to 93 in 2 Nakama. Arrange the manga on page 92 so that they fit the story on page 9２－９３．
There was time to work on planning project for Japanese 4 students:
Make a のれん、a split curtain which is customarily hung in a restaurant. An example was shown from last year’s class. Noren must have decorations appropriate to the winter season, but MUST NOT reference Christmas in any way. Decorations appropriate to Japanese New Year are acceptable. Noren must be the width of the classroom door and may be long or short. Due date is October 22, 2009.
From Wikipedia:
“Noren (暖簾) are traditional Japanese fabric dividers, hung between rooms, on walls, in doorways, or in windows. They usually have one or more vertical slits cut from the bottom to nearly the top of the fabric, allowing for easier passage or viewing. Noren are rectangular and come in many different materials, sizes, colors, and patterns.
“Noren are traditionally used by [shops and] restaurants as a means of protection from sun, wind, and dust, and for advertising space. Sentō (commercial bathhouses) also place noren across their entrances, typically blue in color for men and red for women with the kanji 湯 (yu, lit. hot water) or the corresponding hiragana ゆ. They are also hung in the front entrance to a shop to signify that the establishment is open for business, and they are always taken down at the end of the business day.”
Jerome-kun found outstanding website for watching and listening to Japanese weather forecasts:
http://weathernews.jp
Useful website for vocabulary: search for Denshi Jisho in Google, has vocab and also information on each kanji constituting a word.
Wednesday, October 14, 2009
October 14, 2009 A Block One Day
Wednesday: October 14, 2009 A Block One Day
JAPANESE 3 -- First period
Only two students were in class today because all the others were junors taking the PSAT.
Remember this story!
1. The supermarket is in Oak Park.
2. A golf course is next door.
3. Nicole is the owner of the golf course.
4. She is famous, but she hates golf.
5. Yesterday Olivia, Rajamer, and Will played golf at the golf course.
6. Olivia, Rajamer, and Will were vigorous golf players [GORUFU no senshu].
7. At twelve o’clock, they were hungry.
8. They went to Dominick’s Supermarket.
9. They ate at “Weird Coffee Shop” in the supermarket.
10. Olivia ate fish.
11. Will ate sushi.
12. Will, Olivia, and Rajamer saw customers and store clerks.
13. The names of the customers were Gunther and Dante.
14. Gunther was a German, but Dante was an Italian.
15. Gunther liked the store clerk, Yumi.
16. Yumi was quiet and pretty.
17. At lunch break, Yumi ate one candy.
18. Hiyashi was a store clerk, too.
19. At lunch break, big Hiyashi ate tempura and rice balls.
20. Dante liked spaghetti, but he bought RAMEN at the supermarket.
22. Gunther bought chocolate strawberries.
REMINDER:
Sentence-ending conjugations for い adjectives：
――い です、――よくない です、――かった です、 ――くなかった です。
Sentence ending conjugations for な adjectives ：
――です、――じゃない です ｛Or で は ありません｝、――でした、 ――じゃなかった です ｛Or で は ありませんでした｝
｛Explanation for talking about kanji:
｛Kanji compound example –人口
｛えい語 で いみ は Population という こと です。
｛かんじ は 「ひと」 の じん と くち の 「こう」 です。｝
JAPANESE 1 – Fifth period
Students took quiz on vocabulary for Chapter 1 of level one Kimono. Afterward they worked in pairs creating a colorful crossword puzzle out of the vocabulary below. Each pair of students will hand in one puzzle tomorrow. Reminder: beautiful, colorful, neat, work gets higher grades than dull, drab, messy work.
すみません
こんにちは
こんばんは
おなまえ
せんせい
おやすみなさい
おはようございます
さようなら
Study!
.
JAPANESE 2 -- Sixth period
Students took quiz on vocabulary for Chapter 1 of level two Kimono. Afterward they worked in pairs creating a colorful crossword puzzle out of the vocabulary below. Each pair of students will hand in one puzzle tomorrow. Reminder: beautiful, colorful, neat, work gets higher grades than dull, drab, messy work.
ひこうき （飛行機 ）
おくれます （遅れます）
くうこう （空港）
なつやすみ （夏休み）
いそいでください （急いで下さい）
あいませんでした （会いませんでした）
すいえいをします （水泳をします）
しんかんせん （新幹線）
だいじょうぶ （大丈夫）
じょうばをしません （乗馬をしません）
Reminder: We all must be polite in the Japanese language classroom. Not only is it important in our lives in general – it is an essential part of Japanese culture. ください、おねがい します、ありがとう、すみません Are the most important words and phrases in Japanese.
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
This class does not meet on Block One days.
JAPANESE 3 -- First period
Only two students were in class today because all the others were junors taking the PSAT.
Remember this story!
1. The supermarket is in Oak Park.
2. A golf course is next door.
3. Nicole is the owner of the golf course.
4. She is famous, but she hates golf.
5. Yesterday Olivia, Rajamer, and Will played golf at the golf course.
6. Olivia, Rajamer, and Will were vigorous golf players [GORUFU no senshu].
7. At twelve o’clock, they were hungry.
8. They went to Dominick’s Supermarket.
9. They ate at “Weird Coffee Shop” in the supermarket.
10. Olivia ate fish.
11. Will ate sushi.
12. Will, Olivia, and Rajamer saw customers and store clerks.
13. The names of the customers were Gunther and Dante.
14. Gunther was a German, but Dante was an Italian.
15. Gunther liked the store clerk, Yumi.
16. Yumi was quiet and pretty.
17. At lunch break, Yumi ate one candy.
18. Hiyashi was a store clerk, too.
19. At lunch break, big Hiyashi ate tempura and rice balls.
20. Dante liked spaghetti, but he bought RAMEN at the supermarket.
22. Gunther bought chocolate strawberries.
REMINDER:
Sentence-ending conjugations for い adjectives：
――い です、――よくない です、――かった です、 ――くなかった です。
Sentence ending conjugations for な adjectives ：
――です、――じゃない です ｛Or で は ありません｝、――でした、 ――じゃなかった です ｛Or で は ありませんでした｝
｛Explanation for talking about kanji:
｛Kanji compound example –人口
｛えい語 で いみ は Population という こと です。
｛かんじ は 「ひと」 の じん と くち の 「こう」 です。｝
JAPANESE 1 – Fifth period
Students took quiz on vocabulary for Chapter 1 of level one Kimono. Afterward they worked in pairs creating a colorful crossword puzzle out of the vocabulary below. Each pair of students will hand in one puzzle tomorrow. Reminder: beautiful, colorful, neat, work gets higher grades than dull, drab, messy work.
すみません
こんにちは
こんばんは
おなまえ
せんせい
おやすみなさい
おはようございます
さようなら
Study!
.
JAPANESE 2 -- Sixth period
Students took quiz on vocabulary for Chapter 1 of level two Kimono. Afterward they worked in pairs creating a colorful crossword puzzle out of the vocabulary below. Each pair of students will hand in one puzzle tomorrow. Reminder: beautiful, colorful, neat, work gets higher grades than dull, drab, messy work.
ひこうき （飛行機 ）
おくれます （遅れます）
くうこう （空港）
なつやすみ （夏休み）
いそいでください （急いで下さい）
あいませんでした （会いませんでした）
すいえいをします （水泳をします）
しんかんせん （新幹線）
だいじょうぶ （大丈夫）
じょうばをしません （乗馬をしません）
Reminder: We all must be polite in the Japanese language classroom. Not only is it important in our lives in general – it is an essential part of Japanese culture. ください、おねがい します、ありがとう、すみません Are the most important words and phrases in Japanese.
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
This class does not meet on Block One days.
Tuesday, October 13, 2009
October 13, 2009 An Eight period Day
Tuesday: October 13, 2009 An Eight Period Day
JAPANESE 3 -- First period
Listened to tape of first photo dialogue in Lesson two. Characters are Maiko and Kumiko. Discussion of “seems/appears” to be (adjective)
Major grammar note:In order to say that something appears to have a quality , use an いい adjective, take off the final い and add そう です。
Example: The cake looks delicious. ケーキ は おいしそう です。
Collected English translation of first photo dialogue in the second chapter in English.
Homework: Write 6 sentences using adjectives with そう です。
Three sentences as follows:
X appears Adjective です が Adjective くない です。
Three sentences contrasting:
Y appears Adjective です。そして Adjective です。
Examples:
おくら は おいしそう です が おいしくない です。
The okra looks delicious but it is not delicious.
その 車 は たかそう です。 そして たかい です。
That car looks expensive. And it is expensive.
Notes on exceptions:
１． When something “looks good,” write よさそう です。Don’t write いそう です。
２． Don’t write かわいそう です Ffor “looks cute.” かわいそう means “pitiable.”
Still have not collected the story translation homework：
“Dominick is the owner of the supermarket,” to be rendered into Japanese.
Extra vocabulary:
Brings (a thing) _____ を もって 来ます。
Is hungry おなか が すきました
Vigorous げんきな
1. Dominik is the owner of Dominick’s Supermarket.
2. The supermarket is in Oak Park.
3. A golf course is next door.
4. Nicole is the owner of the golf course.
5. She is famous, but she hates golf.
6. Yesterday Olivia, Rajamer, and Will played golf at the golf course.
7. Olivia, Rajamer, and Will were vigorous golf players [GORUFU no senshu].
8. At twelve o’clock, they were hungry.
9. They went to Dominick’s Supermarket.
10. They ate at “Weird Coffee Shop” in the supermarket.
11. Olivia ate fish.
12. Will ate sushi.
13. Will, Olivia, and Rajamer saw customers and store clerks.
14. The names of the customers were Gunther and Dante.
15. Gunther was a German, but Dante was an Italian.
16. Gunther liked the store clerk, Yumi.
17. Yumi was quiet and pretty.
18. At lunch break, Yumi ate one candy.
19. Hiyashi was a store clerk, too.
20. At lunch break, big Hiyashi ate tempura and rice balls.
21. Dante liked spaghetti, but he bought RAMEN at the supermarket.
22. Gunther bought chocolate strawberries.
REMINDER:
Sentence-ending conjugations for い adjectives：
――い です、――よくない です、――かった です、 ――くなかった です。
Sentence ending conjugations for な adjectives ：
――です、――じゃない です ｛Or で は ありません｝、――でした、 ――じゃなかった です ｛Or で は ありませんでした｝
｛Explanation for talking about kanji:
｛Kanji compound example –人口
｛えい語 で いみ は Population という こと です。
｛かんじ は 「ひと」 の じん と くち の 「こう」 です。｝
JAPANESE 1 – Fifth period
Discussion of new hiragana lines
な、に、ぬ、ね、の Na , ni, nu, ne, no
は、ひ、ふ、へ、ほ Ha, hi, fu, he, ho (warning about dakuten variation, ba, bi, bu, be, bo, and maru variation, pa, pi, pu, pe, po
Watch U. of Illinois hiragana video, な Through ほ
Handout: practice sheet for reading new hiragana.
Auditory and visual sections of 1 きもの Ch. 1
Class listened to and responded to all listening sections in workbook, pages 1 and 2:
ききましょう A to D
Quiz tomorrow.
Study!
.
JAPANESE 2 -- Sixth period
There will be a test tomorrow on vocabulary for 2 Kimono, Chapter 1. This test was postponed from today.
Students listened to and repeated the manga dialogue for chapter 2.
いいましょう一 (Descriptions of people)
いいましょう二 （Introducing new な Adjectives, also known as adjectival nouns.
On board、grammatical summary of lesson:
１． Physical descriptions of people
２． New kind of adjective
３． Continuative forms of verbs
No homework because of test tomorrow.
Reminder: We all must be polite in the Japanese language classroom. Not only is it important in our lives in general – it is an essential part of Japanese culture. ください、おねがい します、ありがとう、すみません Are the most important words and phrases in Japanese.
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
AP and Japanese 4 students studied lesson 2 of “A Homestay in Japan” from pages 32 to 35 (up to がんばって下さい) Sensei read these pages out loud, after distributing a core vocabulary handout. Discussion in japanese of meaning and grammar continued while we read, and students answered questions.
Important grammar point:
Plain past verb た・だ こと が ある。To have had the experience of doing something.
Example: エミーはおはしを使ったこごがある。Amy has had the experience of using chopsticks.
Sensei handed out pages for practicing kanji from 2 Nakama Chapter 1, with an exercise for writing those kanji in sentences. Finishing this assignment will be the homework for both AP and Japanese 4 students.
We discussed, in Japanese, the pictures on page 51 of Nakama 2 text.
Project for Japanese 4 students:
Make a のれん、a split curtain which is customarily hung in a restaurant. An example was shown from last year’s class. Noren must have decorations appropriate to the winter season, but MUST NOT reference Christmas in any way. Decorations appropriate to Japanese New Year are acceptable. Noren must be the width of the classroom door and may be long or short. Due date is October 22, 2009.
From Wikipedia:
“Noren (暖簾) are traditional Japanese fabric dividers, hung between rooms, on walls, in doorways, or in windows. They usually have one or more vertical slits cut from the bottom to nearly the top of the fabric, allowing for easier passage or viewing. Noren are rectangular and come in many different materials, sizes, colors, and patterns.
“Noren are traditionally used by [shops and] restaurants as a means of protection from sun, wind, and dust, and for advertising space. Sentō (commercial bathhouses) also place noren across their entrances, typically blue in color for men and red for women with the kanji 湯 (yu, lit. hot water) or the corresponding hiragana ゆ. They are also hung in the front entrance to a shop to signify that the establishment is open for business, and they are always taken down at the end of the business day.”
Jerome-kun found outstanding website for watching and listening to Japanese weather forecasts:
http://weathernews.jp
Useful website for vocabulary: search for Denshi Jisho in Google, has vocab and also information on each kanji constituting a word.
REMINDER: we must realize something important. In doing high school assignments or college assignments or tasks out in the world, every one of us should be trying to do the best and most complete work possible, not the least possible.
You might like to work with the following kanji-learning website:
http://www.jpf.org.uk/language/kanjifiles/kanjicard.html
YouTube videos recommended by teachers of Japanese
The following is the list of YouTube videos recommended by the Japanese language teachers who enrolled in the correspondence course "2009 How to Create Web Pages/Web Sites." One of the tasks that the course participants had to do was to embed a YouTube video onto a Web page that they were creating, and they were asked to embed the YouTube video they recommend to students of Japanese. The list is ”玉石混淆(ぎょくせきこんこう - a mixed bag of good ones and not so good ones)," so please use your commonsense when you show them to your students.
Your contribution to this list is most welcome. Please send the URLs of your recommended YouTube videos to Shunko Muroya.
学習/Study
HIRAGANA http://www.youtube.com/watch?v=3jJXK_7k-Ds
Hiragana Katakana JSL http://www.youtube.com/watch?v=pEERJ08NdM4
Japanese Alphabet Song http://www.youtube.com/watch?v=lrMkJAzbWQc
Japanese lesson song-Aisatsu no uta http://www.youtube.com/watch?v=sdsr5iSsJiw
Japanese writing the fun way - Chinese characters in the Japanese language http://www.youtube.com/watch?v=LyYKeP2_SvQ
Learn Japanese - Japanese School Vocabulary http://www.youtube.com/watch?v=VxDD4uQrrEM
Learn Japanese: Hiragana Symbols http://www.youtube.com/watch?v=IWR1Ziynt8g
Learn Japanese: Mary had a little lamb in Japanese http://www.youtube.com/watch?v=dNHitUDJ1zo
Learn Japanese: Weather in Japanese (sunny, cloudy, snowy..) http://www.youtube.com/watch?v=5SKox0gbxIA
Learn Japanese: When, Where, Who, What? etc. http://www.youtube.com/watch?v=xgiBsc613i8
Nihongo de : What is it in Japanese ? http://www.youtube.com/watch?v=VKqD7BgKNnc
あいうえおほしさま http://www.youtube.com/watch?v=mcs7T3xnc9A
おぼえちゃおう！かんじ部首編(知育・幼児教育・学習DVDサンプル) http://www.youtube.com/watch?v=MEi6_NF6YCI
漢字大好き 2 http://www.youtube.com/watch?v=y9aUn3w7fxU
漢字大好き３ http://www.youtube.com/watch?v=BPznucDoscM
文化/Culture
【おりがみ（origami）】おひなさま めびな（ohinasama mebina) http://www.youtube.com/watch?v=gFD32a6TDQg
A Japanese Festival http://www.teachertube.com/view_video.php?viewkey=1a0ac46de0cd733d39cf
Beauty of Japanese Culture http://www.youtube.com/watch?v=U22MxqKqJiU
Japanese train station during rush hour http://www.youtube.com/watch?v=b0A9-oUoMug
KABUKI 日本の伝統芸能を楽しむ http://www.youtube.com/watch?v=YBnTF9RggF0
The Japanese Tradition - Ocha http://www.youtube.com/watch?v=54iG6deEaW0
The Japanese Tradition - Sushi http://www.youtube.com/watch?v=bDL8yu34fz0
The Japanese Tradition － 謝罪 Shazai http://www.youtube.com/watch?v=f9hcF6_YeMc
The Japanese Tradition 「日本の形」 HASHI http://www.youtube.com/watch?v=j28Rz2P9LXA
The Japanese Tradition: Origami http://www.youtube.com/watch?v=Jqu4aNbdFp8
ひな祭り おひなさまの描き方 How to draw the MIKADO dolls 桃の節句 http://www.youtube.com/watch?v=PvEXKAePhIA
猫が教えるシリーズ第１弾「日本の食事と食文化の特徴」 http://www.youtube.com/watch?v=B8dhY8cM8VU
旅行・観光/Travel & Sightseeing
Visit Japan Channel "Yokoso! Japan" - Japan National Tourist Organization http://www.youtube.com/profile?user=visitjapan&view=videos&start=20
JR東海 そうだ、京都行こう 2007年 夏 嵯峨野・嵐山編 http://www.youtube.com/watch?v=K9wWp2t733g
歌/Songs
FUNK FUJIYAMA http://www.youtube.com/watch?v=CPuPT_n8sGM
Japanese pop http://www.youtube.com/watch?v=P2MQglKbgD0
Japanese Pop Song with English Subtitles http://www.youtube.com/watch?v=R-kM6rpyB84
JERO ジェロ 「海雪」 http://www.youtube.com/watch?v=haHLKyjTMV0
kobukuro-sakura http://www.youtube.com/watch?v=jVERFzT8aHo
NHK ピタゴラスイッチ オノマトペのうた http://www.youtube.com/watch?v=aJ8mRxKh_jU
Yatta on Jimmy Kimmel http://www.youtube.com/watch?v=wgFCCQFTkXw
おどるポンポコリン http://www.youtube.com/watch?v=SubG4Yw_OQU
だんご３兄弟 http://www.youtube.com/watch?v=pw55tUI2l20&
働きマン音頭 http://www.youtube.com/watch?v=S0fyFFXKJtw
アニメ・ドラマ/Anime & Drama
あのアニメがまた見たい！ 黄金の90年代OP集 その３ http://www.youtube.com/watch?v=nKMlUvQsAzI
My Boss My Hero-1-1 http://www.youtube.com/watch?v=v_ZDyGO8Nmg
saza6146_ボクたちのひな祭り http://www.youtube.com/watch?v=CcIU5M33j40
サザエさん 福引にかける夢 http://www.youtube.com/watch?v=6cCfATV4mA0
まんが日本昔ばなし 「こぶとり爺さん」 http://www.youtube.com/watch?v=jmeKKRzCAjE
まんが日本昔ばなし 「笠地蔵」 http://www.youtube.com/watch?v=Oa4mO66fyus
まんが日本昔ばなし 「三枚のお札」 http://www.youtube.com/watch?v=KXtN8g1fJuI
まんが日本昔ばなし 「桃太郎」 http://www.youtube.com/watch?v=6d__vgS4_lQ
沢尻エリカ１リットルの涙 http://www.youtube.com/watch?v=4wE1XDdQSj8
テレビコマーシャル/TV Commercials
[AC CM]公共広告機構 もったいないおばけ http://www.youtube.com/watch?v=6be2IvKKdo4
「おくりびと」 予告編 http://www.youtube.com/watch?v=Pya4Z5Oq6uo
Japanese/Thai tea commercial with caterpillars http://www.youtube.com/watch?v=TgPmaNMReKQ
The Original Ronald McDonald in Japan http://www.youtube.com/watch?v=6bEfFE9YmYE
おもしろＣＭ http://www.youtube.com/watch?v=Xua1qpJyvWs
グリコチョコレート TV-CM サザエさん http://www.youtube.com/watch?v=M1LYhSHn4ds
ファンタのCM集(A collection of commercials of FANTA) http://www.youtube.com/watch?v=nqlORRusrRc
豆しばCM１ http://www.youtube.com/watch?v=cmSYCOG6mEQ
その他/Others
Japanese Dollar Store: 100 Yen Shop http://www.youtube.com/watch?v=JItXZH7hTcE
Crazy Japanese Toilet http://www.youtube.com/watch?v=KU_vNb_XkTM
Japanese high school http://www.youtube.com/watch?v=wbv66riDXgY
Tour Of My Apartment http://www.youtube.com/watch?v=25UEg_tWyps
Tシャツをあっという間にきれいにたためる裏ワザ!! http://www.youtube.com/watch?v=NcGWRIp8qdk
ラジオ体操第１・第２ http://www.youtube.com/watch?v=xS92XkVKM0Q
大阪経済法科大学2008年度大学紹介DVD「模擬面接」 http://www.youtube.com/watch?v=21aj-G3mRbs
Gaijin Invasion - Beautiful Tokyo http://www.youtube.com/watch?v=WHHWc7_-3zU
ようこそ、YouTube Japanへ http://www.youtube.com/watch?v=aFhvWOgg-YU
Japanese crazy & funny video http://www.youtube.com/watch?v=UVPweGuI-jU
Ninja Dance! http://www.youtube.com/watch?v=ZI9_RCsYo7Q
お隣さんのオトナ / Otonari-san-no-Otona http://www.youtube.com/watch?v=9Mkp8__1jt8
Amazing Japan Domino Part 58 http://www.youtube.com/watch?v=7le-V60FkoA
Les Doux Cactus - CBC News at six http://www.youtube.com/watch?v=ZL_U5aB6T3I
「新・語学で身を立てる」猪浦道夫 http://www.youtube.com/watch?v=RhsHKAGkUjI
「世界ふしぎ発見」ポーランド http://www.youtube.com/watch?v=Rlm6tOVpYSI
19th annual arizona japanese language speech contest http://www.youtube.com/watch?v=MA78qyHXBf0
Seattle Japanese School Concert http://www.youtube.com/watch?v=trwtPpha4es
このせいかつ http://www.youtube.com/watch?v=7Fa_M8SxLVI
ソーラン節踊り侍新歓 http://www.youtube.com/watch?v=bwR8qSRfpow
日本語学習者による小噺５ http://www.youtube.com/watch?v=y5CLvpU9_88
JAPANESE 3 -- First period
Listened to tape of first photo dialogue in Lesson two. Characters are Maiko and Kumiko. Discussion of “seems/appears” to be (adjective)
Major grammar note:In order to say that something appears to have a quality , use an いい adjective, take off the final い and add そう です。
Example: The cake looks delicious. ケーキ は おいしそう です。
Collected English translation of first photo dialogue in the second chapter in English.
Homework: Write 6 sentences using adjectives with そう です。
Three sentences as follows:
X appears Adjective です が Adjective くない です。
Three sentences contrasting:
Y appears Adjective です。そして Adjective です。
Examples:
おくら は おいしそう です が おいしくない です。
The okra looks delicious but it is not delicious.
その 車 は たかそう です。 そして たかい です。
That car looks expensive. And it is expensive.
Notes on exceptions:
１． When something “looks good,” write よさそう です。Don’t write いそう です。
２． Don’t write かわいそう です Ffor “looks cute.” かわいそう means “pitiable.”
Still have not collected the story translation homework：
“Dominick is the owner of the supermarket,” to be rendered into Japanese.
Extra vocabulary:
Brings (a thing) _____ を もって 来ます。
Is hungry おなか が すきました
Vigorous げんきな
1. Dominik is the owner of Dominick’s Supermarket.
2. The supermarket is in Oak Park.
3. A golf course is next door.
4. Nicole is the owner of the golf course.
5. She is famous, but she hates golf.
6. Yesterday Olivia, Rajamer, and Will played golf at the golf course.
7. Olivia, Rajamer, and Will were vigorous golf players [GORUFU no senshu].
8. At twelve o’clock, they were hungry.
9. They went to Dominick’s Supermarket.
10. They ate at “Weird Coffee Shop” in the supermarket.
11. Olivia ate fish.
12. Will ate sushi.
13. Will, Olivia, and Rajamer saw customers and store clerks.
14. The names of the customers were Gunther and Dante.
15. Gunther was a German, but Dante was an Italian.
16. Gunther liked the store clerk, Yumi.
17. Yumi was quiet and pretty.
18. At lunch break, Yumi ate one candy.
19. Hiyashi was a store clerk, too.
20. At lunch break, big Hiyashi ate tempura and rice balls.
21. Dante liked spaghetti, but he bought RAMEN at the supermarket.
22. Gunther bought chocolate strawberries.
REMINDER:
Sentence-ending conjugations for い adjectives：
――い です、――よくない です、――かった です、 ――くなかった です。
Sentence ending conjugations for な adjectives ：
――です、――じゃない です ｛Or で は ありません｝、――でした、 ――じゃなかった です ｛Or で は ありませんでした｝
｛Explanation for talking about kanji:
｛Kanji compound example –人口
｛えい語 で いみ は Population という こと です。
｛かんじ は 「ひと」 の じん と くち の 「こう」 です。｝
JAPANESE 1 – Fifth period
Discussion of new hiragana lines
な、に、ぬ、ね、の Na , ni, nu, ne, no
は、ひ、ふ、へ、ほ Ha, hi, fu, he, ho (warning about dakuten variation, ba, bi, bu, be, bo, and maru variation, pa, pi, pu, pe, po
Watch U. of Illinois hiragana video, な Through ほ
Handout: practice sheet for reading new hiragana.
Auditory and visual sections of 1 きもの Ch. 1
Class listened to and responded to all listening sections in workbook, pages 1 and 2:
ききましょう A to D
Quiz tomorrow.
Study!
.
JAPANESE 2 -- Sixth period
There will be a test tomorrow on vocabulary for 2 Kimono, Chapter 1. This test was postponed from today.
Students listened to and repeated the manga dialogue for chapter 2.
いいましょう一 (Descriptions of people)
いいましょう二 （Introducing new な Adjectives, also known as adjectival nouns.
On board、grammatical summary of lesson:
１． Physical descriptions of people
２． New kind of adjective
３． Continuative forms of verbs
No homework because of test tomorrow.
Reminder: We all must be polite in the Japanese language classroom. Not only is it important in our lives in general – it is an essential part of Japanese culture. ください、おねがい します、ありがとう、すみません Are the most important words and phrases in Japanese.
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
AP and Japanese 4 students studied lesson 2 of “A Homestay in Japan” from pages 32 to 35 (up to がんばって下さい) Sensei read these pages out loud, after distributing a core vocabulary handout. Discussion in japanese of meaning and grammar continued while we read, and students answered questions.
Important grammar point:
Plain past verb た・だ こと が ある。To have had the experience of doing something.
Example: エミーはおはしを使ったこごがある。Amy has had the experience of using chopsticks.
Sensei handed out pages for practicing kanji from 2 Nakama Chapter 1, with an exercise for writing those kanji in sentences. Finishing this assignment will be the homework for both AP and Japanese 4 students.
We discussed, in Japanese, the pictures on page 51 of Nakama 2 text.
Project for Japanese 4 students:
Make a のれん、a split curtain which is customarily hung in a restaurant. An example was shown from last year’s class. Noren must have decorations appropriate to the winter season, but MUST NOT reference Christmas in any way. Decorations appropriate to Japanese New Year are acceptable. Noren must be the width of the classroom door and may be long or short. Due date is October 22, 2009.
From Wikipedia:
“Noren (暖簾) are traditional Japanese fabric dividers, hung between rooms, on walls, in doorways, or in windows. They usually have one or more vertical slits cut from the bottom to nearly the top of the fabric, allowing for easier passage or viewing. Noren are rectangular and come in many different materials, sizes, colors, and patterns.
“Noren are traditionally used by [shops and] restaurants as a means of protection from sun, wind, and dust, and for advertising space. Sentō (commercial bathhouses) also place noren across their entrances, typically blue in color for men and red for women with the kanji 湯 (yu, lit. hot water) or the corresponding hiragana ゆ. They are also hung in the front entrance to a shop to signify that the establishment is open for business, and they are always taken down at the end of the business day.”
Jerome-kun found outstanding website for watching and listening to Japanese weather forecasts:
http://weathernews.jp
Useful website for vocabulary: search for Denshi Jisho in Google, has vocab and also information on each kanji constituting a word.
REMINDER: we must realize something important. In doing high school assignments or college assignments or tasks out in the world, every one of us should be trying to do the best and most complete work possible, not the least possible.
You might like to work with the following kanji-learning website:
http://www.jpf.org.uk/language/kanjifiles/kanjicard.html
YouTube videos recommended by teachers of Japanese
The following is the list of YouTube videos recommended by the Japanese language teachers who enrolled in the correspondence course "2009 How to Create Web Pages/Web Sites." One of the tasks that the course participants had to do was to embed a YouTube video onto a Web page that they were creating, and they were asked to embed the YouTube video they recommend to students of Japanese. The list is ”玉石混淆(ぎょくせきこんこう - a mixed bag of good ones and not so good ones)," so please use your commonsense when you show them to your students.
Your contribution to this list is most welcome. Please send the URLs of your recommended YouTube videos to Shunko Muroya.
学習/Study
HIRAGANA http://www.youtube.com/watch?v=3jJXK_7k-Ds
Hiragana Katakana JSL http://www.youtube.com/watch?v=pEERJ08NdM4
Japanese Alphabet Song http://www.youtube.com/watch?v=lrMkJAzbWQc
Japanese lesson song-Aisatsu no uta http://www.youtube.com/watch?v=sdsr5iSsJiw
Japanese writing the fun way - Chinese characters in the Japanese language http://www.youtube.com/watch?v=LyYKeP2_SvQ
Learn Japanese - Japanese School Vocabulary http://www.youtube.com/watch?v=VxDD4uQrrEM
Learn Japanese: Hiragana Symbols http://www.youtube.com/watch?v=IWR1Ziynt8g
Learn Japanese: Mary had a little lamb in Japanese http://www.youtube.com/watch?v=dNHitUDJ1zo
Learn Japanese: Weather in Japanese (sunny, cloudy, snowy..) http://www.youtube.com/watch?v=5SKox0gbxIA
Learn Japanese: When, Where, Who, What? etc. http://www.youtube.com/watch?v=xgiBsc613i8
Nihongo de : What is it in Japanese ? http://www.youtube.com/watch?v=VKqD7BgKNnc
あいうえおほしさま http://www.youtube.com/watch?v=mcs7T3xnc9A
おぼえちゃおう！かんじ部首編(知育・幼児教育・学習DVDサンプル) http://www.youtube.com/watch?v=MEi6_NF6YCI
漢字大好き 2 http://www.youtube.com/watch?v=y9aUn3w7fxU
漢字大好き３ http://www.youtube.com/watch?v=BPznucDoscM
文化/Culture
【おりがみ（origami）】おひなさま めびな（ohinasama mebina) http://www.youtube.com/watch?v=gFD32a6TDQg
A Japanese Festival http://www.teachertube.com/view_video.php?viewkey=1a0ac46de0cd733d39cf
Beauty of Japanese Culture http://www.youtube.com/watch?v=U22MxqKqJiU
Japanese train station during rush hour http://www.youtube.com/watch?v=b0A9-oUoMug
KABUKI 日本の伝統芸能を楽しむ http://www.youtube.com/watch?v=YBnTF9RggF0
The Japanese Tradition - Ocha http://www.youtube.com/watch?v=54iG6deEaW0
The Japanese Tradition - Sushi http://www.youtube.com/watch?v=bDL8yu34fz0
The Japanese Tradition － 謝罪 Shazai http://www.youtube.com/watch?v=f9hcF6_YeMc
The Japanese Tradition 「日本の形」 HASHI http://www.youtube.com/watch?v=j28Rz2P9LXA
The Japanese Tradition: Origami http://www.youtube.com/watch?v=Jqu4aNbdFp8
ひな祭り おひなさまの描き方 How to draw the MIKADO dolls 桃の節句 http://www.youtube.com/watch?v=PvEXKAePhIA
猫が教えるシリーズ第１弾「日本の食事と食文化の特徴」 http://www.youtube.com/watch?v=B8dhY8cM8VU
旅行・観光/Travel & Sightseeing
Visit Japan Channel "Yokoso! Japan" - Japan National Tourist Organization http://www.youtube.com/profile?user=visitjapan&view=videos&start=20
JR東海 そうだ、京都行こう 2007年 夏 嵯峨野・嵐山編 http://www.youtube.com/watch?v=K9wWp2t733g
歌/Songs
FUNK FUJIYAMA http://www.youtube.com/watch?v=CPuPT_n8sGM
Japanese pop http://www.youtube.com/watch?v=P2MQglKbgD0
Japanese Pop Song with English Subtitles http://www.youtube.com/watch?v=R-kM6rpyB84
JERO ジェロ 「海雪」 http://www.youtube.com/watch?v=haHLKyjTMV0
kobukuro-sakura http://www.youtube.com/watch?v=jVERFzT8aHo
NHK ピタゴラスイッチ オノマトペのうた http://www.youtube.com/watch?v=aJ8mRxKh_jU
Yatta on Jimmy Kimmel http://www.youtube.com/watch?v=wgFCCQFTkXw
おどるポンポコリン http://www.youtube.com/watch?v=SubG4Yw_OQU
だんご３兄弟 http://www.youtube.com/watch?v=pw55tUI2l20&
働きマン音頭 http://www.youtube.com/watch?v=S0fyFFXKJtw
アニメ・ドラマ/Anime & Drama
あのアニメがまた見たい！ 黄金の90年代OP集 その３ http://www.youtube.com/watch?v=nKMlUvQsAzI
My Boss My Hero-1-1 http://www.youtube.com/watch?v=v_ZDyGO8Nmg
saza6146_ボクたちのひな祭り http://www.youtube.com/watch?v=CcIU5M33j40
サザエさん 福引にかける夢 http://www.youtube.com/watch?v=6cCfATV4mA0
まんが日本昔ばなし 「こぶとり爺さん」 http://www.youtube.com/watch?v=jmeKKRzCAjE
まんが日本昔ばなし 「笠地蔵」 http://www.youtube.com/watch?v=Oa4mO66fyus
まんが日本昔ばなし 「三枚のお札」 http://www.youtube.com/watch?v=KXtN8g1fJuI
まんが日本昔ばなし 「桃太郎」 http://www.youtube.com/watch?v=6d__vgS4_lQ
沢尻エリカ１リットルの涙 http://www.youtube.com/watch?v=4wE1XDdQSj8
テレビコマーシャル/TV Commercials
[AC CM]公共広告機構 もったいないおばけ http://www.youtube.com/watch?v=6be2IvKKdo4
「おくりびと」 予告編 http://www.youtube.com/watch?v=Pya4Z5Oq6uo
Japanese/Thai tea commercial with caterpillars http://www.youtube.com/watch?v=TgPmaNMReKQ
The Original Ronald McDonald in Japan http://www.youtube.com/watch?v=6bEfFE9YmYE
おもしろＣＭ http://www.youtube.com/watch?v=Xua1qpJyvWs
グリコチョコレート TV-CM サザエさん http://www.youtube.com/watch?v=M1LYhSHn4ds
ファンタのCM集(A collection of commercials of FANTA) http://www.youtube.com/watch?v=nqlORRusrRc
豆しばCM１ http://www.youtube.com/watch?v=cmSYCOG6mEQ
その他/Others
Japanese Dollar Store: 100 Yen Shop http://www.youtube.com/watch?v=JItXZH7hTcE
Crazy Japanese Toilet http://www.youtube.com/watch?v=KU_vNb_XkTM
Japanese high school http://www.youtube.com/watch?v=wbv66riDXgY
Tour Of My Apartment http://www.youtube.com/watch?v=25UEg_tWyps
Tシャツをあっという間にきれいにたためる裏ワザ!! http://www.youtube.com/watch?v=NcGWRIp8qdk
ラジオ体操第１・第２ http://www.youtube.com/watch?v=xS92XkVKM0Q
大阪経済法科大学2008年度大学紹介DVD「模擬面接」 http://www.youtube.com/watch?v=21aj-G3mRbs
Gaijin Invasion - Beautiful Tokyo http://www.youtube.com/watch?v=WHHWc7_-3zU
ようこそ、YouTube Japanへ http://www.youtube.com/watch?v=aFhvWOgg-YU
Japanese crazy & funny video http://www.youtube.com/watch?v=UVPweGuI-jU
Ninja Dance! http://www.youtube.com/watch?v=ZI9_RCsYo7Q
お隣さんのオトナ / Otonari-san-no-Otona http://www.youtube.com/watch?v=9Mkp8__1jt8
Amazing Japan Domino Part 58 http://www.youtube.com/watch?v=7le-V60FkoA
Les Doux Cactus - CBC News at six http://www.youtube.com/watch?v=ZL_U5aB6T3I
「新・語学で身を立てる」猪浦道夫 http://www.youtube.com/watch?v=RhsHKAGkUjI
「世界ふしぎ発見」ポーランド http://www.youtube.com/watch?v=Rlm6tOVpYSI
19th annual arizona japanese language speech contest http://www.youtube.com/watch?v=MA78qyHXBf0
Seattle Japanese School Concert http://www.youtube.com/watch?v=trwtPpha4es
このせいかつ http://www.youtube.com/watch?v=7Fa_M8SxLVI
ソーラン節踊り侍新歓 http://www.youtube.com/watch?v=bwR8qSRfpow
日本語学習者による小噺５ http://www.youtube.com/watch?v=y5CLvpU9_88
Monday, October 12, 2009
October 9, 2009 An Eight Period Day
Sub plans for Kimmel’s classes 2009 October 9, 2009
An Eight Period Day
Dear Sub,
Thank you very much for taking my classes today while I finish recovering from bronchitis.
YOROSHIKU
1st period – Japanese 3 – room 110
You will find 25 copies of a handout on the central table in room 102, the world language office. Students should translate the reading passage into in English, writing on a separate piece of paper. They should hand that paper in to you at the end of the period. Please tell them to keep the original because both the reading passage and the list of jobs/professions on the back are very important.
Advisory – sophomore advisory 201 – room 110
They are not supposed to be talking during announcements. Please keep them quiet then, as the announcements are important.
5th period – Japanese 1 – room 110
Students should do pages 37 through 39 in their workbooks, practicing the symbols for ha, hi, hu (actually pronounced more like fu, but with both lips together, like “b”), and ho.
Homework for the weekend is to make sure they have flash cards for all hiragana up through ho for Tuesday.
6th period – Japanese 2 – room 110
In the workbook, students should do the lower part of page 20, about letter-writing conventions in Japanese. Then they should do all of page 21 in the workbook.
Homework (which they may begin in class), is to complete page 19 in the workbook.
They may use dictionaries and their textbooks.
7th period – Japanese 4/AP – room 110
All students, Japanese 4 and AP Japanese students, read pages 61 through 65 in the text, 2 Nakama, to become acquainted with how the expressions deshou/darou (often used in weather forecasts) are related to other forms like kamo shirenai (“perhaps”) and kana/kashira (“I wonder,”)
Japanese 4 students should then do exercise C on pages 76 and 77, being sure to write on a separate piece of paper.
AP Japanese students should read page 71 about component shapes of kanji. Pages 72 through 75 list 30 kanji, with instruction on stroke order, that are required for this lesson of 2 Nakama. AP students, referring to this list, should translate the sentences on page 75.
Homework for the weekend:
AP students – make flashcards for the 30 kanji for this lesson.
An Eight Period Day
Dear Sub,
Thank you very much for taking my classes today while I finish recovering from bronchitis.
YOROSHIKU
1st period – Japanese 3 – room 110
You will find 25 copies of a handout on the central table in room 102, the world language office. Students should translate the reading passage into in English, writing on a separate piece of paper. They should hand that paper in to you at the end of the period. Please tell them to keep the original because both the reading passage and the list of jobs/professions on the back are very important.
Advisory – sophomore advisory 201 – room 110
They are not supposed to be talking during announcements. Please keep them quiet then, as the announcements are important.
5th period – Japanese 1 – room 110
Students should do pages 37 through 39 in their workbooks, practicing the symbols for ha, hi, hu (actually pronounced more like fu, but with both lips together, like “b”), and ho.
Homework for the weekend is to make sure they have flash cards for all hiragana up through ho for Tuesday.
6th period – Japanese 2 – room 110
In the workbook, students should do the lower part of page 20, about letter-writing conventions in Japanese. Then they should do all of page 21 in the workbook.
Homework (which they may begin in class), is to complete page 19 in the workbook.
They may use dictionaries and their textbooks.
7th period – Japanese 4/AP – room 110
All students, Japanese 4 and AP Japanese students, read pages 61 through 65 in the text, 2 Nakama, to become acquainted with how the expressions deshou/darou (often used in weather forecasts) are related to other forms like kamo shirenai (“perhaps”) and kana/kashira (“I wonder,”)
Japanese 4 students should then do exercise C on pages 76 and 77, being sure to write on a separate piece of paper.
AP Japanese students should read page 71 about component shapes of kanji. Pages 72 through 75 list 30 kanji, with instruction on stroke order, that are required for this lesson of 2 Nakama. AP students, referring to this list, should translate the sentences on page 75.
Homework for the weekend:
AP students – make flashcards for the 30 kanji for this lesson.
Thursday, October 8, 2009
October 7, 2009 A Block Two Day
Sub Plans for Kimmel classes, October 7, 2009
A Block Two Day
Japanese 1, period 5 (first half of Block 3)
Yesterday students did (or should have done) pages 34 and 35 in the workbook: new hiragana symbols for na, ni, nu, ne, and no. Today they should do page 36, writing in both the Romanization and the English meaning under the words for that page. They should also check back in the workbook and make sure that every page between page 14 and page 35 is complete. Students who finish everything should practice testing each other with flash cards.
Japanese 2, period 6 (second half of Block 3)
Students should read pages 17, 22, 24, and 25 in the text. Then they should complete the following items in the workbook:
Page 16, section A
Page 20, “Tasuku”, but instead of putting it in the workbook, they should write/draw it on a separate piece of unlined paper (computer paper would be find – you’ll need about 29 sheets). These pages should be handed to you at the end of the period.
Japanese 4/AP, 7th period (Block 4)
AP Japanese students and Japanese 4 students should work together in pairs. The assignment is to pick one character (choices are listed below) from our reader, “A Homestay in Japan. In pairs, students should write a letter, in Japanese, to a friend as if they were that character, telling about Amy’s arrival in Japan, the experience of meeting her, plans for welcoming and hosting her. This letter should be approximately one typewritten page in length, double-spaced, that is to say, about 200 words. Please remind the students to double-space and to use paragraphs. They should give the letters to you at the end of the period.
Students must write as one of the following:
Mr. Yamashita
Mrs. Yamashita
Amy
Ichiro (16 year old son)
Akiko (14 year old daughter)
(Mayumi, the 5 year old daughter, is too young to be a good correspondent.)
A Block Two Day
Japanese 1, period 5 (first half of Block 3)
Yesterday students did (or should have done) pages 34 and 35 in the workbook: new hiragana symbols for na, ni, nu, ne, and no. Today they should do page 36, writing in both the Romanization and the English meaning under the words for that page. They should also check back in the workbook and make sure that every page between page 14 and page 35 is complete. Students who finish everything should practice testing each other with flash cards.
Japanese 2, period 6 (second half of Block 3)
Students should read pages 17, 22, 24, and 25 in the text. Then they should complete the following items in the workbook:
Page 16, section A
Page 20, “Tasuku”, but instead of putting it in the workbook, they should write/draw it on a separate piece of unlined paper (computer paper would be find – you’ll need about 29 sheets). These pages should be handed to you at the end of the period.
Japanese 4/AP, 7th period (Block 4)
AP Japanese students and Japanese 4 students should work together in pairs. The assignment is to pick one character (choices are listed below) from our reader, “A Homestay in Japan. In pairs, students should write a letter, in Japanese, to a friend as if they were that character, telling about Amy’s arrival in Japan, the experience of meeting her, plans for welcoming and hosting her. This letter should be approximately one typewritten page in length, double-spaced, that is to say, about 200 words. Please remind the students to double-space and to use paragraphs. They should give the letters to you at the end of the period.
Students must write as one of the following:
Mr. Yamashita
Mrs. Yamashita
Amy
Ichiro (16 year old son)
Akiko (14 year old daughter)
(Mayumi, the 5 year old daughter, is too young to be a good correspondent.)
October 6, 2009 A Block One Day
Sub Plans for Kimmel 2009.10.06, Tuesday
Block One Day
8:00 a.m.
First Period (First Block) room 114 – Japanese 3
Please give the handouts (2 different handouts) to the students. Please make 25 copies. Students may use their texts and dictionaries as they work on the handout, but they must work silently and individually, NOT in pairs or groups. They should give the papers to you before leaving at the end of class.
Please make sure they hand in assignment to you at the end of the period, with first and last names in upper right hand corner of page.
Japanese 3 handout – please make 25 copies
Student name___________________________
Japanese 3 kanji review worksheet:-- Write these sentences in Japanese, using your dictionaries and as many kanji as you can.
1. The architect's mother likes small dogs. (3 kanji).
_____________________________________________________________________________
2. The Bible says that Jesus was a carpenter.
____________________________________________________________________________
3. The work of housewives is important.
___________________________________________________________________________
4. My friend's father is an accountant for Toyota. (1 kanji, Toyota is in katakana)
___________________________________________________________________________
5. Payton students went to big Osaka in June. (6 kanji, one of them twice)
__________________________________________________________________________
6. There are 11 bank employees in that bank over there. (bank ぎん行) (5 漢字, one of them twice)
__________________________________________________________________________
7. Plumbers can receive (うけます in potential) lots of money. (1 kanji)
__________________________________________________________________________
8. Do elementary school children fear (こわい) police? (2 kanji, at least)
__________________________________________________________________________
9。 This taxi driver is a Chinese person. (3 kanji)
__________________________________________________________________________
10. The food from Kaze Sushi Restaurant looks delicious, doesn't it.
__________________________________________________________________________
11. Guides (the people) do guiding (see verb sheet).
___________________________________________________________________________
12. That doctor studied at Harvard University. (at least 1 kanji)
____________________________________________________________________________
13. Alex's father is a skillful dentist. (3 kanji possible)
____________________________________________________________________________
Japanese 3 vocab handout – please make 25 copies
Student name___________________________
Write the following Japanese words/phrases in English
だいく すいどうや しゅふ
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿
あね {お}いご{さん} そぼ
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿
Write the following English words/phrases in Japanese
(my) grandfather electrician university student
______________________ ____________________________ __________________
is living/residing housewife who/whom
______________________ ____________________________ __________________
Translate this sentence into English
かせい人 の ロバート 浪人｛ろうにん｝ の いとこさん は お月さん で アルバイト を して います。[ロバート 浪人｛ろうにん｝is the name of an imaginary character]
Translate this English sentence into Japanese
(His) mother is an architect.
________________________________________________________________________
10:44 to 11:30 a.m.
Fourth Period,
Lunch
11:40 a.m. to 12:20 p.m.
Fifth Period (first half of 3rd block) , room 110 – Japanese 1
Please give the students the handout for Japanese 1, after making the required number of copies. Then tell them to start the next set of hiragana in the workbook, the hiragana for na, ni, nu, ne and no.
Japanese 1 Review of Kanji Numbers – please make 30 copies
Student name ______________________________________
Write the English meanings below the following kanji numbers:
八 十七 二 九 四
＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿
Now write the Japanese pronunciations (in ROMAji) for the same kanji:
＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿
Write the English meanings below the following kanji numbers:
七 十一 三 五 六
＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿
Now write the Japanese pronunciations (in ROMAji) for the same kanji:
＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿
12:24 to 1:10 p.m.
` Sixth Period (Second half of 3rd block), room 102 – Japanese 2
Classwork – Please give the students the attached handout for Japanese 2, after making the required number of copies
Please make sure they hand in assignment to you at the end of the period, with both names in upper right hand corner of page.
Handout for Japanese 2 – please make 20 copies
Student name ___________________________________________________
Below is a story that will help you review vocabulary.
えい語 で かいて ください。Please write in English, on a separate piece of paper. Be sure to double-space.
１． デイズニー ちゅうがっこう は おもしろい がっこう です。
２． ひどい おんがく の せんせい の おなまえ は ゴジラ
せんせい です。
３． ひまな とき せいと は すいえい や ダンス を します。
４． あたらしい せいと の おなまえ は テイガー です。
５． ダフィーかも や バットマン や テイガー は 三ねんせい です。
６． せいと は バス で ちゅうがっこう に きます。
７． きょねん の 十月三十一日 に 二ねんせい の せいと と ゴジラ せんせい は こうてい に 行きました。
８． みんな は エアロビックス を しました。
９． それから ゴジラせんせい は せいと を 食べました。
１０．十一月一日 に ゴジラ せんせい は シーデイー を 聞きました。
Block One Day
8:00 a.m.
First Period (First Block) room 114 – Japanese 3
Please give the handouts (2 different handouts) to the students. Please make 25 copies. Students may use their texts and dictionaries as they work on the handout, but they must work silently and individually, NOT in pairs or groups. They should give the papers to you before leaving at the end of class.
Please make sure they hand in assignment to you at the end of the period, with first and last names in upper right hand corner of page.
Japanese 3 handout – please make 25 copies
Student name___________________________
Japanese 3 kanji review worksheet:-- Write these sentences in Japanese, using your dictionaries and as many kanji as you can.
1. The architect's mother likes small dogs. (3 kanji).
_____________________________________________________________________________
2. The Bible says that Jesus was a carpenter.
____________________________________________________________________________
3. The work of housewives is important.
___________________________________________________________________________
4. My friend's father is an accountant for Toyota. (1 kanji, Toyota is in katakana)
___________________________________________________________________________
5. Payton students went to big Osaka in June. (6 kanji, one of them twice)
__________________________________________________________________________
6. There are 11 bank employees in that bank over there. (bank ぎん行) (5 漢字, one of them twice)
__________________________________________________________________________
7. Plumbers can receive (うけます in potential) lots of money. (1 kanji)
__________________________________________________________________________
8. Do elementary school children fear (こわい) police? (2 kanji, at least)
__________________________________________________________________________
9。 This taxi driver is a Chinese person. (3 kanji)
__________________________________________________________________________
10. The food from Kaze Sushi Restaurant looks delicious, doesn't it.
__________________________________________________________________________
11. Guides (the people) do guiding (see verb sheet).
___________________________________________________________________________
12. That doctor studied at Harvard University. (at least 1 kanji)
____________________________________________________________________________
13. Alex's father is a skillful dentist. (3 kanji possible)
____________________________________________________________________________
Japanese 3 vocab handout – please make 25 copies
Student name___________________________
Write the following Japanese words/phrases in English
だいく すいどうや しゅふ
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿
あね {お}いご{さん} そぼ
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿
Write the following English words/phrases in Japanese
(my) grandfather electrician university student
______________________ ____________________________ __________________
is living/residing housewife who/whom
______________________ ____________________________ __________________
Translate this sentence into English
かせい人 の ロバート 浪人｛ろうにん｝ の いとこさん は お月さん で アルバイト を して います。[ロバート 浪人｛ろうにん｝is the name of an imaginary character]
Translate this English sentence into Japanese
(His) mother is an architect.
________________________________________________________________________
10:44 to 11:30 a.m.
Fourth Period,
Lunch
11:40 a.m. to 12:20 p.m.
Fifth Period (first half of 3rd block) , room 110 – Japanese 1
Please give the students the handout for Japanese 1, after making the required number of copies. Then tell them to start the next set of hiragana in the workbook, the hiragana for na, ni, nu, ne and no.
Japanese 1 Review of Kanji Numbers – please make 30 copies
Student name ______________________________________
Write the English meanings below the following kanji numbers:
八 十七 二 九 四
＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿
Now write the Japanese pronunciations (in ROMAji) for the same kanji:
＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿
Write the English meanings below the following kanji numbers:
七 十一 三 五 六
＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿
Now write the Japanese pronunciations (in ROMAji) for the same kanji:
＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿
12:24 to 1:10 p.m.
` Sixth Period (Second half of 3rd block), room 102 – Japanese 2
Classwork – Please give the students the attached handout for Japanese 2, after making the required number of copies
Please make sure they hand in assignment to you at the end of the period, with both names in upper right hand corner of page.
Handout for Japanese 2 – please make 20 copies
Student name ___________________________________________________
Below is a story that will help you review vocabulary.
えい語 で かいて ください。Please write in English, on a separate piece of paper. Be sure to double-space.
１． デイズニー ちゅうがっこう は おもしろい がっこう です。
２． ひどい おんがく の せんせい の おなまえ は ゴジラ
せんせい です。
３． ひまな とき せいと は すいえい や ダンス を します。
４． あたらしい せいと の おなまえ は テイガー です。
５． ダフィーかも や バットマン や テイガー は 三ねんせい です。
６． せいと は バス で ちゅうがっこう に きます。
７． きょねん の 十月三十一日 に 二ねんせい の せいと と ゴジラ せんせい は こうてい に 行きました。
８． みんな は エアロビックス を しました。
９． それから ゴジラせんせい は せいと を 食べました。
１０．十一月一日 に ゴジラ せんせい は シーデイー を 聞きました。
October 5, 2009 An Eight Period Day
Monday: October 5, 2009 An Eight Period Day
JAPANESE 3 -- First period
In class, pairs performed their interviews with famous people.
Appling and Thimsuwan– Kristen Chenowith (only partially finished before bell rang)
Hershfang and Mascarenas– Hugh Laurie
Jankowiak and Jackson– Dwight Howard
Mine and Flores– Bonno
Perez and Santoyo – Kat von D
Song and Loeschke– Shawn (Sean?) Johnson
Tenorio and Amurau– Beckham
Yamasaki and Cambron – Miley Cyrus
Remaining students will perform tomorrow.
All other students are interviewers. Interviewers must include AT LEAST the following information:
１． なまえ
２． ねんれい （何さい）
３． どこ に すんで います か。
４． ごかぞく
５． おしごと
６． ひまな 時 何 を します か
７． しゅみ、きょうみ
８． クラブ
９． なつやすみ に 何 を しました か。
Each student will hand in a complete script.
Preparing for next lesson, the following was written on the board:
Grammar points:
1. in order to say you want to do something, use the verb stem (what’s left after you take off the “masu”) and add たい です。
Example: I want to eat hamburger. ハンバーガー が 食べたい です。
２．In order to say that something appears to have a quality , use an いい adjective, take off the final い and add そう です。
Example: The cake looks delicious. ケーキ は おいしそう です。
Homework:
Write the first photo dialogue in the second chapter in English.
Still have not collected the story translation homework：
“Dominick is the owner of the supermarket,” to be rendered into Japanese.
Extra vocabulary:
Brings (a thing) _____ を もって 来ます。
Is hungry おなか が すきました
Vigorous げんきな
1. Dominik is the owner of Dominick’s Supermarket.
2. The supermarket is in Oak Park.
3. A golf course is next door.
4. Nicole is the owner of the golf course.
5. She is famous, but she hates golf.
6. Yesterday Olivia, Rajamer, and Will played golf at the golf course.
7. Olivia, Rajamer, and Will were vigorous golf players [GORUFU no senshu].
8. At twelve o’clock, they were hungry.
9. They went to Dominick’s Supermarket.
10. They ate at “Weird Coffee Shop” in the supermarket.
11. Olivia ate fish.
12. Will ate sushi.
13. Will, Olivia, and Rajamer saw customers and store clerks.
14. The names of the customers were Gunther and Dante.
15. Gunther was a German, but Dante was an Italian.
16. Gunther liked the store clerk, Yumi.
17. Yumi was quiet and pretty.
18. At lunch break, Yumi ate one candy.
19. Hiyashi was a store clerk, too.
20. At lunch break, big Hiyashi ate tempura and rice balls.
21. Dante liked spaghetti, but he bought RAMEN at the supermarket.
22. Gunther bought chocolate strawberries.
REMINDER:
Sentence-ending conjugations for い adjectives：
――い です、――よくない です、――かった です、 ――くなかった です。
Sentence ending conjugations for な adjectives ：
――です、――じゃない です ｛Or で は ありません｝、――でした、 ――じゃなかった です ｛Or で は ありませんでした｝
｛Explanation for talking about kanji:
｛Kanji compound example –人口
｛えい語 で いみ は Population という こと です。
｛かんじ は 「ひと」 の じん と くち の 「こう」 です。｝
JAPANESE 1 – Fifth period
Handed back quiz on reading hiragana あ To ど Plus ん
Transcription/transliteration/translation of first manga dialogue handed in. Class went over problems in recognizing な Versus た Versus に。
Auditory and visual sections of 1 きもの Ch. 1 listened to and performed:
いいましょう 一
いいましょう 二
きいて いいましょ
Checked pages 3 and 4 in Workbook。
Classwork and homework is pages 5 and 6.
Also, videogame of identifying and putting in correct order the hiragana:
http://japan.fll.purdue.edu/ultimatehiragana
Study!
.
JAPANESE 2 -- Sixth period
Students performed, in pairs, the dialogue for 2 きもの Ch 1, They added two extra questions and answers. Each and every student was supposed to hand in a copy of the dialogue.
Students who performed were Zack, Alice, Betty, Devin, Perry, Harvey, Doran. Nora, Gavin, Darren. Others will perform tomorrow.
Students handed in 20-word lists of vocabulary important for 2 きもの：第一課
The following list was derived from student work and projected on the screen:
Class as a whole worked with Purdue-designed katakana video game:
http://japan.fll.purdue.edu.ultimatekatakana
Reminder: We all must be polite in the Japanese language classroom. Not only is it important in our lives in general – it is an essential part of Japanese culture. ください、おねがい します、ありがとう、すみません Are the most important words and phrases in Japanese.
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
Both Japanese 4 and AP took tests on vocabulary for lesson 1 of “A Homestay in Japan.” Afterwards, they received a grammar handout
日本との出会い：A Homestay in Japan 第一課、日本に着く
References and example sentences --
Grammar, bunpou 文法：
｛人に｝---て ほしい ｛です｝ wants (someone else) to do
どうしte form
Yookoso! Continuing with Contemporary Japanese page 299-301
1. 先生 は せいと に べんきょう して ほしい と 言いました。
Sensei said she wants the students to study.
2. お母さん、私 に かえって ほしい です か。
Mother, do you want me to return home?
--- かどうか whether or not
どうしdict. Form
1. オペラ の うた が うたえる かどうか 分かりません。
I don’t know whether or not I can sing the operatic song.
2. ともだち は あの 人 が パーテイー に 行く かどうか しりません。
My friend doesn’t know whether or not that person over there will go to the party.
―― の こと (things) about (noun)
めいし
1. けんちくか は たてもも の こと の エクスパート です。
Architects are experts about buildings.
2. 兄 は スポーツ の こと を 何も しりません。
(My) older brother doesn’t know anything about sports.
―― に ついて regarding (noun)
めいし
１． ぎんこういん は お金 に ついて はっぴょう しました。
The bank employee made an announcement regarding money.
2. 学生 は ドイツ の れきし に ついて の さくぶん を 書きました。
The (university) student wrote an essay regarding German history.
―― の時 (time) when verb action took place
Plain past どうし
1. パリ に 行った 時 フランス語 を 話しました。
(The time) when I went to Paris, I spoke French.
2. 初めて ごうや を 食べた 時 とても まずい と 思って いました。
When I ate bitter melon for the first time, I was thinking it was very yucky-tasting.
―― の 時 time (when) noun
めいし
1. 大学 の 時 せんもん は イギリス の 文学 でした。
When at the University, my major was English literature.
2. りょかん の 時 うち の おば は おふろ に 入りました。
When she was at the Japanese inn, my aunt entered the bath.
See Yookoso! An Invitation to Contemporary Japanese (2nd edition) pages 442 and 443 for general discussion of adverbial clauses using 時. You can also use adjectives and present tense plain verbs with 時.
and a practice sheet for working with the grammar.
日本との出会い:第一課 Grammar Example Sentences
かどうか
1。大川さん が けっこん した かどうか 知って います か。
_______________________________________________________________________
2。フォークナー が おもしろい かどうか 知らない。
_______________________________________________________________________
3。山口 先生 が お元気 【で ある】 かどうか 聞いた こと が ありますか。
_______________________________________________________________________
4。しごと を やめる かどうか もんだい だった。
_______________________________________________________________________
5。大学 に 行く かどうか を かんがえて います。
_______________________________________________________________________
【人】 に ーーーて ほしい 【です】
1。先生、だれ に 来て ほしい です か。
_______________________________________________________________________
2。私 は 子供 に 私 と いっしょ に すんで ほしい です。
_______________________________________________________________________
3。あなた は 私 に 英語 を おしえて ほおし の？
_______________________________________________________________________
の こと
1。 ブラウン さん は 日本 の 大学 の こと を よく 知って います。
_______________________________________________________________________
2。 みなさん、 しけん の こと を わすれない、ね。
_______________________________________________________________________
3。 あの 人 は ピアノ の こと を 全部【ぜんぶ】 はなしました。
_______________________________________________________________________
Jerome-kun found outstanding website for watching and listening to Japanese weather forecasts:
http://weathernews.jp
MUST DO: We still haven’t discussed, in Japanese, the pictures on page 51 of Nakama 2 text.
Useful website for vocabulary: search for Denshi Jisho in Google, has vocab and also information on each kanji constituting a word.
REMINDER: we must realize something important. In doing high school assignments or college assignments or tasks out in the world, every one of us should be trying to do the best and most complete work possible, not the least possible.
You might like to work with the following kanji-learning website:
http://www.jpf.org.uk/language/kanjifiles/kanjicard.html
JAPANESE 3 -- First period
In class, pairs performed their interviews with famous people.
Appling and Thimsuwan– Kristen Chenowith (only partially finished before bell rang)
Hershfang and Mascarenas– Hugh Laurie
Jankowiak and Jackson– Dwight Howard
Mine and Flores– Bonno
Perez and Santoyo – Kat von D
Song and Loeschke– Shawn (Sean?) Johnson
Tenorio and Amurau– Beckham
Yamasaki and Cambron – Miley Cyrus
Remaining students will perform tomorrow.
All other students are interviewers. Interviewers must include AT LEAST the following information:
１． なまえ
２． ねんれい （何さい）
３． どこ に すんで います か。
４． ごかぞく
５． おしごと
６． ひまな 時 何 を します か
７． しゅみ、きょうみ
８． クラブ
９． なつやすみ に 何 を しました か。
Each student will hand in a complete script.
Preparing for next lesson, the following was written on the board:
Grammar points:
1. in order to say you want to do something, use the verb stem (what’s left after you take off the “masu”) and add たい です。
Example: I want to eat hamburger. ハンバーガー が 食べたい です。
２．In order to say that something appears to have a quality , use an いい adjective, take off the final い and add そう です。
Example: The cake looks delicious. ケーキ は おいしそう です。
Homework:
Write the first photo dialogue in the second chapter in English.
Still have not collected the story translation homework：
“Dominick is the owner of the supermarket,” to be rendered into Japanese.
Extra vocabulary:
Brings (a thing) _____ を もって 来ます。
Is hungry おなか が すきました
Vigorous げんきな
1. Dominik is the owner of Dominick’s Supermarket.
2. The supermarket is in Oak Park.
3. A golf course is next door.
4. Nicole is the owner of the golf course.
5. She is famous, but she hates golf.
6. Yesterday Olivia, Rajamer, and Will played golf at the golf course.
7. Olivia, Rajamer, and Will were vigorous golf players [GORUFU no senshu].
8. At twelve o’clock, they were hungry.
9. They went to Dominick’s Supermarket.
10. They ate at “Weird Coffee Shop” in the supermarket.
11. Olivia ate fish.
12. Will ate sushi.
13. Will, Olivia, and Rajamer saw customers and store clerks.
14. The names of the customers were Gunther and Dante.
15. Gunther was a German, but Dante was an Italian.
16. Gunther liked the store clerk, Yumi.
17. Yumi was quiet and pretty.
18. At lunch break, Yumi ate one candy.
19. Hiyashi was a store clerk, too.
20. At lunch break, big Hiyashi ate tempura and rice balls.
21. Dante liked spaghetti, but he bought RAMEN at the supermarket.
22. Gunther bought chocolate strawberries.
REMINDER:
Sentence-ending conjugations for い adjectives：
――い です、――よくない です、――かった です、 ――くなかった です。
Sentence ending conjugations for な adjectives ：
――です、――じゃない です ｛Or で は ありません｝、――でした、 ――じゃなかった です ｛Or で は ありませんでした｝
｛Explanation for talking about kanji:
｛Kanji compound example –人口
｛えい語 で いみ は Population という こと です。
｛かんじ は 「ひと」 の じん と くち の 「こう」 です。｝
JAPANESE 1 – Fifth period
Handed back quiz on reading hiragana あ To ど Plus ん
Transcription/transliteration/translation of first manga dialogue handed in. Class went over problems in recognizing な Versus た Versus に。
Auditory and visual sections of 1 きもの Ch. 1 listened to and performed:
いいましょう 一
いいましょう 二
きいて いいましょ
Checked pages 3 and 4 in Workbook。
Classwork and homework is pages 5 and 6.
Also, videogame of identifying and putting in correct order the hiragana:
http://japan.fll.purdue.edu/ultimatehiragana
Study!
.
JAPANESE 2 -- Sixth period
Students performed, in pairs, the dialogue for 2 きもの Ch 1, They added two extra questions and answers. Each and every student was supposed to hand in a copy of the dialogue.
Students who performed were Zack, Alice, Betty, Devin, Perry, Harvey, Doran. Nora, Gavin, Darren. Others will perform tomorrow.
Students handed in 20-word lists of vocabulary important for 2 きもの：第一課
The following list was derived from student work and projected on the screen:
Class as a whole worked with Purdue-designed katakana video game:
http://japan.fll.purdue.edu.ultimatekatakana
Reminder: We all must be polite in the Japanese language classroom. Not only is it important in our lives in general – it is an essential part of Japanese culture. ください、おねがい します、ありがとう、すみません Are the most important words and phrases in Japanese.
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
Both Japanese 4 and AP took tests on vocabulary for lesson 1 of “A Homestay in Japan.” Afterwards, they received a grammar handout
日本との出会い：A Homestay in Japan 第一課、日本に着く
References and example sentences --
Grammar, bunpou 文法：
｛人に｝---て ほしい ｛です｝ wants (someone else) to do
どうしte form
Yookoso! Continuing with Contemporary Japanese page 299-301
1. 先生 は せいと に べんきょう して ほしい と 言いました。
Sensei said she wants the students to study.
2. お母さん、私 に かえって ほしい です か。
Mother, do you want me to return home?
--- かどうか whether or not
どうしdict. Form
1. オペラ の うた が うたえる かどうか 分かりません。
I don’t know whether or not I can sing the operatic song.
2. ともだち は あの 人 が パーテイー に 行く かどうか しりません。
My friend doesn’t know whether or not that person over there will go to the party.
―― の こと (things) about (noun)
めいし
1. けんちくか は たてもも の こと の エクスパート です。
Architects are experts about buildings.
2. 兄 は スポーツ の こと を 何も しりません。
(My) older brother doesn’t know anything about sports.
―― に ついて regarding (noun)
めいし
１． ぎんこういん は お金 に ついて はっぴょう しました。
The bank employee made an announcement regarding money.
2. 学生 は ドイツ の れきし に ついて の さくぶん を 書きました。
The (university) student wrote an essay regarding German history.
―― の時 (time) when verb action took place
Plain past どうし
1. パリ に 行った 時 フランス語 を 話しました。
(The time) when I went to Paris, I spoke French.
2. 初めて ごうや を 食べた 時 とても まずい と 思って いました。
When I ate bitter melon for the first time, I was thinking it was very yucky-tasting.
―― の 時 time (when) noun
めいし
1. 大学 の 時 せんもん は イギリス の 文学 でした。
When at the University, my major was English literature.
2. りょかん の 時 うち の おば は おふろ に 入りました。
When she was at the Japanese inn, my aunt entered the bath.
See Yookoso! An Invitation to Contemporary Japanese (2nd edition) pages 442 and 443 for general discussion of adverbial clauses using 時. You can also use adjectives and present tense plain verbs with 時.
and a practice sheet for working with the grammar.
日本との出会い:第一課 Grammar Example Sentences
かどうか
1。大川さん が けっこん した かどうか 知って います か。
_______________________________________________________________________
2。フォークナー が おもしろい かどうか 知らない。
_______________________________________________________________________
3。山口 先生 が お元気 【で ある】 かどうか 聞いた こと が ありますか。
_______________________________________________________________________
4。しごと を やめる かどうか もんだい だった。
_______________________________________________________________________
5。大学 に 行く かどうか を かんがえて います。
_______________________________________________________________________
【人】 に ーーーて ほしい 【です】
1。先生、だれ に 来て ほしい です か。
_______________________________________________________________________
2。私 は 子供 に 私 と いっしょ に すんで ほしい です。
_______________________________________________________________________
3。あなた は 私 に 英語 を おしえて ほおし の？
_______________________________________________________________________
の こと
1。 ブラウン さん は 日本 の 大学 の こと を よく 知って います。
_______________________________________________________________________
2。 みなさん、 しけん の こと を わすれない、ね。
_______________________________________________________________________
3。 あの 人 は ピアノ の こと を 全部【ぜんぶ】 はなしました。
_______________________________________________________________________
Jerome-kun found outstanding website for watching and listening to Japanese weather forecasts:
http://weathernews.jp
MUST DO: We still haven’t discussed, in Japanese, the pictures on page 51 of Nakama 2 text.
Useful website for vocabulary: search for Denshi Jisho in Google, has vocab and also information on each kanji constituting a word.
REMINDER: we must realize something important. In doing high school assignments or college assignments or tasks out in the world, every one of us should be trying to do the best and most complete work possible, not the least possible.
You might like to work with the following kanji-learning website:
http://www.jpf.org.uk/language/kanjifiles/kanjicard.html
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