Thursday, December 17, 2009 --- an eight period day
!!!***Attention***!!!
Sixth Annual Chicago Taiko Legacy-----Sunday December 27, 2009
Chicago Cultural Center, 78 E. Washington Street, Chicago, IL 60602
3 to 5 p.m. Free Admission
Websites: www.tsukasataiko.com and www.taiko.legacy.com
JAPANESE 3 -- First period
Class worked on 年賀所 to be sent to Osaka sister school
2010 Year of the Tiger
平成二十二年 寅年
良いお年をお迎え下さい。
今年お世話に成っておりました。
来年も宜しくお願い致します。
Thank you for everything this past year.
Best wishes for the coming New Year.
Don’t forget that we are learning about the following:
Ｃｏｌｏｒｓ ａｎｄ ｐａｔｔｅｒｎｓ
いろ Ｃｏｌｏｒ （Ｎｏｕｎ）
いろいろな Ｖａｒｉｏｕｓ （ａｄｊｅｃｔｉｖｅ）
いろっぽい（Ｓｅｘｙ）
Be sure to remember about nominalization of adjectives
Ｅｘａｍｐｌｅ：
あかい ソックス、Ｒｅｄ ｓｏｃｋｓ を きました。Ｉ ｗｏｒｅ ｒｅｄ ｓｏｃｋｓ．
あかい の を きました。 Ｉ ｗｏｒｅ ｒｅｄ ｏｎｅｓ．
REMINDER:
Sentence-ending conjugations for い adjectives：
――い です、――よくない です、――かった です、 ――くなかった です。
Sentence ending conjugations for な adjectives ：
――です、――じゃない です ｛Or で は ありません｝、――でした、 ――じゃなかった です ｛Or で は ありませんでした｝
｛Explanation for talking about kanji:
｛Kanji compound example –人口
｛えい語 で いみ は Population という こと です。
｛かんじ は 「ひと」 の じん と くち の 「こう」 です。｝
JAPANESE 1 – Fifth period
Class worked on 年賀所 to be sent to Osaka sister school
2010 Year of the Tiger
平成二十二年 寅年
良いお年をお迎え下さい。
今年お世話に成っておりました。
来年も宜しくお願い致します。
Thank you for everything this past year.
Best wishes for the coming New Year.
Homework assignment for vacation – due Jan 4
● The Nengajo must be on 4x6 inch white, unlined, index card.
(年賀状は４ｘ６インチの無地のインデックスカードに限る)
● The student must write his/her name in ink vertically on the bottom left-hand side of the card, relative to the direction of the design. It is preferable to write the name in Katakana, but names written in English are acceptable. Students with names that can be written in Kanji may use either hiragana or kanji as appropriate.)
● The Nengajoo design must include: the year 2010 and either GANTAN (元旦) or TSUITACHI (一日) written in kanji. Students may include other appropriate phrases or best wishes in Japanese, but those mentioned above are mandatory.
● The design theme must focus on the up-coming 2010 New Year, Year of the Tiger: 寅. The design should also creatively focus, in some manner, on how the New Year is celebrated in Japan. The card design should be related to the animal of the year represented in socially acceptable manner.
デザインされたカードの裏側（on the back of a designed card）
生徒の名前 (Student’s Full Name)
生徒の年齢 (Student’s Age)
学年と学校 (Grade Level and Division): Elem_________ MS_________HS_________
先生の名前 (Teacher’s Full Name)
先生の電子メールアドレス (Teacher’s e-mail address)
学校の名前 (School Name)
学校の住所 (School Address)
学校の電話番号 (School Phone Number)
カテゴリー (Category Entered): Comical Original Artistic
Dialogue of Mieko and Ken still not performed by some class members: see Sensei ASAP to schedule a time.
• ! If dialogue not performed by Dec. 14th, grade will be zero. ! *
Collected calendar whose requirements are specified below (due today, Dec. 17th):
1. 9” by 12”, at least, in size, whether you do the whole year on one page or you do one page for each month.
2. must have months in hiragana and kanji
3. days of week in kanji
4. dates of month in kanji
5. include holidays, such as birthdays of you and your family and U.S.A. (July 4)
6. year 2010 is 22nd year of Heisei – へいせい 二十二 ねん、平成二十二年、Ｙｅａｒ ｏｆ ｔｈｅ ｔｉｇｅｒ，とらどし、寅年
7. Beautiful, colorful work always gets better grades
Don’t forget kanji:
日、月、木、本
本 As “tree” plus mark indicating root or origin
Japan as “sun’s source” – 日本
にほん 日本
にほんご 日本語
Study!
.
JAPANESE 2 -- Sixth period
Test on weather vocabulary was administered today.
Class worked on 年賀所 to be sent to Osaka sister school
2010 Year of the Tiger
平成二十二年 寅年
良いお年をお迎え下さい。
今年お世話に成っておりました。
来年も宜しくお願い致します。
Thank you for everything this past year.
Best wishes for the coming New Year.
Homework assignment for vacation – due Jan 4
● The Nengajo must be on 4x6 inch white, unlined, index card.
(年賀状は４ｘ６インチの無地のインデックスカードに限る)
● The student must write his/her name in ink vertically on the bottom left-hand side of the card, relative to the direction of the design. It is preferable to write the name in Katakana, but names written in English are acceptable. Students with names that can be written in Kanji may use either hiragana or kanji as appropriate.)
● The Nengajoo design must include: the year 2010 and either GANTAN (元旦) or TSUITACHI (一日) written in kanji. Students may include other appropriate phrases or best wishes in Japanese, but those mentioned above are mandatory.
● The design theme must focus on the up-coming 2010 New Year, Year of the Tiger: 寅. The design should also creatively focus, in some manner, on how the New Year is celebrated in Japan. The card design should be related to the animal of the year represented in socially acceptable manner.
デザインされたカードの裏側（on the back of a designed card）
生徒の名前 (Student’s Full Name)
生徒の年齢 (Student’s Age)
学年と学校 (Grade Level and Division): Elem_________ MS_________HS_________
先生の名前 (Teacher’s Full Name)
先生の電子メールアドレス (Teacher’s e-mail address)
学校の名前 (School Name)
学校の住所 (School Address)
学校の電話番号 (School Phone Number)
カテゴリー (Category Entered): Comical Original Artistic
The following students still have not made their presentations:
Jason D. will speak about Hong Kong.
Dashona J. will speak about Strasbourg.
Zack A. will speak about Geneva.
Ray T. will speak about Seattle.
Betty N. will speak about New York.
Martina C. will speak about Paris.
Quinton H. still has not handed in his weather poster.
Remember these kanji:
目 め Eye; 耳 みみ Ear
大きい Big おおきい; 手 て Hand
口 くち Mouth; 足 あし Feet/legs
Reminder: We all must be polite in the Japanese language classroom. Not only is it important in our lives in general – it is an essential part of Japanese culture. ください、おねがい します、ありがとう、すみません Are the most important words and phrases in Japanese.
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
Class worked on 年賀所 to be sent to Osaka sister school
2010 Year of the Tiger
平成二十二年 寅年
良いお年をお迎え下さい。
今年お世話に成っておりました。
来年も宜しくお願い致します。
Thank you for everything this past year.
Best wishes for the coming New Year.
Homework assignment for vacation – due Jan 4
● The Nengajo must be on 4x6 inch white, unlined, index card.
(年賀状は４ｘ６インチの無地のインデックスカードに限る)
● The student must write his/her name in ink vertically on the bottom left-hand side of the card, relative to the direction of the design. It is preferable to write the name in Katakana, but names written in English are acceptable. Students with names that can be written in Kanji may use either hiragana or kanji as appropriate.)
● The Nengajoo design must include: the year 2010 and either GANTAN (元旦) or TSUITACHI (一日) written in kanji. Students may include other appropriate phrases or best wishes in Japanese, but those mentioned above are mandatory.
● The design theme must focus on the up-coming 2010 New Year, Year of the Tiger: 寅. The design should also creatively focus, in some manner, on how the New Year is celebrated in Japan. The card design should be related to the animal of the year represented in socially acceptable manner.
デザインされたカードの裏側（on the back of a designed card）
生徒の名前 (Student’s Full Name)
生徒の年齢 (Student’s Age)
学年と学校 (Grade Level and Division): Elem_________ MS_________HS_________
先生の名前 (Teacher’s Full Name)
先生の電子メールアドレス (Teacher’s e-mail address)
学校の名前 (School Name)
学校の住所 (School Address)
学校の電話番号 (School Phone Number)
カテゴリー (Category Entered): Comical Original Artistic
Connie Y. and Lalita A. did their oral presentations on festivals yesterday. The week after Christmas break, the speakers will be Elizabeth A. and Tommy Y.
Thursday, December 17, 2009
Wednesday, December 16, 2009
December 16, 2009 A Block Two Day
Wednesday, December 16, 2009 A Block Two Day
!!!***Attention***!!!
Sixth Annual Chicago Taiko Legacy-----Sunday December 27, 2009
Chicago Cultural Center, 78 E. Washington Street, Chicago, IL 60602
3 to 5 p.m. Free Admission
Websites: www.tsukasataiko.com and www.taiko.legacy.com
JAPANESE 3 -- First period
This class does not meet on Block Two days.
JAPANESE 1 – Fifth period
In class work on creating crossword puzzle using as much vocabulary as possible from Chapter 4 of Kimono.
Collected kanji sentences for days of the week:
Ｋａｎｊｉ ｆｏｒ ｄａｙｓ ｏｆ ｔｈｅ ｗｅｅｋ， ｉｎ
ｓｅｎｔｅｎｃｅｓ． Ｎｏｔｅ ｈｏｗ ｔｈｅ
ｐｒｏｎｕｎｃｉａｔｉｏｎ ｏｆ ｅａｃｈ ｋａｎｊｉ
ｃｈａｎｇｅｓ ｉｎ ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ
ｓｅｔｔｉｎｇｓ． Ｗｈａｔ ｄｏ ｔｈｅｓｅ
ｓｅｎｔｅｎｃｅｓ ｍｅａｎ？
日よう日 の 日月（じつげつ） は すごい です。
月よう日 の 月（つき） を みて ください。
火よう日 火じ（かじ） は あぶない （Ｄａｎｇｅｒｏｕｓ）です。
水よう日 の お水（おみず） は おいしい です。
木よう日 の 木（き） は おおきい です。
金よう日 の お金（おかね） が すき です。
土よう日 土（つち）は きたない です ね。
Ｍｏｒｅ ｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎｓ：
火水：ひみず Ｆｉｒｅ ａｎｄ ｗａｔｅｒ， ｄｉｓｃｏｒｄ
水月：すいげつ Ｒｅｆｌｅｃｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ ｍｏｏｎ
月月：つきづき Ｅｖｅｒｙ ｍｏｎｔｈ
金本い：きんほんい Ｇｏｌｄ ｓｔａｎｄａｒｄ
土木がく：どぼくがく Ｃｉｖｉｌ ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ
Dialogue of Mieko and Ken still not performed by some class members: see Sensei ASAP to schedule a time.
• ! If dialogue not performed by Dec. 14th, grade will be zero. ! *
Song, 大雪やんだ
おおゆき やんだ たけやぶ に
あかい ゆうひ が おおきく うかぶ
しろく つもった ささ の は に
あかい ゆうひ が そまります
だれ も いない おてら の うら に
しんと しずかな ばら の ゆき
Calendar requirements (due Thursday, Dec. 17th):
1. 9” by 12”, at least, in size, whether you do the whole year on one page or you do one page for each month.
2. must have months in hiragana and kanji
3. days of week in kanji
4. dates of month in kanji
5. include holidays, such as birthdays of you and your family and U.S.A. (July 4)
6. year 2010 is 22nd year of Heisei – へいせい 二十二 ねん、平成二十二年、Ｙｅａｒ ｏｆ ｔｈｅ ｔｉｇｅｒ，とらどし、寅年
7. Beautiful, colorful work always gets better grades
Don’t forget kanji:
日、月、木、本
本 As “tree” plus mark indicating root or origin
Japan as “sun’s source” – 日本
にほん 日本
にほんご 日本語
Study!
.
JAPANESE 2 -- Sixth period
We sang the new song: 大雪やんだ
おおゆき やんだ たけやぶ に
あかい ゆうひ が おおきく うかぶ
しろく つもった ささ の は に
あかい ゆうひ が そまります
だれ も いない おてら の うら に
しんと しずかな ばら の ゆき
The following people presented oral weather reports.
Nicole R. – Halifax, England
Camille W. – Strasbourg, France
Darren G. – Delhi, India
Ed H. – Miami
Gavin C. – Honolulu
Devin D. started New York yesterday and finished today.
WARNING: This week there will be a quiz on weather vocab.
Words for talking about the weather and activities for Batman, Robin, and CatWoman in Gotham City
ただいま, だめ, いえ、うち
バットマン、ロビン、カットウウマン
ガサムまち
すずしい, あき, あめ のち くもり、 それから はれ
さむい, ふゆ, ゆき、 スキーを します
あたたかい, はる, はれ、 じょうば を します
むしあつい , なつ すいえい を します
サイクリング,フィシング,スキー,ハイキング
ゴルフ,テニス
カヌ, ボート,ヘリコプター
Sentence practice, preparing for upcoming quiz:
日本語 で かいて ください。
The fall weather was cool. __________________________________________________
Water in the pool was warm. ________________________________________________
Winter snow was pretty in Dec . ____________________________________________
I hate cold weather. _______________________________________________________
The vanilla ice cream was yucky-tasting.______________________________________
Summer and spring winds were not warm last year.
_____________________________________________________________________
The following students still have not made their presentations:
Jason D. will speak about Hong Kong.
Dashona J. will speak about Strasbourg.
Zack A. will speak about Geneva.
Ray T. will speak about Seattle.
Betty N. will speak about New York.
Martina C. will speak about Paris.
Remember these kanji:
目 め Eye; 耳 みみ Ear
大きい Big おおきい; 手 て Hand
口 くち Mouth; 足 あし Feet/legs
Reminder: We all must be polite in the Japanese language classroom. Not only is it important in our lives in general – it is an essential part of Japanese culture. ください、おねがい します、ありがとう、すみません Are the most important words and phrases in Japanese.
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
Reading # 19 from “Strive for a 5: AP Japanese Practice Tests”
‘Travel Guide’
Finished reading chapter 4 of “A Homestay in Japan” out loud
Homework: answer questions in section I. A at top of page 51
Practice on “while”
Went over these sentences in class:
“while”—stem + ながら vs ――verb form て いる間
Meaning: actions taking place simultaneously
Practice sentences (first, figure out what the main clause is):
1. Don’t talk on the phone while doing homework.
2. I like to read while my younger sister is doing cleaning.
3. Do you listen to music while making cookies?
4. While I was sleeping, my big brother left the house.
5. The student took a walk while his friends were studying.
6. My mother sang while playing the piano.
7. (Be careful. This one is a trick question.) I’m tall, while my brother is short.
Connie Y. and Lalita A. did their oral presentations on festivals. The week after Christmas break, the speakers will be Elizabeth A. and Tommy Y.
AP students spoke in class on plans for Winter Vacation – redo tomorrow.
!!!***Attention***!!!
Sixth Annual Chicago Taiko Legacy-----Sunday December 27, 2009
Chicago Cultural Center, 78 E. Washington Street, Chicago, IL 60602
3 to 5 p.m. Free Admission
Websites: www.tsukasataiko.com and www.taiko.legacy.com
JAPANESE 3 -- First period
This class does not meet on Block Two days.
JAPANESE 1 – Fifth period
In class work on creating crossword puzzle using as much vocabulary as possible from Chapter 4 of Kimono.
Collected kanji sentences for days of the week:
Ｋａｎｊｉ ｆｏｒ ｄａｙｓ ｏｆ ｔｈｅ ｗｅｅｋ， ｉｎ
ｓｅｎｔｅｎｃｅｓ． Ｎｏｔｅ ｈｏｗ ｔｈｅ
ｐｒｏｎｕｎｃｉａｔｉｏｎ ｏｆ ｅａｃｈ ｋａｎｊｉ
ｃｈａｎｇｅｓ ｉｎ ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ
ｓｅｔｔｉｎｇｓ． Ｗｈａｔ ｄｏ ｔｈｅｓｅ
ｓｅｎｔｅｎｃｅｓ ｍｅａｎ？
日よう日 の 日月（じつげつ） は すごい です。
月よう日 の 月（つき） を みて ください。
火よう日 火じ（かじ） は あぶない （Ｄａｎｇｅｒｏｕｓ）です。
水よう日 の お水（おみず） は おいしい です。
木よう日 の 木（き） は おおきい です。
金よう日 の お金（おかね） が すき です。
土よう日 土（つち）は きたない です ね。
Ｍｏｒｅ ｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎｓ：
火水：ひみず Ｆｉｒｅ ａｎｄ ｗａｔｅｒ， ｄｉｓｃｏｒｄ
水月：すいげつ Ｒｅｆｌｅｃｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ ｍｏｏｎ
月月：つきづき Ｅｖｅｒｙ ｍｏｎｔｈ
金本い：きんほんい Ｇｏｌｄ ｓｔａｎｄａｒｄ
土木がく：どぼくがく Ｃｉｖｉｌ ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ
Dialogue of Mieko and Ken still not performed by some class members: see Sensei ASAP to schedule a time.
• ! If dialogue not performed by Dec. 14th, grade will be zero. ! *
Song, 大雪やんだ
おおゆき やんだ たけやぶ に
あかい ゆうひ が おおきく うかぶ
しろく つもった ささ の は に
あかい ゆうひ が そまります
だれ も いない おてら の うら に
しんと しずかな ばら の ゆき
Calendar requirements (due Thursday, Dec. 17th):
1. 9” by 12”, at least, in size, whether you do the whole year on one page or you do one page for each month.
2. must have months in hiragana and kanji
3. days of week in kanji
4. dates of month in kanji
5. include holidays, such as birthdays of you and your family and U.S.A. (July 4)
6. year 2010 is 22nd year of Heisei – へいせい 二十二 ねん、平成二十二年、Ｙｅａｒ ｏｆ ｔｈｅ ｔｉｇｅｒ，とらどし、寅年
7. Beautiful, colorful work always gets better grades
Don’t forget kanji:
日、月、木、本
本 As “tree” plus mark indicating root or origin
Japan as “sun’s source” – 日本
にほん 日本
にほんご 日本語
Study!
.
JAPANESE 2 -- Sixth period
We sang the new song: 大雪やんだ
おおゆき やんだ たけやぶ に
あかい ゆうひ が おおきく うかぶ
しろく つもった ささ の は に
あかい ゆうひ が そまります
だれ も いない おてら の うら に
しんと しずかな ばら の ゆき
The following people presented oral weather reports.
Nicole R. – Halifax, England
Camille W. – Strasbourg, France
Darren G. – Delhi, India
Ed H. – Miami
Gavin C. – Honolulu
Devin D. started New York yesterday and finished today.
WARNING: This week there will be a quiz on weather vocab.
Words for talking about the weather and activities for Batman, Robin, and CatWoman in Gotham City
ただいま, だめ, いえ、うち
バットマン、ロビン、カットウウマン
ガサムまち
すずしい, あき, あめ のち くもり、 それから はれ
さむい, ふゆ, ゆき、 スキーを します
あたたかい, はる, はれ、 じょうば を します
むしあつい , なつ すいえい を します
サイクリング,フィシング,スキー,ハイキング
ゴルフ,テニス
カヌ, ボート,ヘリコプター
Sentence practice, preparing for upcoming quiz:
日本語 で かいて ください。
The fall weather was cool. __________________________________________________
Water in the pool was warm. ________________________________________________
Winter snow was pretty in Dec . ____________________________________________
I hate cold weather. _______________________________________________________
The vanilla ice cream was yucky-tasting.______________________________________
Summer and spring winds were not warm last year.
_____________________________________________________________________
The following students still have not made their presentations:
Jason D. will speak about Hong Kong.
Dashona J. will speak about Strasbourg.
Zack A. will speak about Geneva.
Ray T. will speak about Seattle.
Betty N. will speak about New York.
Martina C. will speak about Paris.
Remember these kanji:
目 め Eye; 耳 みみ Ear
大きい Big おおきい; 手 て Hand
口 くち Mouth; 足 あし Feet/legs
Reminder: We all must be polite in the Japanese language classroom. Not only is it important in our lives in general – it is an essential part of Japanese culture. ください、おねがい します、ありがとう、すみません Are the most important words and phrases in Japanese.
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
Reading # 19 from “Strive for a 5: AP Japanese Practice Tests”
‘Travel Guide’
Finished reading chapter 4 of “A Homestay in Japan” out loud
Homework: answer questions in section I. A at top of page 51
Practice on “while”
Went over these sentences in class:
“while”—stem + ながら vs ――verb form て いる間
Meaning: actions taking place simultaneously
Practice sentences (first, figure out what the main clause is):
1. Don’t talk on the phone while doing homework.
2. I like to read while my younger sister is doing cleaning.
3. Do you listen to music while making cookies?
4. While I was sleeping, my big brother left the house.
5. The student took a walk while his friends were studying.
6. My mother sang while playing the piano.
7. (Be careful. This one is a trick question.) I’m tall, while my brother is short.
Connie Y. and Lalita A. did their oral presentations on festivals. The week after Christmas break, the speakers will be Elizabeth A. and Tommy Y.
AP students spoke in class on plans for Winter Vacation – redo tomorrow.
Tuesday, December 15, 2009
December 15, 2009 A Block One Day
Tuesday, December 15, 2009 A Block One Day
!!!***Attention***!!!
Sixth Annual Chicago Taiko Legacy-----Sunday December 27, 2009
Chicago Cultural Center, 78 E. Washington Street, Chicago, IL 60602
3 to 5 p.m. Free Admission
Websites: www.tsukasataiko.com and www.taiko.legacy.com
JAPANESE 3 -- First period
We sang the new song, 大雪やんだ
おおゆき やんだ たけやぶ に
あかい ゆうひ が おおきく うかぶ
しろく つもった ささ の は に
あかい ゆうひ が そまります
だれ も いない おてら の うら に
しんと しずかな ばら の ゆき
Finish reading signs on pages 54 and 55 in text.
Following assignment postponed to Tuesday: See Page 52 of text. Be prepared to ask questions about 4 different places in Tamamimya Dept. store floor plan on page 53. (You may consult your translations.)
いいましょう 二、三、四，五 read in class – questions
Ｗｏｒｋ ｏｎ 年賀所 ねんがじょ Ｎｅｗ Ｙｅａｒ Ｃａｒｄ in class – hand in at end of class Thursday.
2010 Year of the Tiger
平成二十二年 寅年
良いお年をお迎え下さい。
今年お世話に成っておりました。
来年も宜しくお願い致します。
Thank you for everything this past year.
Best wishes for the coming New Year.
Don’t forget that we are learning about the following:
Ｃｏｌｏｒｓ ａｎｄ ｐａｔｔｅｒｎｓ
いろ Ｃｏｌｏｒ （Ｎｏｕｎ）
いろいろな Ｖａｒｉｏｕｓ （ａｄｊｅｃｔｉｖｅ）
いろっぽい（Ｓｅｘｙ）
Be sure to remember about nominalization of adjectives
Ｅｘａｍｐｌｅ：
あかい ソックス、Ｒｅｄ ｓｏｃｋｓ を きました。Ｉ ｗｏｒｅ ｒｅｄ ｓｏｃｋｓ．
あかい の を きました。 Ｉ ｗｏｒｅ ｒｅｄ ｏｎｅｓ．
REMINDER:
Sentence-ending conjugations for い adjectives：
――い です、――よくない です、――かった です、 ――くなかった です。
Sentence ending conjugations for な adjectives ：
――です、――じゃない です ｛Or で は ありません｝、――でした、 ――じゃなかった です ｛Or で は ありませんでした｝
｛Explanation for talking about kanji:
｛Kanji compound example –人口
｛えい語 で いみ は Population という こと です。
｛かんじ は 「ひと」 の じん と くち の 「こう」 です。｝
JAPANESE 1 – Fifth period
Practice chanting days of week and stamping at the same time.
Handout of kanji sentences for days of the week:
Ｋａｎｊｉ ｆｏｒ ｄａｙｓ ｏｆ ｔｈｅ ｗｅｅｋ， ｉｎ
ｓｅｎｔｅｎｃｅｓ． Ｎｏｔｅ ｈｏｗ ｔｈｅ
ｐｒｏｎｕｎｃｉａｔｉｏｎ ｏｆ ｅａｃｈ ｋａｎｊｉ
ｃｈａｎｇｅｓ ｉｎ ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ
ｓｅｔｔｉｎｇｓ． Ｗｈａｔ ｄｏ ｔｈｅｓｅ
ｓｅｎｔｅｎｃｅｓ ｍｅａｎ？
日よう日 の 日月（じつげつ） は すごい です。
月よう日 の 月（つき） を みて ください。
火よう日 火じ（かじ） は あぶない （Ｄａｎｇｅｒｏｕｓ）です。
水よう日 の お水（おみず） は おいしい です。
木よう日 の 木（き） は おおきい です。
金よう日 の お金（おかね） が すき です。
土よう日 土（つち）は きたない です ね。
Ｍｏｒｅ ｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎｓ：
火水：ひみず Ｆｉｒｅ ａｎｄ ｗａｔｅｒ， ｄｉｓｃｏｒｄ
水月：すいげつ Ｒｅｆｌｅｃｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ ｍｏｏｎ
月月：つきづき Ｅｖｅｒｙ ｍｏｎｔｈ
金本い：きんほんい Ｇｏｌｄ ｓｔａｎｄａｒｄ
土木がく：どぼくがく Ｃｉｖｉｌ ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ
Finish for homework
Dialogue of Mieko and Ken still not performed by some class members: see Sensei ASAP to schedule a time.
• ! If dialogue not performed by Dec. 14th, grade will be zero. ! *
We sang the new song, 大雪やんだ
おおゆき やんだ たけやぶ に
あかい ゆうひ が おおきく うかぶ
しろく つもった ささ の は に
あかい ゆうひ が そまります
だれ も いない おてら の うら に
しんと しずかな ばら の ゆき
Calendar requirements (due Thursday, Dec. 17th):
1. 9” by 12”, at least, in size, whether you do the whole year on one page or you do one page for each month.
2. must have months in hiragana and kanji
3. days of week in kanji
4. dates of month in kanji
5. include holidays, such as birthdays of you and your family and U.S.A. (July 4)
6. year 2010 is 22nd year of Heisei – へいせい 二十二 ねん、平成二十二年、Ｙｅａｒ ｏｆ ｔｈｅ ｔｉｇｅｒ，とらどし、寅年
7. Beautiful, colorful work always gets better grades
Don’t forget kanji:
日、月、木、本
本 As “tree” plus mark indicating root or origin
Japan as “sun’s source” – 日本
にほん 日本
にほんご 日本語
Study!
.
JAPANESE 2 -- Sixth period
We sang the new song: 大雪やんだ
おおゆき やんだ たけやぶ に
あかい ゆうひ が おおきく うかぶ
しろく つもった ささ の は に
あかい ゆうひ が そまります
だれ も いない おてら の うら に
しんと しずかな ばら の ゆき
The following people presented oral weather reports.
Nicole R. – Halifax, England
Camille W. – Strasbourg, France
Darren G. – Delhi, India
Ed H. – Miami
Gavin C. – Honolulu
Devin D. started New York yesterday and finished today.
WARNING: This week there will be a quiz on weather vocab.
Words for talking about the weather and activities for Batman, Robin, and CatWoman in Gotham City
ただいま, だめ, いえ、うち
バットマン、ロビン、カットウウマン
ガサムまち
すずしい, あき, あめ のち くもり、 それから はれ
さむい, ふゆ, ゆき、 スキーを します
あたたかい, はる, はれ、 じょうば を します
むしあつい , なつ すいえい を します
サイクリング,フィシング,スキー,ハイキング
ゴルフ,テニス
カヌ, ボート,ヘリコプター
The following students still have not made their presentations:
Jason D. will speak about Hong Kong.
Dashona J. will speak about Strasbourg.
Zack A. will speak about Geneva.
Ray T. will speak about Seattle.
Betty N. will speak about New York.
Martina C. will speak about Paris.
Remember these kanji:
目 め Eye; 耳 みみ Ear
大きい Big おおきい; 手 て Hand
口 くち Mouth; 足 あし Feet/legs
Reminder: We all must be polite in the Japanese language classroom. Not only is it important in our lives in general – it is an essential part of Japanese culture. ください、おねがい します、ありがとう、すみません Are the most important words and phrases in Japanese.
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
This class does not meet on Block One Days
!!!***Attention***!!!
Sixth Annual Chicago Taiko Legacy-----Sunday December 27, 2009
Chicago Cultural Center, 78 E. Washington Street, Chicago, IL 60602
3 to 5 p.m. Free Admission
Websites: www.tsukasataiko.com and www.taiko.legacy.com
JAPANESE 3 -- First period
We sang the new song, 大雪やんだ
おおゆき やんだ たけやぶ に
あかい ゆうひ が おおきく うかぶ
しろく つもった ささ の は に
あかい ゆうひ が そまります
だれ も いない おてら の うら に
しんと しずかな ばら の ゆき
Finish reading signs on pages 54 and 55 in text.
Following assignment postponed to Tuesday: See Page 52 of text. Be prepared to ask questions about 4 different places in Tamamimya Dept. store floor plan on page 53. (You may consult your translations.)
いいましょう 二、三、四，五 read in class – questions
Ｗｏｒｋ ｏｎ 年賀所 ねんがじょ Ｎｅｗ Ｙｅａｒ Ｃａｒｄ in class – hand in at end of class Thursday.
2010 Year of the Tiger
平成二十二年 寅年
良いお年をお迎え下さい。
今年お世話に成っておりました。
来年も宜しくお願い致します。
Thank you for everything this past year.
Best wishes for the coming New Year.
Don’t forget that we are learning about the following:
Ｃｏｌｏｒｓ ａｎｄ ｐａｔｔｅｒｎｓ
いろ Ｃｏｌｏｒ （Ｎｏｕｎ）
いろいろな Ｖａｒｉｏｕｓ （ａｄｊｅｃｔｉｖｅ）
いろっぽい（Ｓｅｘｙ）
Be sure to remember about nominalization of adjectives
Ｅｘａｍｐｌｅ：
あかい ソックス、Ｒｅｄ ｓｏｃｋｓ を きました。Ｉ ｗｏｒｅ ｒｅｄ ｓｏｃｋｓ．
あかい の を きました。 Ｉ ｗｏｒｅ ｒｅｄ ｏｎｅｓ．
REMINDER:
Sentence-ending conjugations for い adjectives：
――い です、――よくない です、――かった です、 ――くなかった です。
Sentence ending conjugations for な adjectives ：
――です、――じゃない です ｛Or で は ありません｝、――でした、 ――じゃなかった です ｛Or で は ありませんでした｝
｛Explanation for talking about kanji:
｛Kanji compound example –人口
｛えい語 で いみ は Population という こと です。
｛かんじ は 「ひと」 の じん と くち の 「こう」 です。｝
JAPANESE 1 – Fifth period
Practice chanting days of week and stamping at the same time.
Handout of kanji sentences for days of the week:
Ｋａｎｊｉ ｆｏｒ ｄａｙｓ ｏｆ ｔｈｅ ｗｅｅｋ， ｉｎ
ｓｅｎｔｅｎｃｅｓ． Ｎｏｔｅ ｈｏｗ ｔｈｅ
ｐｒｏｎｕｎｃｉａｔｉｏｎ ｏｆ ｅａｃｈ ｋａｎｊｉ
ｃｈａｎｇｅｓ ｉｎ ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ
ｓｅｔｔｉｎｇｓ． Ｗｈａｔ ｄｏ ｔｈｅｓｅ
ｓｅｎｔｅｎｃｅｓ ｍｅａｎ？
日よう日 の 日月（じつげつ） は すごい です。
月よう日 の 月（つき） を みて ください。
火よう日 火じ（かじ） は あぶない （Ｄａｎｇｅｒｏｕｓ）です。
水よう日 の お水（おみず） は おいしい です。
木よう日 の 木（き） は おおきい です。
金よう日 の お金（おかね） が すき です。
土よう日 土（つち）は きたない です ね。
Ｍｏｒｅ ｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎｓ：
火水：ひみず Ｆｉｒｅ ａｎｄ ｗａｔｅｒ， ｄｉｓｃｏｒｄ
水月：すいげつ Ｒｅｆｌｅｃｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ ｍｏｏｎ
月月：つきづき Ｅｖｅｒｙ ｍｏｎｔｈ
金本い：きんほんい Ｇｏｌｄ ｓｔａｎｄａｒｄ
土木がく：どぼくがく Ｃｉｖｉｌ ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ
Finish for homework
Dialogue of Mieko and Ken still not performed by some class members: see Sensei ASAP to schedule a time.
• ! If dialogue not performed by Dec. 14th, grade will be zero. ! *
We sang the new song, 大雪やんだ
おおゆき やんだ たけやぶ に
あかい ゆうひ が おおきく うかぶ
しろく つもった ささ の は に
あかい ゆうひ が そまります
だれ も いない おてら の うら に
しんと しずかな ばら の ゆき
Calendar requirements (due Thursday, Dec. 17th):
1. 9” by 12”, at least, in size, whether you do the whole year on one page or you do one page for each month.
2. must have months in hiragana and kanji
3. days of week in kanji
4. dates of month in kanji
5. include holidays, such as birthdays of you and your family and U.S.A. (July 4)
6. year 2010 is 22nd year of Heisei – へいせい 二十二 ねん、平成二十二年、Ｙｅａｒ ｏｆ ｔｈｅ ｔｉｇｅｒ，とらどし、寅年
7. Beautiful, colorful work always gets better grades
Don’t forget kanji:
日、月、木、本
本 As “tree” plus mark indicating root or origin
Japan as “sun’s source” – 日本
にほん 日本
にほんご 日本語
Study!
.
JAPANESE 2 -- Sixth period
We sang the new song: 大雪やんだ
おおゆき やんだ たけやぶ に
あかい ゆうひ が おおきく うかぶ
しろく つもった ささ の は に
あかい ゆうひ が そまります
だれ も いない おてら の うら に
しんと しずかな ばら の ゆき
The following people presented oral weather reports.
Nicole R. – Halifax, England
Camille W. – Strasbourg, France
Darren G. – Delhi, India
Ed H. – Miami
Gavin C. – Honolulu
Devin D. started New York yesterday and finished today.
WARNING: This week there will be a quiz on weather vocab.
Words for talking about the weather and activities for Batman, Robin, and CatWoman in Gotham City
ただいま, だめ, いえ、うち
バットマン、ロビン、カットウウマン
ガサムまち
すずしい, あき, あめ のち くもり、 それから はれ
さむい, ふゆ, ゆき、 スキーを します
あたたかい, はる, はれ、 じょうば を します
むしあつい , なつ すいえい を します
サイクリング,フィシング,スキー,ハイキング
ゴルフ,テニス
カヌ, ボート,ヘリコプター
The following students still have not made their presentations:
Jason D. will speak about Hong Kong.
Dashona J. will speak about Strasbourg.
Zack A. will speak about Geneva.
Ray T. will speak about Seattle.
Betty N. will speak about New York.
Martina C. will speak about Paris.
Remember these kanji:
目 め Eye; 耳 みみ Ear
大きい Big おおきい; 手 て Hand
口 くち Mouth; 足 あし Feet/legs
Reminder: We all must be polite in the Japanese language classroom. Not only is it important in our lives in general – it is an essential part of Japanese culture. ください、おねがい します、ありがとう、すみません Are the most important words and phrases in Japanese.
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
This class does not meet on Block One Days
Monday, December 14, 2009
December 14, 2009 An Eight Period Day
Monday, December 14 2009 An Eight Period Day
Today the class periods were shortened to allow for teacher collaborative time at 2 p.m.
!!!***Attention***!!!
Sixth Annual Chicago Taiko Legacy-----Sunday December 27, 2009
Chicago Cultural Center, 78 E. Washington Street, Chicago, IL 60602
3 to 5 p.m. Free Admission
Websites: www.tsukasataiko.com and www.taiko.legacy.com
JAPANESE 3 -- First period
During opening exercises, practice continuative form in plain form:
のばして（い）る、足をさわって（い）る、ねじって（い）る、etc.
Handout of new song, 大雪やんだ
おおゆき やんだ たけやぶ に
あかい ゆうひ が おおきく うかぶ
しろく つもった ささ の は に
あかい ゆうひ が そまります
だれ も いない おてら の うら に
しんと しずかな ばら の ゆき
Ｗｒｉｔｅ ｉｎ カタカナ in class
Look at pages 54 and 55 in text – try to read signs
Following assignment postponed to Tuesday: See Page 52 of text. Be prepared to ask questions about 4 different places in Tamamimya Dept. store floor plan on page 53. (You may consult your translations.)
いいましょう 二 read in class – questions
Don’t forget that we are learning about the following:
Ｃｏｌｏｒｓ ａｎｄ ｐａｔｔｅｒｎｓ
いろ Ｃｏｌｏｒ （Ｎｏｕｎ）
いろいろな Ｖａｒｉｏｕｓ （ａｄｊｅｃｔｉｖｅ）
いろっぽい（Ｓｅｘｙ）
Be sure to remember about nominalization of adjectives
Ｅｘａｍｐｌｅ：
あかい ソックス、Ｒｅｄ ｓｏｃｋｓ を きました。Ｉ ｗｏｒｅ ｒｅｄ ｓｏｃｋｓ．
あかい の を きました。 Ｉ ｗｏｒｅ ｒｅｄ ｏｎｅｓ．
REMINDER:
Sentence-ending conjugations for い adjectives：
――い です、――よくない です、――かった です、 ――くなかった です。
Sentence ending conjugations for な adjectives ：
――です、――じゃない です ｛Or で は ありません｝、――でした、 ――じゃなかった です ｛Or で は ありませんでした｝
｛Explanation for talking about kanji:
｛Kanji compound example –人口
｛えい語 で いみ は Population という こと です。
｛かんじ は 「ひと」 の じん と くち の 「こう」 です。｝
JAPANESE 1 – Fifth period
Handout of kanji for days of the week:
日よう日
月よう日
火よう日
水よう日
木よう日
金よう日
土よう日
Dialogue of Mieko and Ken still not performed by some class members: see Sensei ASAP to schedule a time.
• ! If dialogue not performed by Dec. 14th, grade will be zero. ! *
We sang the new song, 大雪やんだ
おおゆき やんだ たけやぶ に
あかい ゆうひ が おおきく うかぶ
しろく つもった ささ の は に
あかい ゆうひ が そまります
だれ も いない おてら の うら に
しんと しずかな ばら の ゆき
Calendar requirements:
1. 9” by 12”, at least, in size, whether you do the whole year on one page or you do one page for each month.
2. must have months in hiragana and kanji
3. days of week in kanji
4. dates of month in kanji
5. include holidays, such as birthdays of you and your family and U.S.A. (July 4)
6. year 2010 is 22nd year of Heisei – へいせい 二十二 ねん、平成二十二年、Ｙｅａｒ ｏｆ ｔｈｅ ｔｉｇｅｒ，とらどし、寅年
7. Beautiful, colorful work always gets better grades
Don’t forget kanji:
日、月、木、本
本 As “tree” plus mark indicating root or origin
Japan as “sun’s source” – 日本
にほん 日本
にほんご 日本語
Study!
.
JAPANESE 2 -- Sixth period
We sang the new song: 大雪やんだ
おおゆき やんだ たけやぶ に
あかい ゆうひ が おおきく うかぶ
しろく つもった ささ の は に
あかい ゆうひ が そまります
だれ も いない おてら の うら に
しんと しずかな ばら の ゆき
Homework: write song in katakana
The following people presented oral weather reports.
Perry H. – Honolulu
Ami S. – Hong Kong
Nora M. – Geneva
Quinton H. – Seattle
Alice M. – Miami
Devin D. started New York and will finish tomorrow.
WARNING: This week there will be a quiz on weather vocab.
Ami S. and Jason D. will speak about Hong Kong.
Ed. H. and Alice M. will speak about Miami.
Gavin. C. and Perry H. will speak about Honolulu.
Dashona J. and Camille W. will speak about Strasbourg.
Nora M. and Zack A. will speak about Geneva.
Quentin H. and Ray T. will speak about Seattle.
Devin D. and Betty N. will speak about New York.
Martina C. will speak about Paris.
Nicole R. will speak about Halifax.
Remember these kanji:
目 め Eye; 耳 みみ Ear
大きい Big おおきい; 手 て Hand
口 くち Mouth; 足 あし Feet/legs
Reminder: We all must be polite in the Japanese language classroom. Not only is it important in our lives in general – it is an essential part of Japanese culture. ください、おねがい します、ありがとう、すみません Are the most important words and phrases in Japanese.
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
Went over test on chapter 3 of “A Homestay in Japan.”
Read out loud
Practice on “while”
“while”—stem + ながら vs ――verb form て いる間
Meaning: actions taking place simultaneously
Examples from A Homestay in Japan {a.k.a.日本との出会い}
Chapter 4
チョコレートを食べながらみんながお礼を言った。
Everyone ate chocolate while saying (their) thanks.
Use ながらwhen the subject/actor in the sentence remains the same for both activities.
Chapter 3
玄関で、エイミーが靴を脱いでいる間に、他の人はスリッパにはきかえた。
While Amy was taking off her shoes in the entry-way, the other people changed into slippers.
Use --ている間｛に｝when one subject/actor is doing one thing, while a different subject/actor does something else.
Practice sentences:
1. Don’t talk on the phone while doing homework.
2. I like to read while my younger sister is doing cleaning.
3. Do you listen to music while making cookies?
4. While I was sleeping, my big brother left the house.
5. The student took a walk while his friends were studying.
6. My mother sang while playing the piano.
7. (Be careful. This one is a trick question.) I’m tall, while my brother is short.
The week before Christmas break Connie Y. and Lalita A. will speak. The week after Christmas break, the speakers will be Elizabeth A. and Tommy Y.
Re-iterating AP speaking assignment:
日本との出会い：第三、四課
APの祭り（まつり）の 発表（はっぴょう）
１． 好きな 日本 の まつり を 選びなさい（えらびなさい）。
２． まつり の 名前 を 先生 に 教えなさい（おしえなさい）。
３． インターネット や 本 や ざっし で 調べなさい（しらべなさい）。
４． カード で みじかい ノート を 書きなさい。
５． あたらしい ことば の リスト を 作って みな に 出しなさい（だしなさい）。
６． ノート を 見ながら、みな に まつり の こと を 話なさい。
長さ： 五つ の 段落（だんらく）、三分
Practice your speech so that you can speak comfortably and clearly and with a natural rhythm. Before speaking, you must hand out a list of unfamiliar vocabulary so that everyone can understand your speech. This assignment will be graded as an oral performance, not as a written project. The other students will take notes as you speak and will contribute to the evaluation. You will hand in the (legible) notes (information items, not sentences) to Sensei at the end of your speech. You will see a rubric for speeches/presentations on the other side of this page. Thinking about these criteria will be useful when getting ready to talk about the matsuri you have chosen.
Alexander Hana-matsuri
Amorntheerakul Japanese Valentines Day
Yan Tanabata
Yu Ｏ－Ｓｈｏｕｇａｔｓｕ
We will work soon on independent dialogue between guide and tourist being shown around a location.
Jerome-kun found outstanding website for watching and listening to Japanese weather forecasts:
http://weathernews.jp
Today the class periods were shortened to allow for teacher collaborative time at 2 p.m.
!!!***Attention***!!!
Sixth Annual Chicago Taiko Legacy-----Sunday December 27, 2009
Chicago Cultural Center, 78 E. Washington Street, Chicago, IL 60602
3 to 5 p.m. Free Admission
Websites: www.tsukasataiko.com and www.taiko.legacy.com
JAPANESE 3 -- First period
During opening exercises, practice continuative form in plain form:
のばして（い）る、足をさわって（い）る、ねじって（い）る、etc.
Handout of new song, 大雪やんだ
おおゆき やんだ たけやぶ に
あかい ゆうひ が おおきく うかぶ
しろく つもった ささ の は に
あかい ゆうひ が そまります
だれ も いない おてら の うら に
しんと しずかな ばら の ゆき
Ｗｒｉｔｅ ｉｎ カタカナ in class
Look at pages 54 and 55 in text – try to read signs
Following assignment postponed to Tuesday: See Page 52 of text. Be prepared to ask questions about 4 different places in Tamamimya Dept. store floor plan on page 53. (You may consult your translations.)
いいましょう 二 read in class – questions
Don’t forget that we are learning about the following:
Ｃｏｌｏｒｓ ａｎｄ ｐａｔｔｅｒｎｓ
いろ Ｃｏｌｏｒ （Ｎｏｕｎ）
いろいろな Ｖａｒｉｏｕｓ （ａｄｊｅｃｔｉｖｅ）
いろっぽい（Ｓｅｘｙ）
Be sure to remember about nominalization of adjectives
Ｅｘａｍｐｌｅ：
あかい ソックス、Ｒｅｄ ｓｏｃｋｓ を きました。Ｉ ｗｏｒｅ ｒｅｄ ｓｏｃｋｓ．
あかい の を きました。 Ｉ ｗｏｒｅ ｒｅｄ ｏｎｅｓ．
REMINDER:
Sentence-ending conjugations for い adjectives：
――い です、――よくない です、――かった です、 ――くなかった です。
Sentence ending conjugations for な adjectives ：
――です、――じゃない です ｛Or で は ありません｝、――でした、 ――じゃなかった です ｛Or で は ありませんでした｝
｛Explanation for talking about kanji:
｛Kanji compound example –人口
｛えい語 で いみ は Population という こと です。
｛かんじ は 「ひと」 の じん と くち の 「こう」 です。｝
JAPANESE 1 – Fifth period
Handout of kanji for days of the week:
日よう日
月よう日
火よう日
水よう日
木よう日
金よう日
土よう日
Dialogue of Mieko and Ken still not performed by some class members: see Sensei ASAP to schedule a time.
• ! If dialogue not performed by Dec. 14th, grade will be zero. ! *
We sang the new song, 大雪やんだ
おおゆき やんだ たけやぶ に
あかい ゆうひ が おおきく うかぶ
しろく つもった ささ の は に
あかい ゆうひ が そまります
だれ も いない おてら の うら に
しんと しずかな ばら の ゆき
Calendar requirements:
1. 9” by 12”, at least, in size, whether you do the whole year on one page or you do one page for each month.
2. must have months in hiragana and kanji
3. days of week in kanji
4. dates of month in kanji
5. include holidays, such as birthdays of you and your family and U.S.A. (July 4)
6. year 2010 is 22nd year of Heisei – へいせい 二十二 ねん、平成二十二年、Ｙｅａｒ ｏｆ ｔｈｅ ｔｉｇｅｒ，とらどし、寅年
7. Beautiful, colorful work always gets better grades
Don’t forget kanji:
日、月、木、本
本 As “tree” plus mark indicating root or origin
Japan as “sun’s source” – 日本
にほん 日本
にほんご 日本語
Study!
.
JAPANESE 2 -- Sixth period
We sang the new song: 大雪やんだ
おおゆき やんだ たけやぶ に
あかい ゆうひ が おおきく うかぶ
しろく つもった ささ の は に
あかい ゆうひ が そまります
だれ も いない おてら の うら に
しんと しずかな ばら の ゆき
Homework: write song in katakana
The following people presented oral weather reports.
Perry H. – Honolulu
Ami S. – Hong Kong
Nora M. – Geneva
Quinton H. – Seattle
Alice M. – Miami
Devin D. started New York and will finish tomorrow.
WARNING: This week there will be a quiz on weather vocab.
Ami S. and Jason D. will speak about Hong Kong.
Ed. H. and Alice M. will speak about Miami.
Gavin. C. and Perry H. will speak about Honolulu.
Dashona J. and Camille W. will speak about Strasbourg.
Nora M. and Zack A. will speak about Geneva.
Quentin H. and Ray T. will speak about Seattle.
Devin D. and Betty N. will speak about New York.
Martina C. will speak about Paris.
Nicole R. will speak about Halifax.
Remember these kanji:
目 め Eye; 耳 みみ Ear
大きい Big おおきい; 手 て Hand
口 くち Mouth; 足 あし Feet/legs
Reminder: We all must be polite in the Japanese language classroom. Not only is it important in our lives in general – it is an essential part of Japanese culture. ください、おねがい します、ありがとう、すみません Are the most important words and phrases in Japanese.
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
Went over test on chapter 3 of “A Homestay in Japan.”
Read out loud
Practice on “while”
“while”—stem + ながら vs ――verb form て いる間
Meaning: actions taking place simultaneously
Examples from A Homestay in Japan {a.k.a.日本との出会い}
Chapter 4
チョコレートを食べながらみんながお礼を言った。
Everyone ate chocolate while saying (their) thanks.
Use ながらwhen the subject/actor in the sentence remains the same for both activities.
Chapter 3
玄関で、エイミーが靴を脱いでいる間に、他の人はスリッパにはきかえた。
While Amy was taking off her shoes in the entry-way, the other people changed into slippers.
Use --ている間｛に｝when one subject/actor is doing one thing, while a different subject/actor does something else.
Practice sentences:
1. Don’t talk on the phone while doing homework.
2. I like to read while my younger sister is doing cleaning.
3. Do you listen to music while making cookies?
4. While I was sleeping, my big brother left the house.
5. The student took a walk while his friends were studying.
6. My mother sang while playing the piano.
7. (Be careful. This one is a trick question.) I’m tall, while my brother is short.
The week before Christmas break Connie Y. and Lalita A. will speak. The week after Christmas break, the speakers will be Elizabeth A. and Tommy Y.
Re-iterating AP speaking assignment:
日本との出会い：第三、四課
APの祭り（まつり）の 発表（はっぴょう）
１． 好きな 日本 の まつり を 選びなさい（えらびなさい）。
２． まつり の 名前 を 先生 に 教えなさい（おしえなさい）。
３． インターネット や 本 や ざっし で 調べなさい（しらべなさい）。
４． カード で みじかい ノート を 書きなさい。
５． あたらしい ことば の リスト を 作って みな に 出しなさい（だしなさい）。
６． ノート を 見ながら、みな に まつり の こと を 話なさい。
長さ： 五つ の 段落（だんらく）、三分
Practice your speech so that you can speak comfortably and clearly and with a natural rhythm. Before speaking, you must hand out a list of unfamiliar vocabulary so that everyone can understand your speech. This assignment will be graded as an oral performance, not as a written project. The other students will take notes as you speak and will contribute to the evaluation. You will hand in the (legible) notes (information items, not sentences) to Sensei at the end of your speech. You will see a rubric for speeches/presentations on the other side of this page. Thinking about these criteria will be useful when getting ready to talk about the matsuri you have chosen.
Alexander Hana-matsuri
Amorntheerakul Japanese Valentines Day
Yan Tanabata
Yu Ｏ－Ｓｈｏｕｇａｔｓｕ
We will work soon on independent dialogue between guide and tourist being shown around a location.
Jerome-kun found outstanding website for watching and listening to Japanese weather forecasts:
http://weathernews.jp
December 11, 2009 An Eight Period Day
Friday, December 11, 2009
JAPANESE 3 －－ Ｆｉｒｓｔ Ｐｅｒｉｏｄ
Mrs. Marianna Rubin came to speak about CIEE, Council on International Educational Exchanges and its programs for study abroad by high school students.
We handed back 2 earlier tests -- if there are questions, please see me after school.
See page 52 of text. Be prepared to ask questions about 4 different places in Tamamiya Dept Store floor plan on page 53. (You may consult your translations.
いいましょう 二 Ｒｅａｄ ｉｎ ｃｌａｓｓ － ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ
Ｄｏｎ’ｔ ｆｏｒｇｅｔ ｔｈａｔ ｗｅ ａｒｅ ｌｅａｒｎｉｎｇ ａｂｏｕｔ ｔｈｅ ｆｏｌｌｏｗｉｎｇ：
Ｃｏｌｏｒｓ ａｎｄ ｐａｔｔｅｒｎｓ
いろ Ｃｏｌｏｒ （Ｎｏｕｎ）
いろいろな Ｖａｒｉｏｕｓ （Ａｄｊｅｃｔｉｖｅ）
いろっぽい Ｓｅｘｙ）
Ｂｅ ｓｕｒｅ ｔｏ ｒｅｍｅｍｂｅｒ ａｂｏｕｔ ｔｈｅ ｎｏｍｉｎａｌｉｚａｔｉｏｎｓ ｏｆ ａｄｊｅｃｔｉｖｅｓ：
Ｅｘａｍｐｌｅ：
あかい ソックス、Ｒｅｄ ｓｏｃｋｓ を はきました。 Ｉ ｗｏｒｅ ｒｅａｄ ｓｏｃｋｓ．
あかい の を はきました。 Ｉ ｗｏｒｅ ｒｅｄ ｏｎｅｓ．
ＪＡＰＡＮＥＳＥ １ －－ Ｆｉｆｔｈ Ｐｅｒｉｏｄ
Mrs. Marianna Rubin came to speak about CIEE, Council on International Educational Exchanges and its programs for study abroad by high school students.
Ｄｉａｌｏｇｕｅ ｏｆ Ｍｉｅｋｏ ａｎｄ Ｋｅｎ ｓｔｉｌｌ ｎｏｔ ｐｅｒｆｏｒｍｅｄ ｂｙ ｓｏｍｅ ｃｌａｓｓ ｍｅｍｂｅｒｓ： ｓｅｅ Ｓｅｎｓｅｉ ＡＳＡＰ ｔｏ ｓｃｈｅｄｕｌｅ ａ ｔｉｍｅ．
＊＊！！Ｉｆ ｄｉａｌｏｇｕｅ ｎｏｔ ｐｅｒｆｏｒｍｅｄ ｂｙ Ｄｅｃ． １４ｔｈ， ｇｒａｄｅ ｗｉｌｌ ｂｅ ｚｅｒｏ．！！＊＊
Ｈａｎｄｏｕｔ ｏｆ ｎｅｗ ｓｏｎｇ：
おおゆき やんだ、 たけやぶ に
あかい ゆうひ が おおきく うかぶ
しろく つもった ささ の は に
あかい ゆうひ が そまります
だれ も いない おてら の うら に
しんと しずかな ばら の ゆき
Ｗｒｉｔｅ ｉｎ ＲＯＭＡじ Ｆｏｒ Ｈｏｍｅｗｏｒｋ
ＪＡＰＡＮＥＳＥ ２
Mrs. Marianna Rubin came to speak about CIEE, Council on International Educational Exchanges and its programs for study abroad by high school students.
Ｓｅｅ Ｊａｐａｎｅｓｅ １ ｆｏｒ ｌｙｒｉｃｓ ｏｆ ｎｅｗ ｓｏｎｔ， おおゆき やんだ
Ｈｏｍｅｗｏｒｋ： ｗｒｉｔｅ ｓｏｎｇ ｉｎ カタカナ
Ａｌｓｏ，ｏｒａｌ ｗｅａｔｈｅｒ ｒｅｐｏｒｔｓ ｗｉｌｌ ｂｅ ｐｒｅｓｅｎｔｅｄ ｎｅｘｔ Ｍｏｎｄａｙ
ＪＡＰＡＮＥＳＥ ４／ＡＰ
Mrs. Marianna Rubin came to speak about CIEE, Council on International Educational Exchanges and its programs for study abroad by high school students.
Ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｔｏｏｋ ＡＰ ａｎｄ ｌｅｖｅｌ ４ ｔｅｘｔｓ ｏｎ ”Ａ Ｈｏｍｅｓｔａｙ ｉｎ Ｊａｐａｎ、”Ｃｈａｐｔｅｒ ｔｈｒｅｅ．
Ｈａｎｄｏｕｔ ｏｆ ｂａｓｉｃｓ ｏｎ 日本との出会い、第四課
Ｏｎ ｂｏａｒｄ：
Ｄｏｉｎｇ ｔｈｉｎｇｓ ｆｏｒ ｓｏｍｅｏｎｅ ｅｌｓｅ ＿＿て あげる
Ｐｅｏｐｌｅ ｄｏｉｎｇ ｔｈｉｎｇｓ ｆｏｒ ｕｓ ＿＿＿て くれる
Ｅｘａｍｐｌｅｓ：
Ｉ ｗａｓｈｅｄ ｄｉｓｈｅｓ ｆｏｒ ｍｙ ｂｉｇ ｂｒｏｔｈｅｒ． 家の兄にさらを洗って上げました。
Ｔｈｅ ｂｕｉｌｄｅｒ ｍａｄｅ ｔｈｅ ｒｏｏｆ ｆｏｒ ｕｓ． 大工は屋根を作ってくれた。
Ｈｏｍｅｗｏｒｋ ｉｓ ｔｏ ｒｅａｄ ｃｈａｐｔｅｒ ４ ｉｎ ”Ａ Ｈｏｍｅｓｔａｙ ｉｎ Ｊａｐａｎ” ａｎｄ ｔｏ ｔｒａｎｓｌａｔｅ ｉｎｔｏ Ｊａｐａｎｅｓｅ ｔｈｅ ｈａｎｄｏｕｔ ｏｆ ｓｅｎｔｅｎｃｅｓ ｕｓｉｎｇ －－て あげる、 －－て くれる
１．Ｉ ｃｌｅａｎｅｄ ｔｈｅ ｒｏｏｍ ｆｏｒ ｍｙ ｍｏｔｈｅｒ．
２． Ｔｈｅ ｓｅｎｓｅｉ ｅｘｐｌａｉｎｅｄ ｍａｔｈ （ｔｏ ｕｓ）．
３．Ｆａｔｈｅｒ ｂｏｕｇｈｔ ａ ＴＶ （ｆｏｒ ｍｅ）．
４．Ｔｈｅ ｗａｉｔｅｒ ｃａｒｒｉｅｄ ｓｏｂａ （ｔｏ ｕｓ）．
５．Ａｋｉｋｏ ｓｐｒｅａｄ ｏｕｔ ｔｈｅ ｆｕｔｏｎ ｆｏｒ Ａｍｙ．
６．Ｆｒｉｅｎｄｓ ｍａｄｅ ｃｏｆｆｅｅ ａｎｄ ｃａｋｅ （ｆｏｒ ｕｓ）．
７．Ｗｅ ｓａｎｇ ａ ｓｏｎｇ ｆｏｒ ｔｈｅ ｔｅａｍ．
８．Ｉｃｈｉｒｏ ｗｒｏｔｅ ａ ｌｅｔｔｅｒ ｉｎ Ｊａｐａｅｎｓｅ （ ｆｏｒ ｍｅ）．
JAPANESE 3 －－ Ｆｉｒｓｔ Ｐｅｒｉｏｄ
Mrs. Marianna Rubin came to speak about CIEE, Council on International Educational Exchanges and its programs for study abroad by high school students.
We handed back 2 earlier tests -- if there are questions, please see me after school.
See page 52 of text. Be prepared to ask questions about 4 different places in Tamamiya Dept Store floor plan on page 53. (You may consult your translations.
いいましょう 二 Ｒｅａｄ ｉｎ ｃｌａｓｓ － ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ
Ｄｏｎ’ｔ ｆｏｒｇｅｔ ｔｈａｔ ｗｅ ａｒｅ ｌｅａｒｎｉｎｇ ａｂｏｕｔ ｔｈｅ ｆｏｌｌｏｗｉｎｇ：
Ｃｏｌｏｒｓ ａｎｄ ｐａｔｔｅｒｎｓ
いろ Ｃｏｌｏｒ （Ｎｏｕｎ）
いろいろな Ｖａｒｉｏｕｓ （Ａｄｊｅｃｔｉｖｅ）
いろっぽい Ｓｅｘｙ）
Ｂｅ ｓｕｒｅ ｔｏ ｒｅｍｅｍｂｅｒ ａｂｏｕｔ ｔｈｅ ｎｏｍｉｎａｌｉｚａｔｉｏｎｓ ｏｆ ａｄｊｅｃｔｉｖｅｓ：
Ｅｘａｍｐｌｅ：
あかい ソックス、Ｒｅｄ ｓｏｃｋｓ を はきました。 Ｉ ｗｏｒｅ ｒｅａｄ ｓｏｃｋｓ．
あかい の を はきました。 Ｉ ｗｏｒｅ ｒｅｄ ｏｎｅｓ．
ＪＡＰＡＮＥＳＥ １ －－ Ｆｉｆｔｈ Ｐｅｒｉｏｄ
Mrs. Marianna Rubin came to speak about CIEE, Council on International Educational Exchanges and its programs for study abroad by high school students.
Ｄｉａｌｏｇｕｅ ｏｆ Ｍｉｅｋｏ ａｎｄ Ｋｅｎ ｓｔｉｌｌ ｎｏｔ ｐｅｒｆｏｒｍｅｄ ｂｙ ｓｏｍｅ ｃｌａｓｓ ｍｅｍｂｅｒｓ： ｓｅｅ Ｓｅｎｓｅｉ ＡＳＡＰ ｔｏ ｓｃｈｅｄｕｌｅ ａ ｔｉｍｅ．
＊＊！！Ｉｆ ｄｉａｌｏｇｕｅ ｎｏｔ ｐｅｒｆｏｒｍｅｄ ｂｙ Ｄｅｃ． １４ｔｈ， ｇｒａｄｅ ｗｉｌｌ ｂｅ ｚｅｒｏ．！！＊＊
Ｈａｎｄｏｕｔ ｏｆ ｎｅｗ ｓｏｎｇ：
おおゆき やんだ、 たけやぶ に
あかい ゆうひ が おおきく うかぶ
しろく つもった ささ の は に
あかい ゆうひ が そまります
だれ も いない おてら の うら に
しんと しずかな ばら の ゆき
Ｗｒｉｔｅ ｉｎ ＲＯＭＡじ Ｆｏｒ Ｈｏｍｅｗｏｒｋ
ＪＡＰＡＮＥＳＥ ２
Mrs. Marianna Rubin came to speak about CIEE, Council on International Educational Exchanges and its programs for study abroad by high school students.
Ｓｅｅ Ｊａｐａｎｅｓｅ １ ｆｏｒ ｌｙｒｉｃｓ ｏｆ ｎｅｗ ｓｏｎｔ， おおゆき やんだ
Ｈｏｍｅｗｏｒｋ： ｗｒｉｔｅ ｓｏｎｇ ｉｎ カタカナ
Ａｌｓｏ，ｏｒａｌ ｗｅａｔｈｅｒ ｒｅｐｏｒｔｓ ｗｉｌｌ ｂｅ ｐｒｅｓｅｎｔｅｄ ｎｅｘｔ Ｍｏｎｄａｙ
ＪＡＰＡＮＥＳＥ ４／ＡＰ
Mrs. Marianna Rubin came to speak about CIEE, Council on International Educational Exchanges and its programs for study abroad by high school students.
Ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｔｏｏｋ ＡＰ ａｎｄ ｌｅｖｅｌ ４ ｔｅｘｔｓ ｏｎ ”Ａ Ｈｏｍｅｓｔａｙ ｉｎ Ｊａｐａｎ、”Ｃｈａｐｔｅｒ ｔｈｒｅｅ．
Ｈａｎｄｏｕｔ ｏｆ ｂａｓｉｃｓ ｏｎ 日本との出会い、第四課
Ｏｎ ｂｏａｒｄ：
Ｄｏｉｎｇ ｔｈｉｎｇｓ ｆｏｒ ｓｏｍｅｏｎｅ ｅｌｓｅ ＿＿て あげる
Ｐｅｏｐｌｅ ｄｏｉｎｇ ｔｈｉｎｇｓ ｆｏｒ ｕｓ ＿＿＿て くれる
Ｅｘａｍｐｌｅｓ：
Ｉ ｗａｓｈｅｄ ｄｉｓｈｅｓ ｆｏｒ ｍｙ ｂｉｇ ｂｒｏｔｈｅｒ． 家の兄にさらを洗って上げました。
Ｔｈｅ ｂｕｉｌｄｅｒ ｍａｄｅ ｔｈｅ ｒｏｏｆ ｆｏｒ ｕｓ． 大工は屋根を作ってくれた。
Ｈｏｍｅｗｏｒｋ ｉｓ ｔｏ ｒｅａｄ ｃｈａｐｔｅｒ ４ ｉｎ ”Ａ Ｈｏｍｅｓｔａｙ ｉｎ Ｊａｐａｎ” ａｎｄ ｔｏ ｔｒａｎｓｌａｔｅ ｉｎｔｏ Ｊａｐａｎｅｓｅ ｔｈｅ ｈａｎｄｏｕｔ ｏｆ ｓｅｎｔｅｎｃｅｓ ｕｓｉｎｇ －－て あげる、 －－て くれる
１．Ｉ ｃｌｅａｎｅｄ ｔｈｅ ｒｏｏｍ ｆｏｒ ｍｙ ｍｏｔｈｅｒ．
２． Ｔｈｅ ｓｅｎｓｅｉ ｅｘｐｌａｉｎｅｄ ｍａｔｈ （ｔｏ ｕｓ）．
３．Ｆａｔｈｅｒ ｂｏｕｇｈｔ ａ ＴＶ （ｆｏｒ ｍｅ）．
４．Ｔｈｅ ｗａｉｔｅｒ ｃａｒｒｉｅｄ ｓｏｂａ （ｔｏ ｕｓ）．
５．Ａｋｉｋｏ ｓｐｒｅａｄ ｏｕｔ ｔｈｅ ｆｕｔｏｎ ｆｏｒ Ａｍｙ．
６．Ｆｒｉｅｎｄｓ ｍａｄｅ ｃｏｆｆｅｅ ａｎｄ ｃａｋｅ （ｆｏｒ ｕｓ）．
７．Ｗｅ ｓａｎｇ ａ ｓｏｎｇ ｆｏｒ ｔｈｅ ｔｅａｍ．
８．Ｉｃｈｉｒｏ ｗｒｏｔｅ ａ ｌｅｔｔｅｒ ｉｎ Ｊａｐａｅｎｓｅ （ ｆｏｒ ｍｅ）．
Wednesday, December 9, 2009
Wednesday, December 9, 2009 A Block Two Day
!!!***Attention***!!!
Sixth Annual Chicago Taiko Legacy-----Sunday December 27, 2009
Chicago Cultural Center, 78 E. Washington Street, Chicago, IL 60602
3 to 5 p.m. Free Admission
Websites: www.tsukasataiko.com and www.taiko.legacy.com
JAPANESE 3 -- First period
This class does not meet on Block Two days
JAPANESE 1 – Fifth period
Dialogue of Mieko and Ken still not performed by some class members: see Sensei ASAP to schedule a time.
* ! If dialogue is not performed by Dec. 14th, student will receive zero. * !
Return hiragana tests
Lesson on doing word processing in Japanese. Send what you’ve done so far to yourself by email and then finish it for homework.
Type manga for 1 Kimono Lesson 4
Handout about events at Midwest Buddhist Temple:
Free movie “Gu-Gu the Cat” on Saturday, Dec. 12
Mochitsuki Festival on Sunday, Dec. 19
Don’t forget kanji:
日、月、木、本
本 As “tree” plus mark indicating root or origin
Japan as “sun’s source” – 日本
にほん 日本
にほんご 日本語
Study!
.
JAPANESE 2 -- Sixth period
Time in class to work on preparing oral weather presentations (due next Monday).
Yesterday students handed in their city weather forecast posters. Then they chose someone else’s poster to base their oral weather report on, due next Monday.
Ami S. and Jason D. will speak about Hong Kong.
Ed. H. and Alice M. will speak about Miami.
Gavin. C. and Perry H. will speak about Honolulu.
Dashona J. and Camille W. will speak about Strasbourg.
Nora M. and Zack A. will speak about Geneva.
Quentin H. and Ray T. will speak about Seattle.
Devin D. and Betty N. will speak about New York.
Martina C. will speak about Paris.
Nicole R. will speak about Halifax.
Hiragana and katakana writing handout (with review vocabulary on the back)—numbers 4, 5, and 6 written on board
Gavin アイスクリーム が だいすき で まいにち 食べます。
Martina スナック へ 行って（いって）サンドイッチ を 食べましょう か。
Ami タクシー で 行って きました か。
２きもの：Ｃｈａｐｔｅｒ ３ワークブック
聞きましょう（ききましょう）ｉｎ ｃｌａｓｓ
Remember these kanji:
目 め Eye; 耳 みみ Ear
大きい Big おおきい; 手 て Hand
口 くち Mouth; 足 あし Feet/legs
Reminder: We all must be polite in the Japanese language classroom. Not only is it important in our lives in general – it is an essential part of Japanese culture. ください、おねがい します、ありがとう、すみません Are the most important words and phrases in Japanese.
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
Students will take AP and level 4 tests on “A Homestay in Japan,” chapter three on Friday.
Mike S. and Anton H. gave their oral presentations on Japanese holidays. The week before Christmas break Connie Y. and Lalita A. will speak. The week after Christmas break, the speakers will be Elizabeth A. and Tommy Y.
Students worked in computer lab 114, responding to text chat prompts as follows (rewrite and complete for homework – hand in on Friday):
Text Chat: Trip
You are communicating with your long-time friend, Yuka, who lives in Tokyo, about your trip planned for next summer
1。Respond. (2 minutes)
おひさしぶり。 夏休み に 日本 に来るんだって？一緒に いろんな 事 を して 遊べるね。 楽しみに して いる よ。
2。Respond (2 minutes)
今までに 一人 で 旅行 した こと が ある？ 一人 旅って 好き？
3. Give a specific piece of information ( 2 minutes)
いつ 東京 に 来れる？ 何日ぐらい滞在(たいざい) の 予定？
4。Explain a specific idea. (2 minutes)
日本 で どんな 事 を して みたい？
5。Give a preference and justify. (2 minutes)
富士山 に 登るのと、東京ディズニーランド へ 行くの と 、どっち の 方 に 興味 ある?
6。Ask a specific question. (2 minutes)
わかった。
いろいろ計画してみるね。何か質問がある？ じゃ、来るのを楽しみにしているね。
Mike S. and Anton H. gave their oral presentations on Japanese holidays. The week before Christmas break Connie Y. and Lalita A. will speak. The week after Christmas break, the speakers will be Elizabeth A. and Tommy Y.
Re-iterating AP speaking assignment:
日本との出会い：第三、四課
APの祭り（まつり）の 発表（はっぴょう）
１． 好きな 日本 の まつり を 選びなさい（えらびなさい）。
２． まつり の 名前 を 先生 に 教えなさい（おしえなさい）。
３． インターネット や 本 や ざっし で 調べなさい（しらべなさい）。
４． カード で みじかい ノート を 書きなさい。
５． あたらしい ことば の リスト を 作って みな に 出しなさい（だしなさい）。
６． ノート を 見ながら、みな に まつり の こと を 話なさい。
長さ： 五つ の 段落（だんらく）、三分
Practice your speech so that you can speak comfortably and clearly and with a natural rhythm. Before speaking, you must hand out a list of unfamiliar vocabulary so that everyone can understand your speech. This assignment will be graded as an oral performance, not as a written project. The other students will take notes as you speak and will contribute to the evaluation. You will hand in the (legible) notes (information items, not sentences) to Sensei at the end of your speech. You will see a rubric for speeches/presentations on the other side of this page. Thinking about these criteria will be useful when getting ready to talk about the matsuri you have chosen.
Alexander Hana-matsuri
Amorntheerakul Japanese Valentines Day
Yan Tanabata
Yu Ｏ－Ｓｈｏｕｇａｔｓｕ
We will work soon on independent dialogue between guide and tourist being shown around a location.
!!!***Attention***!!!
Sixth Annual Chicago Taiko Legacy-----Sunday December 27, 2009
Chicago Cultural Center, 78 E. Washington Street, Chicago, IL 60602
3 to 5 p.m. Free Admission
Websites: www.tsukasataiko.com and www.taiko.legacy.com
JAPANESE 3 -- First period
This class does not meet on Block Two days
JAPANESE 1 – Fifth period
Dialogue of Mieko and Ken still not performed by some class members: see Sensei ASAP to schedule a time.
* ! If dialogue is not performed by Dec. 14th, student will receive zero. * !
Return hiragana tests
Lesson on doing word processing in Japanese. Send what you’ve done so far to yourself by email and then finish it for homework.
Type manga for 1 Kimono Lesson 4
Handout about events at Midwest Buddhist Temple:
Free movie “Gu-Gu the Cat” on Saturday, Dec. 12
Mochitsuki Festival on Sunday, Dec. 19
Don’t forget kanji:
日、月、木、本
本 As “tree” plus mark indicating root or origin
Japan as “sun’s source” – 日本
にほん 日本
にほんご 日本語
Study!
.
JAPANESE 2 -- Sixth period
Time in class to work on preparing oral weather presentations (due next Monday).
Yesterday students handed in their city weather forecast posters. Then they chose someone else’s poster to base their oral weather report on, due next Monday.
Ami S. and Jason D. will speak about Hong Kong.
Ed. H. and Alice M. will speak about Miami.
Gavin. C. and Perry H. will speak about Honolulu.
Dashona J. and Camille W. will speak about Strasbourg.
Nora M. and Zack A. will speak about Geneva.
Quentin H. and Ray T. will speak about Seattle.
Devin D. and Betty N. will speak about New York.
Martina C. will speak about Paris.
Nicole R. will speak about Halifax.
Hiragana and katakana writing handout (with review vocabulary on the back)—numbers 4, 5, and 6 written on board
Gavin アイスクリーム が だいすき で まいにち 食べます。
Martina スナック へ 行って（いって）サンドイッチ を 食べましょう か。
Ami タクシー で 行って きました か。
２きもの：Ｃｈａｐｔｅｒ ３ワークブック
聞きましょう（ききましょう）ｉｎ ｃｌａｓｓ
Remember these kanji:
目 め Eye; 耳 みみ Ear
大きい Big おおきい; 手 て Hand
口 くち Mouth; 足 あし Feet/legs
Reminder: We all must be polite in the Japanese language classroom. Not only is it important in our lives in general – it is an essential part of Japanese culture. ください、おねがい します、ありがとう、すみません Are the most important words and phrases in Japanese.
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
Students will take AP and level 4 tests on “A Homestay in Japan,” chapter three on Friday.
Mike S. and Anton H. gave their oral presentations on Japanese holidays. The week before Christmas break Connie Y. and Lalita A. will speak. The week after Christmas break, the speakers will be Elizabeth A. and Tommy Y.
Students worked in computer lab 114, responding to text chat prompts as follows (rewrite and complete for homework – hand in on Friday):
Text Chat: Trip
You are communicating with your long-time friend, Yuka, who lives in Tokyo, about your trip planned for next summer
1。Respond. (2 minutes)
おひさしぶり。 夏休み に 日本 に来るんだって？一緒に いろんな 事 を して 遊べるね。 楽しみに して いる よ。
2。Respond (2 minutes)
今までに 一人 で 旅行 した こと が ある？ 一人 旅って 好き？
3. Give a specific piece of information ( 2 minutes)
いつ 東京 に 来れる？ 何日ぐらい滞在(たいざい) の 予定？
4。Explain a specific idea. (2 minutes)
日本 で どんな 事 を して みたい？
5。Give a preference and justify. (2 minutes)
富士山 に 登るのと、東京ディズニーランド へ 行くの と 、どっち の 方 に 興味 ある?
6。Ask a specific question. (2 minutes)
わかった。
いろいろ計画してみるね。何か質問がある？ じゃ、来るのを楽しみにしているね。
Mike S. and Anton H. gave their oral presentations on Japanese holidays. The week before Christmas break Connie Y. and Lalita A. will speak. The week after Christmas break, the speakers will be Elizabeth A. and Tommy Y.
Re-iterating AP speaking assignment:
日本との出会い：第三、四課
APの祭り（まつり）の 発表（はっぴょう）
１． 好きな 日本 の まつり を 選びなさい（えらびなさい）。
２． まつり の 名前 を 先生 に 教えなさい（おしえなさい）。
３． インターネット や 本 や ざっし で 調べなさい（しらべなさい）。
４． カード で みじかい ノート を 書きなさい。
５． あたらしい ことば の リスト を 作って みな に 出しなさい（だしなさい）。
６． ノート を 見ながら、みな に まつり の こと を 話なさい。
長さ： 五つ の 段落（だんらく）、三分
Practice your speech so that you can speak comfortably and clearly and with a natural rhythm. Before speaking, you must hand out a list of unfamiliar vocabulary so that everyone can understand your speech. This assignment will be graded as an oral performance, not as a written project. The other students will take notes as you speak and will contribute to the evaluation. You will hand in the (legible) notes (information items, not sentences) to Sensei at the end of your speech. You will see a rubric for speeches/presentations on the other side of this page. Thinking about these criteria will be useful when getting ready to talk about the matsuri you have chosen.
Alexander Hana-matsuri
Amorntheerakul Japanese Valentines Day
Yan Tanabata
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We will work soon on independent dialogue between guide and tourist being shown around a location.
Tuesday, December 8, 2009
December 8, 2009 A Block One Day
Tuesday, December 8, 2009 A Block One Day
!!!***Attention***!!!
Sixth Annual Chicago Taiko Legacy ----- Sunday December 27, 2009
Chicago Cultural Center,78 E. Washington Street, Chicago, IL 60602
3 to 5 p.m. Free Admission
Websites: www.tsukasataiko.com and www.taiko.legacy.com
JAPANESE 3 -- First period
Test on ko-so-a-do series and places/locations:
こうてい、バスてい、としょかん、えいがかん、木、たいいくかん、にわ、
きっさてん、ぶんぼうぐ屋、ゆうびんきょく、ポスト、はな屋、高校（こうこう）、中学校（ちゅうがっこう）、小学校（しょうがっこう）、大学（だいがく）、みせ、こうえん、へや、きょうしつ、林（はやし）、森（もり）、うみ、こうさてん、まち、山、はし、川、みち、えき、かど、（お）しろ
Checked flashcards for all of the above.
In class, work on translations of Takamimya Dept. store floorplan on page 53. We will use this later for oral practice.
Start 3 Kimono Lesson 4, first photo-dialogue and いいましょう 一
Ｃｏｌｏｒｓ ａｎｄ ｐａｔｔｅｒｎｓ
いろ Ｃｏｌｏｒ （Ｎｏｕｎ）
いろいろな Ｖａｒｉｏｕｓ （ａｄｊｅｃｔｉｖｅ）
いろっぽい（Ｓｅｘｙ）
Nominalization of adjectives
Ｅｘａｍｐｌｅ：
あかい ソックス、Ｒｅｄ ｓｏｃｋｓ を きました。Ｉ ｗｏｒｅ ｒｅｄ ｓｏｃｋｓ．
あかい の を きました。 Ｉ ｗｏｒｅ ｒｅｄ ｏｎｅｓ．
REMINDER:
Sentence-ending conjugations for い adjectives：
――い です、――よくない です、――かった です、 ――くなかった です。
Sentence ending conjugations for な adjectives ：
――です、――じゃない です ｛Or で は ありません｝、――でした、 ――じゃなかった です ｛Or で は ありませんでした｝
｛Explanation for talking about kanji:
｛Kanji compound example –人口
｛えい語 で いみ は Population という こと です。
｛かんじ は 「ひと」 の じん と くち の 「こう」 です。｝
JAPANESE 1 – Fifth period
Dialogue of Mieko and Ken still not performed by some class members: see Sensei ASAP to schedule a time.
* ! If dialogue is not performed by Dec. 14th, student will receive zero. * !
New song, 「はなこ さん の まきば で」with various animal names and songs
Listen to and repeat manga for 1 Kimono Lesson 4: birthday, months, phone numbers, street addresses
Student astrological years:
いのしし どし
いぬ どし
さる どし
とり どし
Discussion of years as represented by reign names of Japanese emperors.
Current year is 21st year of Heisei, and it is うし どし。Next year will be へいせい 二十二 ねん 、 とら どし。
We will be working on a calendar of 2010, which will be due next Thursday, the 17th of December. Tomorrow we will work on characters for days of week.
Don’t forget kanji:
日、月、木、本
本 As “tree” plus mark indicating root or origin
Japan as “sun’s source” – 日本
にほん 日本
にほんご 日本語
Study!
.
JAPANESE 2 -- Sixth period
Time in class to work on preparing oral weather presentations (due next Monday).
Yesterday students handed in their city weather forecast posters. Then they chose someone else’s poster to base their oral weather report on, due next Monday.
Ami S. and Jason D. will speak about Hong Kong.
Ed. H. and Alice M. will speak about Miami.
Gavin. C. and Perry H. will speak about Honolulu.
Dashona J. and Camillej W. will speak about Strasbourg.
Nora M. and Zack A. will speak about Geneva.
Quentin H. and Ray T. will speak about Seattle.
Devin D. and Betty N. will speak about New York.
Martina C. will speak about Paris.
Nicole R. will speak about Halifax.
Hiragana and katakana writing handout (with review vocabulary on the back)—numbers 1, 2, and 3 written on board by Devin D., Nora M., and Alice M.
１． あの ペン は 十 ドル 四十五 セント で たかい です。
That pen over there is 10 dollars and 45 cents and it is expensive.
２． かれ は スエーデン人、フランス語 と ドイツ語 を はなします。He is a Swedish person and he speaks French and German
３． いま スキー を して いない 人 は びょうき です か。
Is the person who is not skiing now sick?
Remember these kanji:
目 め Eye; 耳 みみ Ear
大きい Big おおきい; 手 て Hand
口 くち Mouth; 足 あし Feet/legs
Reminder: We all must be polite in the Japanese language classroom. Not only is it important in our lives in general – it is an essential part of Japanese culture. ください、おねがい します、ありがとう、すみません Are the most important words and phrases in Japanese.
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
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Chicago Cultural Center,78 E. Washington Street, Chicago, IL 60602
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JAPANESE 3 -- First period
Test on ko-so-a-do series and places/locations:
こうてい、バスてい、としょかん、えいがかん、木、たいいくかん、にわ、
きっさてん、ぶんぼうぐ屋、ゆうびんきょく、ポスト、はな屋、高校（こうこう）、中学校（ちゅうがっこう）、小学校（しょうがっこう）、大学（だいがく）、みせ、こうえん、へや、きょうしつ、林（はやし）、森（もり）、うみ、こうさてん、まち、山、はし、川、みち、えき、かど、（お）しろ
Checked flashcards for all of the above.
In class, work on translations of Takamimya Dept. store floorplan on page 53. We will use this later for oral practice.
Start 3 Kimono Lesson 4, first photo-dialogue and いいましょう 一
Ｃｏｌｏｒｓ ａｎｄ ｐａｔｔｅｒｎｓ
いろ Ｃｏｌｏｒ （Ｎｏｕｎ）
いろいろな Ｖａｒｉｏｕｓ （ａｄｊｅｃｔｉｖｅ）
いろっぽい（Ｓｅｘｙ）
Nominalization of adjectives
Ｅｘａｍｐｌｅ：
あかい ソックス、Ｒｅｄ ｓｏｃｋｓ を きました。Ｉ ｗｏｒｅ ｒｅｄ ｓｏｃｋｓ．
あかい の を きました。 Ｉ ｗｏｒｅ ｒｅｄ ｏｎｅｓ．
REMINDER:
Sentence-ending conjugations for い adjectives：
――い です、――よくない です、――かった です、 ――くなかった です。
Sentence ending conjugations for な adjectives ：
――です、――じゃない です ｛Or で は ありません｝、――でした、 ――じゃなかった です ｛Or で は ありませんでした｝
｛Explanation for talking about kanji:
｛Kanji compound example –人口
｛えい語 で いみ は Population という こと です。
｛かんじ は 「ひと」 の じん と くち の 「こう」 です。｝
JAPANESE 1 – Fifth period
Dialogue of Mieko and Ken still not performed by some class members: see Sensei ASAP to schedule a time.
* ! If dialogue is not performed by Dec. 14th, student will receive zero. * !
New song, 「はなこ さん の まきば で」with various animal names and songs
Listen to and repeat manga for 1 Kimono Lesson 4: birthday, months, phone numbers, street addresses
Student astrological years:
いのしし どし
いぬ どし
さる どし
とり どし
Discussion of years as represented by reign names of Japanese emperors.
Current year is 21st year of Heisei, and it is うし どし。Next year will be へいせい 二十二 ねん 、 とら どし。
We will be working on a calendar of 2010, which will be due next Thursday, the 17th of December. Tomorrow we will work on characters for days of week.
Don’t forget kanji:
日、月、木、本
本 As “tree” plus mark indicating root or origin
Japan as “sun’s source” – 日本
にほん 日本
にほんご 日本語
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.
JAPANESE 2 -- Sixth period
Time in class to work on preparing oral weather presentations (due next Monday).
Yesterday students handed in their city weather forecast posters. Then they chose someone else’s poster to base their oral weather report on, due next Monday.
Ami S. and Jason D. will speak about Hong Kong.
Ed. H. and Alice M. will speak about Miami.
Gavin. C. and Perry H. will speak about Honolulu.
Dashona J. and Camillej W. will speak about Strasbourg.
Nora M. and Zack A. will speak about Geneva.
Quentin H. and Ray T. will speak about Seattle.
Devin D. and Betty N. will speak about New York.
Martina C. will speak about Paris.
Nicole R. will speak about Halifax.
Hiragana and katakana writing handout (with review vocabulary on the back)—numbers 1, 2, and 3 written on board by Devin D., Nora M., and Alice M.
１． あの ペン は 十 ドル 四十五 セント で たかい です。
That pen over there is 10 dollars and 45 cents and it is expensive.
２． かれ は スエーデン人、フランス語 と ドイツ語 を はなします。He is a Swedish person and he speaks French and German
３． いま スキー を して いない 人 は びょうき です か。
Is the person who is not skiing now sick?
Remember these kanji:
目 め Eye; 耳 みみ Ear
大きい Big おおきい; 手 て Hand
口 くち Mouth; 足 あし Feet/legs
Reminder: We all must be polite in the Japanese language classroom. Not only is it important in our lives in general – it is an essential part of Japanese culture. ください、おねがい します、ありがとう、すみません Are the most important words and phrases in Japanese.
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
This class does not meet on Block One days.
Monday, December 7, 2009
December 7, 2009 An Eight Period Day
Monday, December 7, 2009 An Eight Period Day
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Sixth Annual Chicago Taiko Legacy
Sunday December 27, 2009
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78 E. Washington Street, Chicago, IL 60602
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JAPANESE 3 -- First period
Review ko-so-a-do series (game):
This, near speaker
That, near listener
That (way) over there, far from both speaker and listener
where
この＿＿＿、その＿＿＿＿、あの＿＿＿＿
これ、それ、あれ
ここ、そこ、あそこ
どこ
Review places:
こうてい、バスてい、としょかん、えいがかん、木、たいいくかん、にわ、
きっさてん、ぶんぼうぐ屋、ゆうびんきょく、ポスト、はな屋、高校（こうこう）、中学校（ちゅうがっこう）、小学校（しょうがっこう）、大学（だいがく）、みせ、こうえん、へや、きょうしつ、林（はやし）、森（もり）、うみ、こうさてん、まち、山、はし、川、みち、えき、かど、（お）しろ
The above is all review vocabulary.
Homework: Make AND REVIEW flashcards for all of the above.
REMINDER:
Sentence-ending conjugations for い adjectives：
――い です、――よくない です、――かった です、 ――くなかった です。
Sentence ending conjugations for な adjectives ：
――です、――じゃない です ｛Or で は ありません｝、――でした、 ――じゃなかった です ｛Or で は ありませんでした｝
｛Explanation for talking about kanji:
｛Kanji compound example –人口
｛えい語 で いみ は Population という こと です。
｛かんじ は 「ひと」 の じん と くち の 「こう」 です。｝
JAPANESE 1 – Fifth period
Dialogue of Mieko and Ken still not performed by some class members: see Sensei ASAP to schedule a time.
Quiz on all of hiragana today.
Watched trailer for PBS program on mathematicians who study topology through origami
http://www.pbs.org/independentlens/between-the-folds/
Homework:
1. translate pages 40 – 42 in text, writing first in hiragana and then in English
2. figure out which astrological animal year you belong to, based on page 45
Don’t forget kanji:
日、月、木、本
本 As “tree” plus mark indicating root or origin
Japan as “sun’s source” – 日本
にほん 日本
にほんご 日本語
Study!
.
JAPANESE 2 -- Sixth period
Trailer for PBS program about mathematicians and origami
http://www.pbs.org/independentlens/between-the-folds/
Students handed in their city weather forecast posters. Then they chose someone else’s poster to base their oral weather report on, due next Monday.
Ami S. and Jason D. will speak about Hong Kong.
Ed. H. and Alice M. will speak about Miami.
Gavin. C. and Perry H. will speak about Honolulu.
Dashona J. and Camillej W. will speak about Strasbourg.
Nora M. and Zack A. will speak about Geneva.
Quentin H. and Ray T. will speak about Seattle.
Devin D. and Betty N. will speak about New York.
Martina C. will speak about Paris.
Nicole R. will speak about Halifax.
Homework:
Hiragana and katakana writing handout (with review vocabulary on the back)
Remember these kanji:
目 め Eye; 耳 みみ Ear
大きい Big おおきい; 手 て Hand
口 くち Mouth; 足 あし Feet/legs
Reminder: We all must be polite in the Japanese language classroom. Not only is it important in our lives in general – it is an essential part of Japanese culture. ください、おねがい します、ありがとう、すみません Are the most important words and phrases in Japanese.
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
Separate handouts to Jpn 4 and AP: practice tests appropriate to each level – work on without resources first, and then use resources.
On Wednesday, Mike S. and Anton H. will present. The week before Christmas break Connie Y. and Lalita A. will speak. The week after Christmas break, the speakers will be Elizabeth A. and Tommy Y.
Re-iterating AP speaking assignment:
日本との出会い：第三、四課
APの祭り（まつり）の 発表（はっぴょう）
１． 好きな 日本 の まつり を 選びなさい（えらびなさい）。
２． まつり の 名前 を 先生 に 教えなさい（おしえなさい）。
３． インターネット や 本 や ざっし で 調べなさい（しらべなさい）。
４． カード で みじかい ノート を 書きなさい。
５． あたらしい ことば の リスト を 作って みな に 出しなさい（だしなさい）。
６． ノート を 見ながら、みな に まつり の こと を 話なさい。
長さ： 五つ の 段落（だんらく）、三分
Practice your speech so that you can speak comfortably and clearly and with a natural rhythm. Before speaking, you must hand out a list of unfamiliar vocabulary so that everyone can understand your speech. This assignment will be graded as an oral performance, not as a written project. The other students will take notes as you speak and will contribute to the evaluation. You will hand in the (legible) notes (information items, not sentences) to Sensei at the end of your speech. You will see a rubric for speeches/presentations on the other side of this page. Thinking about these criteria will be useful when getting ready to talk about the matsuri you have chosen.
Alexander Hana-matsuri
Amorntheerakul Japanese Valentines Day
Harrington Ｇｒｅｅｎ Ｄａｙ？
Sarchet Undo-kai
Yan Tanabata
Yu Ｏ－Ｓｈｏｕｇａｔｓｕ
We will work soon on independent dialogue between guide and tourist being shown around a location.
!!!***Attention***!!!
Sixth Annual Chicago Taiko Legacy
Sunday December 27, 2009
Chicago Cultural Center
78 E. Washington Street, Chicago, IL 60602
3 to 5 p.m. Free Admission
Websites:
www.tsukasataiko.com
www.taiko.legacy.com
JAPANESE 3 -- First period
Review ko-so-a-do series (game):
This, near speaker
That, near listener
That (way) over there, far from both speaker and listener
where
この＿＿＿、その＿＿＿＿、あの＿＿＿＿
これ、それ、あれ
ここ、そこ、あそこ
どこ
Review places:
こうてい、バスてい、としょかん、えいがかん、木、たいいくかん、にわ、
きっさてん、ぶんぼうぐ屋、ゆうびんきょく、ポスト、はな屋、高校（こうこう）、中学校（ちゅうがっこう）、小学校（しょうがっこう）、大学（だいがく）、みせ、こうえん、へや、きょうしつ、林（はやし）、森（もり）、うみ、こうさてん、まち、山、はし、川、みち、えき、かど、（お）しろ
The above is all review vocabulary.
Homework: Make AND REVIEW flashcards for all of the above.
REMINDER:
Sentence-ending conjugations for い adjectives：
――い です、――よくない です、――かった です、 ――くなかった です。
Sentence ending conjugations for な adjectives ：
――です、――じゃない です ｛Or で は ありません｝、――でした、 ――じゃなかった です ｛Or で は ありませんでした｝
｛Explanation for talking about kanji:
｛Kanji compound example –人口
｛えい語 で いみ は Population という こと です。
｛かんじ は 「ひと」 の じん と くち の 「こう」 です。｝
JAPANESE 1 – Fifth period
Dialogue of Mieko and Ken still not performed by some class members: see Sensei ASAP to schedule a time.
Quiz on all of hiragana today.
Watched trailer for PBS program on mathematicians who study topology through origami
http://www.pbs.org/independentlens/between-the-folds/
Homework:
1. translate pages 40 – 42 in text, writing first in hiragana and then in English
2. figure out which astrological animal year you belong to, based on page 45
Don’t forget kanji:
日、月、木、本
本 As “tree” plus mark indicating root or origin
Japan as “sun’s source” – 日本
にほん 日本
にほんご 日本語
Study!
.
JAPANESE 2 -- Sixth period
Trailer for PBS program about mathematicians and origami
http://www.pbs.org/independentlens/between-the-folds/
Students handed in their city weather forecast posters. Then they chose someone else’s poster to base their oral weather report on, due next Monday.
Ami S. and Jason D. will speak about Hong Kong.
Ed. H. and Alice M. will speak about Miami.
Gavin. C. and Perry H. will speak about Honolulu.
Dashona J. and Camillej W. will speak about Strasbourg.
Nora M. and Zack A. will speak about Geneva.
Quentin H. and Ray T. will speak about Seattle.
Devin D. and Betty N. will speak about New York.
Martina C. will speak about Paris.
Nicole R. will speak about Halifax.
Homework:
Hiragana and katakana writing handout (with review vocabulary on the back)
Remember these kanji:
目 め Eye; 耳 みみ Ear
大きい Big おおきい; 手 て Hand
口 くち Mouth; 足 あし Feet/legs
Reminder: We all must be polite in the Japanese language classroom. Not only is it important in our lives in general – it is an essential part of Japanese culture. ください、おねがい します、ありがとう、すみません Are the most important words and phrases in Japanese.
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
Separate handouts to Jpn 4 and AP: practice tests appropriate to each level – work on without resources first, and then use resources.
On Wednesday, Mike S. and Anton H. will present. The week before Christmas break Connie Y. and Lalita A. will speak. The week after Christmas break, the speakers will be Elizabeth A. and Tommy Y.
Re-iterating AP speaking assignment:
日本との出会い：第三、四課
APの祭り（まつり）の 発表（はっぴょう）
１． 好きな 日本 の まつり を 選びなさい（えらびなさい）。
２． まつり の 名前 を 先生 に 教えなさい（おしえなさい）。
３． インターネット や 本 や ざっし で 調べなさい（しらべなさい）。
４． カード で みじかい ノート を 書きなさい。
５． あたらしい ことば の リスト を 作って みな に 出しなさい（だしなさい）。
６． ノート を 見ながら、みな に まつり の こと を 話なさい。
長さ： 五つ の 段落（だんらく）、三分
Practice your speech so that you can speak comfortably and clearly and with a natural rhythm. Before speaking, you must hand out a list of unfamiliar vocabulary so that everyone can understand your speech. This assignment will be graded as an oral performance, not as a written project. The other students will take notes as you speak and will contribute to the evaluation. You will hand in the (legible) notes (information items, not sentences) to Sensei at the end of your speech. You will see a rubric for speeches/presentations on the other side of this page. Thinking about these criteria will be useful when getting ready to talk about the matsuri you have chosen.
Alexander Hana-matsuri
Amorntheerakul Japanese Valentines Day
Harrington Ｇｒｅｅｎ Ｄａｙ？
Sarchet Undo-kai
Yan Tanabata
Yu Ｏ－Ｓｈｏｕｇａｔｓｕ
We will work soon on independent dialogue between guide and tourist being shown around a location.
December 4, 2009 Friday An Eight Period Day
Kimmel Sensei attended an educational conference today.
Sub Plans for Kimmel 2009.12.04, Friday
Eight Period Day
JAPANESE 3
Students should read and summarize/outline/make a concept map of page 38 in text and hand that in.
Then they should study vocabulary on page 41 of chapter . Please tell them that soon there will be a vocabulary test. They should pay particular attention to the list of “Places” and write each of these words in an appropriate and unique sentence to hand in at the end of class.
Please make sure they hand in assignment with first and last names in upper right hand corner of page.
JAPANESE 1
a. Students should read and summarize/outline/make a concept map of page 336-37 in text and hand that in at the end of the period.
Then they should write each of the adjectives on page 36 in a Japanese sentence, in hiragana, and hand that in to you as well. This work should be written double-spaced, with name, date, and description of assignment in upper RIGHT corner of page. Papers handed in should have NO FRINGES.
b. Please circulate among them to make sure they stay on task as much as possible. This is a large first year class. Please make note of the names of any students who do not do the classwork
JAPANESE 2
Classwork – Students should work on pages 24 (section A), 25 (section C ONLY), and page 26 (finish section C and do Section D) in their workbooks (tell them that it’s in the regular section, working from the front. They should work quietly and individually, NOT in pairs or groups. I will check their work Monday. If they finish early they can continue to work getting their weather project posters ready. They are not allowed to work on anything that is not Japanese.
JAPANESE 4/AP
The three handouts for this class are on top of white book case between the windows. A white curtain with characters on it hangs down from that bookcase.
Students should work individually on grammar handout, and then each one should write a summary of the article about Japanese art. The green handout is for their reference.
Sub Plans for Kimmel 2009.12.04, Friday
Eight Period Day
JAPANESE 3
Students should read and summarize/outline/make a concept map of page 38 in text and hand that in.
Then they should study vocabulary on page 41 of chapter . Please tell them that soon there will be a vocabulary test. They should pay particular attention to the list of “Places” and write each of these words in an appropriate and unique sentence to hand in at the end of class.
Please make sure they hand in assignment with first and last names in upper right hand corner of page.
JAPANESE 1
a. Students should read and summarize/outline/make a concept map of page 336-37 in text and hand that in at the end of the period.
Then they should write each of the adjectives on page 36 in a Japanese sentence, in hiragana, and hand that in to you as well. This work should be written double-spaced, with name, date, and description of assignment in upper RIGHT corner of page. Papers handed in should have NO FRINGES.
b. Please circulate among them to make sure they stay on task as much as possible. This is a large first year class. Please make note of the names of any students who do not do the classwork
JAPANESE 2
Classwork – Students should work on pages 24 (section A), 25 (section C ONLY), and page 26 (finish section C and do Section D) in their workbooks (tell them that it’s in the regular section, working from the front. They should work quietly and individually, NOT in pairs or groups. I will check their work Monday. If they finish early they can continue to work getting their weather project posters ready. They are not allowed to work on anything that is not Japanese.
JAPANESE 4/AP
The three handouts for this class are on top of white book case between the windows. A white curtain with characters on it hangs down from that bookcase.
Students should work individually on grammar handout, and then each one should write a summary of the article about Japanese art. The green handout is for their reference.
Wednesday, December 2, 2009
December 2, 2009 A Block Two Day
Wednesday, December 2, 2009 A Block Two Day
!!!***Attention***!!!
Sixth Annual Chicago Taiko Legacy
Sunday December 27, 2009
Chicago Cultural Center
78 E. Washington Street, Chicago, IL 60602
3 to 5 p.m. Free Admission
Websites:
www.tsukasataiko.com
www.taiko.legacy.com
JAPANESE 3 -- First period
This class does not meet on Block Two days.
JAPANESE 2 -- Sixth period
We went over yesterday’s test. Results were much better. There appear to be two reasons if people did not do well:
1. lack of understanding of concepts of different conjugations of types of adjectives (put “great” on board in all 4 forms)
すごい です、
すごくない です、
すごかった です （ＮＥＶＥＲ でした）、
すごくなかった です（ＮＥＶＥＲ でした）。
2. lack of explicit vocabulary study Everything was on blog last night, and I told you it was there, so if you made lots of mistakes, it means you made no effort
Handout from Nakama for practicing sentences about weather.
Homework is to do page 27 in workbook, writing material in rectangle in English on a separate piece of paper, and filling in the map with the proper symbols
Your weather project posters will be due on Monday
review categories
times: this week、last week、today、tomorrow
こんしゅう、せんしゅう、きょう、あした
一月、二月、Ｅｔｃ．
一時（いちじ）、二時、Ｅｔｃ．
school subjects
すうがく、おんがく、たいいく、しゃかい、れきし、かがく、えい語、日本語
places like library
としょかん、ともだち の うち、まち、こうえん、くうこう、レストラン、こうてい、きょうしつ、えいがかん、たいいくかん、高校（こうこう）、こうこう、がっこう、小学校（しょうがっこう）、中学校（ちゅうがっこう）、大学（だいがく）
countries, nations
ドイツ、オーストラリア、フランス、いぎりす、アメリカ、カナダ、インド、インドネシア、バヌアツ、イタリア
i adj
すごい、つまらない、あたらしい、大きい（おおきい）、小さい（ちいさい）、うるさい、きたない、すごい、たのしい、おもしろい
classroom obj
えんぴつ、いす、つくえ、こくばん(ホワイト・ボード)、まど、ドア、ふでばこ、ものさし、けしゴム
sports and activities with shimasu
スポーツ を します、かいもの します、さんぽ します、じょうば します、キャンピング します、すいえい します、
getting ready for weather poster – part of 2 Kimono Chapter 3
Choose a city – everyone must have a different city
a week forecast Dec 13 to 20
use Celsius temperatures
さいこう きおん Ｈｉｇｈｅｓｔ ｔｅｍｐｅｒａｔｕｒｅ
さいてい きおん Ｌｏｗｅｓｔ ｔｅｍｐｅｒａｔｕｒｅ
でしょう ＝ Ｉｓ， ｐｒｏｂａｂｌｙ （ａ ｗａｙ ｏｆ ｄｏｉｎｇ ｕｎｃｅｒｔａｉｎ ｆｕｔｕｒｅ ｔｅｎｓｅ）
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
Jerome M. and Amy Z. gave their oral presentations on Japanese holidays, flower-viewing and becoming-an-adult-day.
The following week, Mike S. and Anton H. will present. The week before Christmas break Connie Y. and Lalita A. will speak. The week after Christmas break, the speakers will be Elizabeth A. and Tommy Y.
Re-iterating AP speaking assignment:
日本との出会い：第三、四課
APの祭り（まつり）の 発表（はっぴょう）
１． 好きな 日本 の まつり を 選びなさい（えらびなさい）。
２． まつり の 名前 を 先生 に 教えなさい（おしえなさい）。
３． インターネット や 本 や ざっし で 調べなさい（しらべなさい）。
４． カード で みじかい ノート を 書きなさい。
５． あたらしい ことば の リスト を 作って みな に 出しなさい（だしなさい）。
６． ノート を 見ながら、みな に まつり の こと を 話なさい。
長さ： 五つ の 段落（だんらく）、三分
Practice your speech so that you can speak comfortably and clearly and with a natural rhythm. Before speaking, you must hand out a list of unfamiliar vocabulary so that everyone can understand your speech. This assignment will be graded as an oral performance, not as a written project. The other students will take notes as you speak and will contribute to the evaluation. You will hand in the (legible) notes (information items, not sentences) to Sensei at the end of your speech. You will see a rubric for speeches/presentations on the other side of this page. Thinking about these criteria will be useful when getting ready to talk about the matsuri you have chosen.
Alexander Hana-matsuri
Amorntheerakul Japanese Valentines Day
Harrington Ｇｒｅｅｎ Ｄａｙ？
Molasky O-hanami
Sarchet Undo-kai
Yan Tanabata
Yu Ｏ－Ｓｈｏｕｇａｔｓｕ
Zhuang Seiji no Hi
Grammar hand-out for using verb-stem + nagara from workbook for 2 Nakama, pages 94 and 95.
Grammar handout on combining sentences:
日本との出会い：第三課 Combining Sentences
1. Ａ．高山（たかやま）に 行く。 Ｂ．お城（しろ） を 見る。
２．A. 中国（ちゅうごく）の レストラン に いる。 Ｂ・とうふ を 食べる。
３．Ａ．ラジオ を 使う（つかう）。 Ｂ．きれいな 音楽 を 聞く。
４・A. パリ に いる。 B. ワイン を 飲む。
On a separate piece of paper that you will hand in, combine each A - B pair above into one sentence. Make necessary adjustments to verb tenses. Translate each resulting A – B complex or compound sentence into English. Use the following items and patterns:
一．A 時 Ｂ: WHEN (a specific point in time) A, B
二．A と Ｂ: ＷＨＥＮＥＶＥＲ A, (always, inevitably) B
三．Ａ から （ので） Ｂ: A ＴＨＥＲＥＦＯＲＥ （ＳＯ） B
四．Ａ けれども （が）B: A ＨＯＷＥＶＥＲ （ＢＵＴ） B
五．Ｂ ため に Ａ ＩＮ ＯＲＤＥＲ ＴＯ: In order to B, A
The result will be a total of 20 sentences in Japanese and 20 sentences in English.
(First set was projected on board as a model)
More sentence combining work will take place on Friday. Start getting ready for vocab test on chapter 3 of Nihon to no Deai, everybody.
AP people should be getting ready for kanji test on 2 Nakama chapter 2.
We will work soon on independent dialogue between guide and tourist being shown around a location.
!!!***Attention***!!!
Sixth Annual Chicago Taiko Legacy
Sunday December 27, 2009
Chicago Cultural Center
78 E. Washington Street, Chicago, IL 60602
3 to 5 p.m. Free Admission
Websites:
www.tsukasataiko.com
www.taiko.legacy.com
JAPANESE 3 -- First period
This class does not meet on Block Two days.
JAPANESE 2 -- Sixth period
We went over yesterday’s test. Results were much better. There appear to be two reasons if people did not do well:
1. lack of understanding of concepts of different conjugations of types of adjectives (put “great” on board in all 4 forms)
すごい です、
すごくない です、
すごかった です （ＮＥＶＥＲ でした）、
すごくなかった です（ＮＥＶＥＲ でした）。
2. lack of explicit vocabulary study Everything was on blog last night, and I told you it was there, so if you made lots of mistakes, it means you made no effort
Handout from Nakama for practicing sentences about weather.
Homework is to do page 27 in workbook, writing material in rectangle in English on a separate piece of paper, and filling in the map with the proper symbols
Your weather project posters will be due on Monday
review categories
times: this week、last week、today、tomorrow
こんしゅう、せんしゅう、きょう、あした
一月、二月、Ｅｔｃ．
一時（いちじ）、二時、Ｅｔｃ．
school subjects
すうがく、おんがく、たいいく、しゃかい、れきし、かがく、えい語、日本語
places like library
としょかん、ともだち の うち、まち、こうえん、くうこう、レストラン、こうてい、きょうしつ、えいがかん、たいいくかん、高校（こうこう）、こうこう、がっこう、小学校（しょうがっこう）、中学校（ちゅうがっこう）、大学（だいがく）
countries, nations
ドイツ、オーストラリア、フランス、いぎりす、アメリカ、カナダ、インド、インドネシア、バヌアツ、イタリア
i adj
すごい、つまらない、あたらしい、大きい（おおきい）、小さい（ちいさい）、うるさい、きたない、すごい、たのしい、おもしろい
classroom obj
えんぴつ、いす、つくえ、こくばん(ホワイト・ボード)、まど、ドア、ふでばこ、ものさし、けしゴム
sports and activities with shimasu
スポーツ を します、かいもの します、さんぽ します、じょうば します、キャンピング します、すいえい します、
getting ready for weather poster – part of 2 Kimono Chapter 3
Choose a city – everyone must have a different city
a week forecast Dec 13 to 20
use Celsius temperatures
さいこう きおん Ｈｉｇｈｅｓｔ ｔｅｍｐｅｒａｔｕｒｅ
さいてい きおん Ｌｏｗｅｓｔ ｔｅｍｐｅｒａｔｕｒｅ
でしょう ＝ Ｉｓ， ｐｒｏｂａｂｌｙ （ａ ｗａｙ ｏｆ ｄｏｉｎｇ ｕｎｃｅｒｔａｉｎ ｆｕｔｕｒｅ ｔｅｎｓｅ）
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
Jerome M. and Amy Z. gave their oral presentations on Japanese holidays, flower-viewing and becoming-an-adult-day.
The following week, Mike S. and Anton H. will present. The week before Christmas break Connie Y. and Lalita A. will speak. The week after Christmas break, the speakers will be Elizabeth A. and Tommy Y.
Re-iterating AP speaking assignment:
日本との出会い：第三、四課
APの祭り（まつり）の 発表（はっぴょう）
１． 好きな 日本 の まつり を 選びなさい（えらびなさい）。
２． まつり の 名前 を 先生 に 教えなさい（おしえなさい）。
３． インターネット や 本 や ざっし で 調べなさい（しらべなさい）。
４． カード で みじかい ノート を 書きなさい。
５． あたらしい ことば の リスト を 作って みな に 出しなさい（だしなさい）。
６． ノート を 見ながら、みな に まつり の こと を 話なさい。
長さ： 五つ の 段落（だんらく）、三分
Practice your speech so that you can speak comfortably and clearly and with a natural rhythm. Before speaking, you must hand out a list of unfamiliar vocabulary so that everyone can understand your speech. This assignment will be graded as an oral performance, not as a written project. The other students will take notes as you speak and will contribute to the evaluation. You will hand in the (legible) notes (information items, not sentences) to Sensei at the end of your speech. You will see a rubric for speeches/presentations on the other side of this page. Thinking about these criteria will be useful when getting ready to talk about the matsuri you have chosen.
Alexander Hana-matsuri
Amorntheerakul Japanese Valentines Day
Harrington Ｇｒｅｅｎ Ｄａｙ？
Molasky O-hanami
Sarchet Undo-kai
Yan Tanabata
Yu Ｏ－Ｓｈｏｕｇａｔｓｕ
Zhuang Seiji no Hi
Grammar hand-out for using verb-stem + nagara from workbook for 2 Nakama, pages 94 and 95.
Grammar handout on combining sentences:
日本との出会い：第三課 Combining Sentences
1. Ａ．高山（たかやま）に 行く。 Ｂ．お城（しろ） を 見る。
２．A. 中国（ちゅうごく）の レストラン に いる。 Ｂ・とうふ を 食べる。
３．Ａ．ラジオ を 使う（つかう）。 Ｂ．きれいな 音楽 を 聞く。
４・A. パリ に いる。 B. ワイン を 飲む。
On a separate piece of paper that you will hand in, combine each A - B pair above into one sentence. Make necessary adjustments to verb tenses. Translate each resulting A – B complex or compound sentence into English. Use the following items and patterns:
一．A 時 Ｂ: WHEN (a specific point in time) A, B
二．A と Ｂ: ＷＨＥＮＥＶＥＲ A, (always, inevitably) B
三．Ａ から （ので） Ｂ: A ＴＨＥＲＥＦＯＲＥ （ＳＯ） B
四．Ａ けれども （が）B: A ＨＯＷＥＶＥＲ （ＢＵＴ） B
五．Ｂ ため に Ａ ＩＮ ＯＲＤＥＲ ＴＯ: In order to B, A
The result will be a total of 20 sentences in Japanese and 20 sentences in English.
(First set was projected on board as a model)
More sentence combining work will take place on Friday. Start getting ready for vocab test on chapter 3 of Nihon to no Deai, everybody.
AP people should be getting ready for kanji test on 2 Nakama chapter 2.
We will work soon on independent dialogue between guide and tourist being shown around a location.
Tuesday, December 1, 2009
December 1, 2009 A Block One Day
Tuesday, December 1, 2009 A Block One Day
!!!Attention!!!
Sixth Annual Chicago Taiko Legacy
Sunday December 27, 2009
Chicago Cultural Center
78 E. Washington Street, Chicago, IL 60602
3 to 5 p.m. Free Admission
Websites:
www.tsukasataiko.com
www.taiko.legacy.com
JAPANESE 3 -- First period
Article from Op Ed page of New York Times for November 29, 2009.
“In Japan, Concerns Blossom” by Yoko Tawada
Translated by Margaret Mitsutani
Homework:
Read second photo story in text, pages 33 to 35, and write in English.
Students looked at each other’s maps and wrote down the information from three of them, then read that information out loud when called upon.
Kanji to be aware of:
私、わたし
家、うち、いえ、カ
Dictation sentences:
１． どうやって 本屋 に 行きました か。
２． この 道（みち）を まっすぐ 行きました。
３． しんごう の かど を 左 に 曲がりました。
４． 三つ目 の こうさてん まで あるきました。
５． 本屋 は スーパー の 隣 に ありました。
Collected Ｈｏｍｅｗｏｒｋ：
Ｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎ――
So you want to go to DogMountain Castle? （There really is such a place!）
１．この おしろ の しゃしん を 見て 下さい。
２．おしろ に 行きますす か。
３．むずかしくない です よ。 ４．この みち を まっすぐ 行って 下さい。
５．三つ目 の かど を 右 に 曲がって 下さい。
６．そうすると 大きい はし が 見えます。
７．その はし を 渡って 下さい。
８．それから 左 に 曲がって 門 に 入って 下さい。
９．おしろ は 林 の こうえん の 中 に あります。
１０．おしろ の なまえ は 犬山じょう です。 １１．すてき です ね。
REMINDER:
Sentence-ending conjugations for い adjectives：
――い です、――よくない です、――かった です、 ――くなかった です。
Sentence ending conjugations for な adjectives ：
――です、――じゃない です ｛Or で は ありません｝、――でした、 ――じゃなかった です ｛Or で は ありませんでした｝
｛Explanation for talking about kanji:
｛Kanji compound example –人口
｛えい語 で いみ は Population という こと です。
｛かんじ は 「ひと」 の じん と くち の 「こう」 です。｝
JAPANESE 1 – Fifth period
Dialogue of Mieko and Ken was performed by
Stephanie Alexis S. and Nadia A.
Angelica G and Joy G
Kashawna B. and Candy Z.
Daniel H. and Stephanie H.
Sergio H. and Taylor M.
Thurman F. and Alexy C.
Projected sentences with student names or well-known names, adjectives, and verbs.
1。Arionくん と Javierくん は うるさい です か。
2。Dallonくん と Jacobくん の しんぶん は すごい です。
3。Colin くん と Essenceさん は BAREEBOORU が すき じゃ ない です。
4。Kheperahくん と Griffinくん と は SAKKAA が すき です。
5．Kashawnaさん と Thurmanくん は (in the best way) おかしい です。
6。 Dimitriくん と Nadiaさん は 日本語 が すき です。
7。５０Centくん と Kanyeくん、こうざ （Lecture） を きいて ください。
8。Montanaさん と Michaelくん の いぬ は かわいい です。
9。 Candyさん と Naomi Lakeさん の ふでばこ は おおきい です。
10. Nadiaさん と せんせい と Alexyくん、 DOA を あけて ください。
11。Stephanieさん と Beyonceさん の DANSU は いい です。
12。 Joyさん と Angelicaさん、 TEREBI を みて ください。
13。Danielくん と Monicaさん は すうがく Team の MENBAA です。
14．Lucasくん と Sergioくん は おもしろい です。
Possible hiragana test tomorrow. WORK WITH FLASH CARDS!
Don’t forget kanji:
日、月、木、本
本 As “tree” plus mark indicating root or origin
Japan as “sun’s source” – 日本
にほん 日本
にほんご 日本語
Study!
.
JAPANESE 2 -- Sixth period
Rewritten quiz on adjectives and tenses.
A. Fill in each blank with the correct word in the correct tense.
1. きょう くま くん は 小学校 に __________________________。
Came
２．「私（わたし） は しゅくだい が ________________________。」
Was scary
3．「すう学 の しゅくだい は __________________________。」
Was not easy
4．「しゅくだい は _________________________。」
Was strange, weird
5．「しゅくだい は _________________________________.」
Was not clean/pretty
6．「私 は あたま や のど が _____________________。」
Was painful/hurt
7．「クエル せんせい は フランス人 です。 フランス人 は
______________________.」
Are difficult
B. Fill in the blanks with い、な、の、 or Ｘ．
８．しずか ＿＿＿ せんせい は ドイツ語 を はなします。
９．ハンサム ＿＿＿＿ たろう くん は ゆうめい ＿＿＿ です。
１０．おいし ＿＿＿ ケーキ は バニラ ＿＿＿ ケーキ でした。
Translate 8, 9, and 10 into English.
review categories
times: this week、last week、today、tomorrow
こんしゅう、せんしゅう、きょう、あした
一月、二月、Ｅｔｃ．
一時（いちじ）、二時、Ｅｔｃ．
school subjects
すうがく、おんがく、たいいく、しゃかい、れきし、かがく、えい語、日本語
places like library
としょかん、ともだち の うち、まち、こうえん、くうこう、レストラン、こうてい、きょうしつ、えいがかん、たいいくかん、高校（こうこう）、こうこう、がっこう、小学校（しょうがっこう）、中学校（ちゅうがっこう）、大学（だいがく）
countries, nations
ドイツ、オーストラリア、フランス、いぎりす、アメリカ、カナダ、インド、インドネシア、バヌアツ、イタリア
i adj
すごい、つまらない、あたらしい、大きい（おおきい）、小さい（ちいさい）、うるさい、きたない、すごい、たのしい、おもしろい
classroom obj
えんぴつ、いす、つくえ、こくばん(ホワイト・ボード)、まど、ドア、ふでばこ、ものさし、けしゴム
sports and activities with shimasu
スポーツ を します、かいもの します、さんぽ します、じょうば します、キャンピング します、すいえい します、
getting ready for weather – part of 2 Kimono Chapter 3
Choose a city – everyone must have a different city
a week forecast Dec 13 to 20
use Celsius temperatures
さいこう きおん Ｈｉｇｈｅｓｔ ｔｅｍｐｅｒａｔｕｒｅ
さいてい きおん Ｌｏｗｅｓｔ ｔｅｍｐｅｒａｔｕｒｅ
でしょう ＝ Ｉｓ， ｐｒｏｂａｂｌｙ （ａ ｗａｙ ｏｆ ｄｏｉｎｇ ｕｎｃｅｒｔａｉｎ ｆｕｔｕｒｅ ｔｅｎｓｅ）
Remember these kanji:
目 め Eye
耳 みみ Ear
大きい Big おおきい
手 て Hand
口 くち Mouth
足 あし Feet/legs
Reminder: We all must be polite in the Japanese language classroom. Not only is it important in our lives in general – it is an essential part of Japanese culture. ください、おねがい します、ありがとう、すみません Are the most important words and phrases in Japanese.
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
This class does not meet on Block One days.
!!!Attention!!!
Sixth Annual Chicago Taiko Legacy
Sunday December 27, 2009
Chicago Cultural Center
78 E. Washington Street, Chicago, IL 60602
3 to 5 p.m. Free Admission
Websites:
www.tsukasataiko.com
www.taiko.legacy.com
JAPANESE 3 -- First period
Article from Op Ed page of New York Times for November 29, 2009.
“In Japan, Concerns Blossom” by Yoko Tawada
Translated by Margaret Mitsutani
Homework:
Read second photo story in text, pages 33 to 35, and write in English.
Students looked at each other’s maps and wrote down the information from three of them, then read that information out loud when called upon.
Kanji to be aware of:
私、わたし
家、うち、いえ、カ
Dictation sentences:
１． どうやって 本屋 に 行きました か。
２． この 道（みち）を まっすぐ 行きました。
３． しんごう の かど を 左 に 曲がりました。
４． 三つ目 の こうさてん まで あるきました。
５． 本屋 は スーパー の 隣 に ありました。
Collected Ｈｏｍｅｗｏｒｋ：
Ｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎ――
So you want to go to DogMountain Castle? （There really is such a place!）
１．この おしろ の しゃしん を 見て 下さい。
２．おしろ に 行きますす か。
３．むずかしくない です よ。 ４．この みち を まっすぐ 行って 下さい。
５．三つ目 の かど を 右 に 曲がって 下さい。
６．そうすると 大きい はし が 見えます。
７．その はし を 渡って 下さい。
８．それから 左 に 曲がって 門 に 入って 下さい。
９．おしろ は 林 の こうえん の 中 に あります。
１０．おしろ の なまえ は 犬山じょう です。 １１．すてき です ね。
REMINDER:
Sentence-ending conjugations for い adjectives：
――い です、――よくない です、――かった です、 ――くなかった です。
Sentence ending conjugations for な adjectives ：
――です、――じゃない です ｛Or で は ありません｝、――でした、 ――じゃなかった です ｛Or で は ありませんでした｝
｛Explanation for talking about kanji:
｛Kanji compound example –人口
｛えい語 で いみ は Population という こと です。
｛かんじ は 「ひと」 の じん と くち の 「こう」 です。｝
JAPANESE 1 – Fifth period
Dialogue of Mieko and Ken was performed by
Stephanie Alexis S. and Nadia A.
Angelica G and Joy G
Kashawna B. and Candy Z.
Daniel H. and Stephanie H.
Sergio H. and Taylor M.
Thurman F. and Alexy C.
Projected sentences with student names or well-known names, adjectives, and verbs.
1。Arionくん と Javierくん は うるさい です か。
2。Dallonくん と Jacobくん の しんぶん は すごい です。
3。Colin くん と Essenceさん は BAREEBOORU が すき じゃ ない です。
4。Kheperahくん と Griffinくん と は SAKKAA が すき です。
5．Kashawnaさん と Thurmanくん は (in the best way) おかしい です。
6。 Dimitriくん と Nadiaさん は 日本語 が すき です。
7。５０Centくん と Kanyeくん、こうざ （Lecture） を きいて ください。
8。Montanaさん と Michaelくん の いぬ は かわいい です。
9。 Candyさん と Naomi Lakeさん の ふでばこ は おおきい です。
10. Nadiaさん と せんせい と Alexyくん、 DOA を あけて ください。
11。Stephanieさん と Beyonceさん の DANSU は いい です。
12。 Joyさん と Angelicaさん、 TEREBI を みて ください。
13。Danielくん と Monicaさん は すうがく Team の MENBAA です。
14．Lucasくん と Sergioくん は おもしろい です。
Possible hiragana test tomorrow. WORK WITH FLASH CARDS!
Don’t forget kanji:
日、月、木、本
本 As “tree” plus mark indicating root or origin
Japan as “sun’s source” – 日本
にほん 日本
にほんご 日本語
Study!
.
JAPANESE 2 -- Sixth period
Rewritten quiz on adjectives and tenses.
A. Fill in each blank with the correct word in the correct tense.
1. きょう くま くん は 小学校 に __________________________。
Came
２．「私（わたし） は しゅくだい が ________________________。」
Was scary
3．「すう学 の しゅくだい は __________________________。」
Was not easy
4．「しゅくだい は _________________________。」
Was strange, weird
5．「しゅくだい は _________________________________.」
Was not clean/pretty
6．「私 は あたま や のど が _____________________。」
Was painful/hurt
7．「クエル せんせい は フランス人 です。 フランス人 は
______________________.」
Are difficult
B. Fill in the blanks with い、な、の、 or Ｘ．
８．しずか ＿＿＿ せんせい は ドイツ語 を はなします。
９．ハンサム ＿＿＿＿ たろう くん は ゆうめい ＿＿＿ です。
１０．おいし ＿＿＿ ケーキ は バニラ ＿＿＿ ケーキ でした。
Translate 8, 9, and 10 into English.
review categories
times: this week、last week、today、tomorrow
こんしゅう、せんしゅう、きょう、あした
一月、二月、Ｅｔｃ．
一時（いちじ）、二時、Ｅｔｃ．
school subjects
すうがく、おんがく、たいいく、しゃかい、れきし、かがく、えい語、日本語
places like library
としょかん、ともだち の うち、まち、こうえん、くうこう、レストラン、こうてい、きょうしつ、えいがかん、たいいくかん、高校（こうこう）、こうこう、がっこう、小学校（しょうがっこう）、中学校（ちゅうがっこう）、大学（だいがく）
countries, nations
ドイツ、オーストラリア、フランス、いぎりす、アメリカ、カナダ、インド、インドネシア、バヌアツ、イタリア
i adj
すごい、つまらない、あたらしい、大きい（おおきい）、小さい（ちいさい）、うるさい、きたない、すごい、たのしい、おもしろい
classroom obj
えんぴつ、いす、つくえ、こくばん(ホワイト・ボード)、まど、ドア、ふでばこ、ものさし、けしゴム
sports and activities with shimasu
スポーツ を します、かいもの します、さんぽ します、じょうば します、キャンピング します、すいえい します、
getting ready for weather – part of 2 Kimono Chapter 3
Choose a city – everyone must have a different city
a week forecast Dec 13 to 20
use Celsius temperatures
さいこう きおん Ｈｉｇｈｅｓｔ ｔｅｍｐｅｒａｔｕｒｅ
さいてい きおん Ｌｏｗｅｓｔ ｔｅｍｐｅｒａｔｕｒｅ
でしょう ＝ Ｉｓ， ｐｒｏｂａｂｌｙ （ａ ｗａｙ ｏｆ ｄｏｉｎｇ ｕｎｃｅｒｔａｉｎ ｆｕｔｕｒｅ ｔｅｎｓｅ）
Remember these kanji:
目 め Eye
耳 みみ Ear
大きい Big おおきい
手 て Hand
口 くち Mouth
足 あし Feet/legs
Reminder: We all must be polite in the Japanese language classroom. Not only is it important in our lives in general – it is an essential part of Japanese culture. ください、おねがい します、ありがとう、すみません Are the most important words and phrases in Japanese.
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
This class does not meet on Block One days.
Monday, November 30, 2009
November 30, 2009 An Eight Period Day
Monday, November 30, 2009 An Eight Period Day
Last Thursday was Thanksgiving Day, and many people ate turkey!
Thanksgiving Day 感謝祭の日（かんしゃさい の ひ）
Turkey 七面鳥（しちめんちょう）
!!!Attention!!!
Sixth Annual Chicago Taiko Legacy
Sunday December 27, 2009
Chicago Cultural Center
78 E. Washington Street, Chicago, IL 60602
3 to 5 p.m. Free Admission
Websites:
www.tsukasataiko.com
www.taiko.legacy.com
JAPANESE 3 -- First period
New kanji, with stroke order, on board:
Turn (the corner) 曲がる（まがる）
Cross (the bridge or the intersection) 渡る（わたる）
(Note radicals –
Water becomes 3 dots and person becomes katakana イ）
水、渡る Ａｎｄ 人、側
Ｎｏｕｎｓ （Ｋａｎｊｉ）ｏｆ ｐｏｓｉｔｉｏｎ：
上、うえ
下、した
前、まえ
後ろ、うしろ
隣、となり
側、そば、かわ、がわ
右、みぎ
左、ひだり
向こう、むこう (Ｄｏｎ‘ｔ ｃｏｎｆｕｓｅ ｗｉｔｈ 何、なに)
Collected homework due after Thanksgiving break:
Re-create map on format at least 9” by 12” (larger is OK, smaller is not OK), and rewrite directions on front of map.
Map exercise, with groups of four explaining how to get from bus terminal to あ、Ｔｈｅｎ い、う、え、Ｆｉｎａｌｌｙ お。 Ｃｏｎｔｉｎｕｅ ｔｏｍｏｒｒｏｗ．
Ｈｏｍｅｗｏｒｋ：
Ｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎ――
So you want to go to DogMountain Castle? （There really is such a place!）
１．この おしろ の しゃしん を 見て 下さい。
２．おしろ に 行きますす か。
３．むずかしくない です よ。 ４．この みち を まっすぐ 行って 下さい。
５．三つ目 の かど を 右 に 曲がって 下さい。
６．そうすると 大きい はし が 見えます。
７．その はし を 渡って 下さい。
８．それから 左 に 曲がって 門 に 入って 下さい。
９．おしろ は 林 の こうえん の 中 に あります。
１０．おしろ の なまえ は 犬山じょう です。 １１．すてき です ね。
REMINDER:
Sentence-ending conjugations for い adjectives：
――い です、――よくない です、――かった です、 ――くなかった です。
Sentence ending conjugations for な adjectives ：
――です、――じゃない です ｛Or で は ありません｝、――でした、 ――じゃなかった です ｛Or で は ありませんでした｝
｛Explanation for talking about kanji:
｛Kanji compound example –人口
｛えい語 で いみ は Population という こと です。
｛かんじ は 「ひと」 の じん と くち の 「こう」 です。｝
JAPANESE 1 – Fifth period
Dialogue of Mieko and Ken
Dialogue was performed by
Danielle W. and Jacob T.
Naomi Laz…. and Dimitri F.
Essence H. and Naomi Lak…
Monica C. and Montana F.
Arion B. and Colin M.
Sentences handed out, to be modified with names and activities from our class.
1。―くん は うるさい です か。 2。―くん の しんぶん は すごい です。
3。―さん は BAREEBOORU が すき です。
4。―くん は じゅうどう が すき です。
5。―さん は (in the best way) おかしいい です。
6。 ―くん は 語 が すき です。 7。―さん、こうざ を きいて ください。
8。―くん の いぬ は かわいい です。
9。 ―さん の ふでばこ は おおきい です。
10. ―くん、 DOA を あけて ください。11。―さん の DANSU は いい です。
12。 ―くん、 TEREBI を みて ください。
13。―さん は ANIME KURABU の MENBAA です。
14．―くん の ―― は ちいさい です。
Sentences modified so far, collaborating as a class, projecting the sentences on the screen as we wrote:
1。Arionくん と Javierくん は うるさい です か。
2。Dallonくん と Jacobくん の しんぶん は すごい です。
3。Colin くん と Essenceさん は BAREEBOORU が すき じゃ ない です。
4。―くん は じゅうどう が すき です。 (skipped this one, temporarily)
5．Kashawnaさん とThurmanくん は (in the best way) おかしいい です。
6。 Dimitriくん と Nadiaさん は 日本語 が すき です。
Homework: Modify the rest of them for homework, using names of famous people or your own friends and family.
Don’t forget kanji:
日、月、木、本
本 As “tree” plus mark indicating root or origin
Japan as “sun’s source” – 日本
にほん 日本
にほんご 日本語
Study!
.
JAPANESE 2 -- Sixth period
Rewritten quiz on adjective vocab and forms.
See old quiz below, which everyone found so confusing:
A. Read the following conversation. Mori-san and Hayashi-san standing at the window of a パンや ( a bakery). Put い, な, or の, in each blank, where necessary. If nothing is necessary, write an X. (7 points for each blank)
1. 森 (もり); みて ください。その ケーキ は おいしい ____ です ね.
2. 林 (はやし); そう です か. バニラ ____ ケーキ です か. （Vanilla）
3. 森; いいえ, レモン ____ ケーキです. （Lemon）
4. 林; バニラ ____ ケーキ が すき です か.
5. 森; はい, すき です. でも レモン ____ ケーキ も すき です.
6. 林; わたし は チョコレート ____ ケーキ が いや です. (Chocolate)
7. 森; ほんとう? この チョコレート ____ ケーキ は なん です か.
8. 林; 誕生日（たんじょうび）＿＿ ケーキ です. そして きれい ____ です.
でも すき じゃ ない です。
9. 林; 日よう日に わたし は ゆうめい＿＿＿ レストラン で
ハンサム _____ ケーキ を 食べました（たべました）.
B. Write the following sentences 日本語 で。 (6 points per sentence)
10. That house isn’t tall. 11. Was the movie boring?
12. The old animé and comics were weird.
13. The basketball player wasn’t short. 14. The piano music wasn’t quiet.
Remember these kanji:
目 め Eye
耳 みみ Ear
大きい Big おおきい
手 て Hand
口 くち Mouth
足 あし Feet/legs
Reminder: We all must be polite in the Japanese language classroom. Not only is it important in our lives in general – it is an essential part of Japanese culture. ください、おねがい します、ありがとう、すみません Are the most important words and phrases in Japanese.
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
Roles for journals:
Father父: Anton, Tommy, Johnny
Mother母: Elizabeth, Azriael
Akiko明子: Connie, Jenny, Lalita
Ichirou一郎: Mike and Anton
Amyエイミー: Amy and Camille
Homework: Write 15 sentences, in Japanese, as a journal entry written by your character, on the night after Amy arrives in the Yamashita family
On Wednesday block class of next week, Jerome M. and Amy Z. will give their oral presentations on Japanese holidays.
The following week, Mike S. and Anton H. will present. The week before Christmas break Connie Y. and Lalita A. will speak. The week after Christmas break, the speakers will be Elizabeth A. and Tommy Y.
Japanese 4 students handed in their model Japanese-style rooms, also known as 日本間（にほんま）、和室 （わしつ）
Re-iterating AP speaking assignment:
日本との出会い：第三、四課
APの祭り（まつり）の 発表（はっぴょう）
１． 好きな 日本 の まつり を 選びなさい（えらびなさい）。
２． まつり の 名前 を 先生 に 教えなさい（おしえなさい）。
３． インターネット や 本 や ざっし で 調べなさい（しらべなさい）。
４． カード で みじかい ノート を 書きなさい。
５． あたらしい ことば の リスト を 作って みな に 出しなさい（だしなさい）。
６． ノート を 見ながら、みな に まつり の こと を 話なさい。
長さ： 五つ の 段落（だんらく）、三分
Practice your speech so that you can speak comfortably and clearly and with a natural rhythm. Before speaking, you must hand out a list of unfamiliar vocabulary so that everyone can understand your speech. This assignment will be graded as an oral performance, not as a written project. The other students will take notes as you speak and will contribute to the evaluation. You will hand in the (legible) notes to Sensei at the end of your speech. You will see a rubric for speeches/presentations on the other side of this page. Thinking about these criteria will be useful when getting ready to talk about the matsuri you have chosen.
Alexander Hana-matsuri
Amorntheerakul Japanese Valentines Day
Harrington Ｇｒｅｅｎ Ｄａｙ？
Molasky O-hanami
Sarchet Undo-kai
Yan Tanabata
Yu Ｏ－Ｓｈｏｕｇａｔｓｕ
Zhuang Seiji no Hi
Re-iterating Japanese 4 project: 四年生の日本間のプロジェクト
日本間：靴（くつ）の箱（はこ）の中の内容 （ないよう）contents
１． ふすま sliding door
２． 押し入れ horizontal closet for futon, etc.
３． つくえ low desk OR 火燵（こたつ） kotatsu (low table with heater underneath and quilt over the top)
４． 畳（たたみ）rice mats on the floor
５． 布団（ふとん）padded bedding (“mattress” and quilt-like coverlets)
６． 枕（まくら）pillow
７． 床の間（とこのま）art alcove
８． 掛け軸（かけじく）hanging scroll
９． 生け花（いけばな flower arrangement
１０．屏風（びょうぶ）folding screen OR
洋服だんす （ようふくだんす）wardrobe or armoire for Western-style clothes
Your Japanese room（in a shoebox） must contain appropriately-sized and recognizable representations (in naturalistic colors) of each of these ten items, labeled. They should be glued in, so that the “room” can be moved without losing or damaging the items. Due Nov. 30th.
Reading from Yookoso: Continuing
Remember these kanji:
温泉、おんせん、 Ｈｏｔ ｓｐｒｉｎｇ
書く、かく、Ｔｏ ｗｒｉｔｅ
お昼、おひる、Ｎｏｏｎ
朝、あさ、Ｍｏｒｎｉｎｇ
市内、しない、Ｗｉｔｈｉｎ ｔｈｅ ｃｉｔｙ
見物する、けんぶつ する、 Ｔｏ ｄｏ ｓｉｇｈｔ－ｓｅｅｉｎｇ
夜、よる、Ｎｉｇｈｔ
泊まる、とまる、Ｔｏ ｓｔａｙ ｏｖｅｒｎｉｇｈｔ
観光船、かんこうせん、Ｔｏｕｒｉｓｔ ｂｏａｔ
午後、ごご、Ｐ．Ｍ．
着く、つく、Ｔｏ ａｒｒｉｖｅ
昨日、きのう、さくじつ、Ｙｅｓｔｅｒｄａｙ
何度も、なんども、Ａ ｎｕｍｂｅｒ ｏｆ ｔｉｍｅｓ
入る、はいる、Ｔｏ ｅｎｔｅｒ
東京、とうきょう、Ｔｏｋｙｏ
買う、かう、Ｔｏ ｂｕｙ
帰る、かえる、Ｔｏ ｒｅｔｕｒｎ ｈｏｍｅ
楽しむ、たのしむ、Ｔｏ ｅｎｊｏｙ
Last Thursday was Thanksgiving Day, and many people ate turkey!
Thanksgiving Day 感謝祭の日（かんしゃさい の ひ）
Turkey 七面鳥（しちめんちょう）
!!!Attention!!!
Sixth Annual Chicago Taiko Legacy
Sunday December 27, 2009
Chicago Cultural Center
78 E. Washington Street, Chicago, IL 60602
3 to 5 p.m. Free Admission
Websites:
www.tsukasataiko.com
www.taiko.legacy.com
JAPANESE 3 -- First period
New kanji, with stroke order, on board:
Turn (the corner) 曲がる（まがる）
Cross (the bridge or the intersection) 渡る（わたる）
(Note radicals –
Water becomes 3 dots and person becomes katakana イ）
水、渡る Ａｎｄ 人、側
Ｎｏｕｎｓ （Ｋａｎｊｉ）ｏｆ ｐｏｓｉｔｉｏｎ：
上、うえ
下、した
前、まえ
後ろ、うしろ
隣、となり
側、そば、かわ、がわ
右、みぎ
左、ひだり
向こう、むこう (Ｄｏｎ‘ｔ ｃｏｎｆｕｓｅ ｗｉｔｈ 何、なに)
Collected homework due after Thanksgiving break:
Re-create map on format at least 9” by 12” (larger is OK, smaller is not OK), and rewrite directions on front of map.
Map exercise, with groups of four explaining how to get from bus terminal to あ、Ｔｈｅｎ い、う、え、Ｆｉｎａｌｌｙ お。 Ｃｏｎｔｉｎｕｅ ｔｏｍｏｒｒｏｗ．
Ｈｏｍｅｗｏｒｋ：
Ｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎ――
So you want to go to DogMountain Castle? （There really is such a place!）
１．この おしろ の しゃしん を 見て 下さい。
２．おしろ に 行きますす か。
３．むずかしくない です よ。 ４．この みち を まっすぐ 行って 下さい。
５．三つ目 の かど を 右 に 曲がって 下さい。
６．そうすると 大きい はし が 見えます。
７．その はし を 渡って 下さい。
８．それから 左 に 曲がって 門 に 入って 下さい。
９．おしろ は 林 の こうえん の 中 に あります。
１０．おしろ の なまえ は 犬山じょう です。 １１．すてき です ね。
REMINDER:
Sentence-ending conjugations for い adjectives：
――い です、――よくない です、――かった です、 ――くなかった です。
Sentence ending conjugations for な adjectives ：
――です、――じゃない です ｛Or で は ありません｝、――でした、 ――じゃなかった です ｛Or で は ありませんでした｝
｛Explanation for talking about kanji:
｛Kanji compound example –人口
｛えい語 で いみ は Population という こと です。
｛かんじ は 「ひと」 の じん と くち の 「こう」 です。｝
JAPANESE 1 – Fifth period
Dialogue of Mieko and Ken
Dialogue was performed by
Danielle W. and Jacob T.
Naomi Laz…. and Dimitri F.
Essence H. and Naomi Lak…
Monica C. and Montana F.
Arion B. and Colin M.
Sentences handed out, to be modified with names and activities from our class.
1。―くん は うるさい です か。 2。―くん の しんぶん は すごい です。
3。―さん は BAREEBOORU が すき です。
4。―くん は じゅうどう が すき です。
5。―さん は (in the best way) おかしいい です。
6。 ―くん は 語 が すき です。 7。―さん、こうざ を きいて ください。
8。―くん の いぬ は かわいい です。
9。 ―さん の ふでばこ は おおきい です。
10. ―くん、 DOA を あけて ください。11。―さん の DANSU は いい です。
12。 ―くん、 TEREBI を みて ください。
13。―さん は ANIME KURABU の MENBAA です。
14．―くん の ―― は ちいさい です。
Sentences modified so far, collaborating as a class, projecting the sentences on the screen as we wrote:
1。Arionくん と Javierくん は うるさい です か。
2。Dallonくん と Jacobくん の しんぶん は すごい です。
3。Colin くん と Essenceさん は BAREEBOORU が すき じゃ ない です。
4。―くん は じゅうどう が すき です。 (skipped this one, temporarily)
5．Kashawnaさん とThurmanくん は (in the best way) おかしいい です。
6。 Dimitriくん と Nadiaさん は 日本語 が すき です。
Homework: Modify the rest of them for homework, using names of famous people or your own friends and family.
Don’t forget kanji:
日、月、木、本
本 As “tree” plus mark indicating root or origin
Japan as “sun’s source” – 日本
にほん 日本
にほんご 日本語
Study!
.
JAPANESE 2 -- Sixth period
Rewritten quiz on adjective vocab and forms.
See old quiz below, which everyone found so confusing:
A. Read the following conversation. Mori-san and Hayashi-san standing at the window of a パンや ( a bakery). Put い, な, or の, in each blank, where necessary. If nothing is necessary, write an X. (7 points for each blank)
1. 森 (もり); みて ください。その ケーキ は おいしい ____ です ね.
2. 林 (はやし); そう です か. バニラ ____ ケーキ です か. （Vanilla）
3. 森; いいえ, レモン ____ ケーキです. （Lemon）
4. 林; バニラ ____ ケーキ が すき です か.
5. 森; はい, すき です. でも レモン ____ ケーキ も すき です.
6. 林; わたし は チョコレート ____ ケーキ が いや です. (Chocolate)
7. 森; ほんとう? この チョコレート ____ ケーキ は なん です か.
8. 林; 誕生日（たんじょうび）＿＿ ケーキ です. そして きれい ____ です.
でも すき じゃ ない です。
9. 林; 日よう日に わたし は ゆうめい＿＿＿ レストラン で
ハンサム _____ ケーキ を 食べました（たべました）.
B. Write the following sentences 日本語 で。 (6 points per sentence)
10. That house isn’t tall. 11. Was the movie boring?
12. The old animé and comics were weird.
13. The basketball player wasn’t short. 14. The piano music wasn’t quiet.
Remember these kanji:
目 め Eye
耳 みみ Ear
大きい Big おおきい
手 て Hand
口 くち Mouth
足 あし Feet/legs
Reminder: We all must be polite in the Japanese language classroom. Not only is it important in our lives in general – it is an essential part of Japanese culture. ください、おねがい します、ありがとう、すみません Are the most important words and phrases in Japanese.
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
Roles for journals:
Father父: Anton, Tommy, Johnny
Mother母: Elizabeth, Azriael
Akiko明子: Connie, Jenny, Lalita
Ichirou一郎: Mike and Anton
Amyエイミー: Amy and Camille
Homework: Write 15 sentences, in Japanese, as a journal entry written by your character, on the night after Amy arrives in the Yamashita family
On Wednesday block class of next week, Jerome M. and Amy Z. will give their oral presentations on Japanese holidays.
The following week, Mike S. and Anton H. will present. The week before Christmas break Connie Y. and Lalita A. will speak. The week after Christmas break, the speakers will be Elizabeth A. and Tommy Y.
Japanese 4 students handed in their model Japanese-style rooms, also known as 日本間（にほんま）、和室 （わしつ）
Re-iterating AP speaking assignment:
日本との出会い：第三、四課
APの祭り（まつり）の 発表（はっぴょう）
１． 好きな 日本 の まつり を 選びなさい（えらびなさい）。
２． まつり の 名前 を 先生 に 教えなさい（おしえなさい）。
３． インターネット や 本 や ざっし で 調べなさい（しらべなさい）。
４． カード で みじかい ノート を 書きなさい。
５． あたらしい ことば の リスト を 作って みな に 出しなさい（だしなさい）。
６． ノート を 見ながら、みな に まつり の こと を 話なさい。
長さ： 五つ の 段落（だんらく）、三分
Practice your speech so that you can speak comfortably and clearly and with a natural rhythm. Before speaking, you must hand out a list of unfamiliar vocabulary so that everyone can understand your speech. This assignment will be graded as an oral performance, not as a written project. The other students will take notes as you speak and will contribute to the evaluation. You will hand in the (legible) notes to Sensei at the end of your speech. You will see a rubric for speeches/presentations on the other side of this page. Thinking about these criteria will be useful when getting ready to talk about the matsuri you have chosen.
Alexander Hana-matsuri
Amorntheerakul Japanese Valentines Day
Harrington Ｇｒｅｅｎ Ｄａｙ？
Molasky O-hanami
Sarchet Undo-kai
Yan Tanabata
Yu Ｏ－Ｓｈｏｕｇａｔｓｕ
Zhuang Seiji no Hi
Re-iterating Japanese 4 project: 四年生の日本間のプロジェクト
日本間：靴（くつ）の箱（はこ）の中の内容 （ないよう）contents
１． ふすま sliding door
２． 押し入れ horizontal closet for futon, etc.
３． つくえ low desk OR 火燵（こたつ） kotatsu (low table with heater underneath and quilt over the top)
４． 畳（たたみ）rice mats on the floor
５． 布団（ふとん）padded bedding (“mattress” and quilt-like coverlets)
６． 枕（まくら）pillow
７． 床の間（とこのま）art alcove
８． 掛け軸（かけじく）hanging scroll
９． 生け花（いけばな flower arrangement
１０．屏風（びょうぶ）folding screen OR
洋服だんす （ようふくだんす）wardrobe or armoire for Western-style clothes
Your Japanese room（in a shoebox） must contain appropriately-sized and recognizable representations (in naturalistic colors) of each of these ten items, labeled. They should be glued in, so that the “room” can be moved without losing or damaging the items. Due Nov. 30th.
Reading from Yookoso: Continuing
Remember these kanji:
温泉、おんせん、 Ｈｏｔ ｓｐｒｉｎｇ
書く、かく、Ｔｏ ｗｒｉｔｅ
お昼、おひる、Ｎｏｏｎ
朝、あさ、Ｍｏｒｎｉｎｇ
市内、しない、Ｗｉｔｈｉｎ ｔｈｅ ｃｉｔｙ
見物する、けんぶつ する、 Ｔｏ ｄｏ ｓｉｇｈｔ－ｓｅｅｉｎｇ
夜、よる、Ｎｉｇｈｔ
泊まる、とまる、Ｔｏ ｓｔａｙ ｏｖｅｒｎｉｇｈｔ
観光船、かんこうせん、Ｔｏｕｒｉｓｔ ｂｏａｔ
午後、ごご、Ｐ．Ｍ．
着く、つく、Ｔｏ ａｒｒｉｖｅ
昨日、きのう、さくじつ、Ｙｅｓｔｅｒｄａｙ
何度も、なんども、Ａ ｎｕｍｂｅｒ ｏｆ ｔｉｍｅｓ
入る、はいる、Ｔｏ ｅｎｔｅｒ
東京、とうきょう、Ｔｏｋｙｏ
買う、かう、Ｔｏ ｂｕｙ
帰る、かえる、Ｔｏ ｒｅｔｕｒｎ ｈｏｍｅ
楽しむ、たのしむ、Ｔｏ ｅｎｊｏｙ
Wednesday, November 25, 2009
Novembeer 24, 2009 An Eight Period Day
Tuesday, November 24, 2009 An Eight Period Day
Thursday will be Thanksgiving Day, and many people with eat turkey!
Thanksgiving Day 感謝祭の日（かんしゃさい の ひ）
Turkey 七面鳥（しちめんちょう）
JAPANESE 3 -- First period
Students Sofia F, D.J. M.,, and Jacoby J. showed their maps and read what they had written, giving directions from their homes to often-visited location in their neighborhoods
Students watched
Episode #5 “Schooltime”
From BBC’s Japanese Language and People (series)
Important items:
Asking directions from policeman at Koban
Examination Hell
小学校、中学校、高校、大学
New kanji for next week:
Turn (the corner) 曲がる（まがる）
Cross (the bridge or the intersection) 渡る（わたる）
Homework due after Thanksgiving break:
Re-create map on format at least 9” by 12” (larger is OK, smaller is not OK), and rewrite directons on front of map.
先生（せんせい）の家から どうやって レストランに 行けますか。
私 （わたし）は 家（うち） を 出て（でて） Ｗａｓｈｔｅｎａｗ Ａｖｅ． を まっすぐ 行きます。
二つ目（みっつめ） の かど を 左 に まがります。
その 道 （みち） は Ｂｅｌｍｏｎｔ Ａｖｅ． です。
まっすぐ 行きます。しんごう まで あるいて 行きます。
その みち は Ｗｅｓｔｅｒｎ Ａｖｅ． です。
三つ目 の こうさてん を わたります。
それから レストラン は 右 に あります。
Collected homework from text page 37 on descriptions of locations on the map of Hirosaki.
Homework Assignment:
Write directions for going from your house to some destination you often visit in your neighborhood (approximately 8 sentences). Tomorrow, hand it in along with a map of the route. [See the model above. Each individual’s directions will necessarily be different since you all live in different places and are going to different destinations.]
REMINDER:
Sentence-ending conjugations for い adjectives：
――い です、――よくない です、――かった です、 ――くなかった です。
Sentence ending conjugations for な adjectives ：
――です、――じゃない です ｛Or で は ありません｝、――でした、 ――じゃなかった です ｛Or で は ありませんでした｝
｛Explanation for talking about kanji:
｛Kanji compound example –人口
｛えい語 で いみ は Population という こと です。
｛かんじ は 「ひと」 の じん と くち の 「こう」 です。｝
JAPANESE 1 – Fifth period
Dialogue of Mieko and Ken – write English translation and memorize Japanese original over Thanksgiving break.
Ken is a boy’s name in 日本 and Mieko is a girl’s name.
1. けん-- みなさん, みて ください.
_________________________________________________
2. けん-- これ は なん です か.
_________________________________________________
3. みえこ-- えんぴつ です.
_________________________________________________
4. けん-- そう です か.
_________________________________________________
5. みえこ-- はい, えんぴつ です.
_________________________________________________
6. けん-- かわいい です ね.
_________________________________________________
7. みえこ-- はい, かわいい です.
_________________________________________________
8. けん-- かわいい えんぴつ を かして ください.
_________________________________________________
9. みえこ-- どうぞ--
_________________________________________________
10. けん-- おおきい RAJIO を きいて ください.
_________________________________________________
11. みえこ -- いいえ, RAJIO は うるさい です ね.
_________________________________________________
12. けん-- みえこさん, まど を しめて ください.
_________________________________________________
13. みえこ-- ちいさい まど です か.
_________________________________________________
14. けん-- はい, ちいさい まど を しめて ください.
_________________________________________________
15. せんせい-- けんくん, みえこさん, うるさい です ね.
_________________________________________________
Puzzle (from Australian text, Obento) for identifying hiragana and kanji in unusual positions and combinations.
Don’t forget kanji:
日、月、木、本
本 As “tree” plus mark indicating root or origin
Japan as “sun’s source” – 日本
にほん 日本
にほんご 日本語
Study!
.
JAPANESE 2 -- Sixth period
Quiz on adjective vocab and forms.
Homework: Puzzle (from Australian text, Obento) for identifying katakana and kanji in unusual positions and combinations.
Remember these kanji:
目 め Eye
耳 みみ Ear
大きい Big おおきい
手 て Hand
口 くち Mouth
足 あし Feet/legs
Reminder: We all must be polite in the Japanese language classroom. Not only is it important in our lives in general – it is an essential part of Japanese culture. ください、おねがい します、ありがとう、すみません Are the most important words and phrases in Japanese.
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
Work in groups of three (1 Japanese 4 student with 2 AP students)
Pages 57-60 (more vocabulary for travel) from Tohsaku textbook
Yookoso! Continuing…
On Wednesday block class of next week, Jerome M. and Amy Z. will give their oral presentations on Ja\apanese holidays.
On Monday, Japanese 4 students will hand in their model Japanese-style rooms, also known as 日本間（にほんま）、和室 （わしつ）
Collect earlier homework on Monday:
日本との出会い：第三課
Page 44:
I A and
II
Thursday will be Thanksgiving Day, and many people with eat turkey!
Thanksgiving Day 感謝祭の日（かんしゃさい の ひ）
Turkey 七面鳥（しちめんちょう）
JAPANESE 3 -- First period
Students Sofia F, D.J. M.,, and Jacoby J. showed their maps and read what they had written, giving directions from their homes to often-visited location in their neighborhoods
Students watched
Episode #5 “Schooltime”
From BBC’s Japanese Language and People (series)
Important items:
Asking directions from policeman at Koban
Examination Hell
小学校、中学校、高校、大学
New kanji for next week:
Turn (the corner) 曲がる（まがる）
Cross (the bridge or the intersection) 渡る（わたる）
Homework due after Thanksgiving break:
Re-create map on format at least 9” by 12” (larger is OK, smaller is not OK), and rewrite directons on front of map.
先生（せんせい）の家から どうやって レストランに 行けますか。
私 （わたし）は 家（うち） を 出て（でて） Ｗａｓｈｔｅｎａｗ Ａｖｅ． を まっすぐ 行きます。
二つ目（みっつめ） の かど を 左 に まがります。
その 道 （みち） は Ｂｅｌｍｏｎｔ Ａｖｅ． です。
まっすぐ 行きます。しんごう まで あるいて 行きます。
その みち は Ｗｅｓｔｅｒｎ Ａｖｅ． です。
三つ目 の こうさてん を わたります。
それから レストラン は 右 に あります。
Collected homework from text page 37 on descriptions of locations on the map of Hirosaki.
Homework Assignment:
Write directions for going from your house to some destination you often visit in your neighborhood (approximately 8 sentences). Tomorrow, hand it in along with a map of the route. [See the model above. Each individual’s directions will necessarily be different since you all live in different places and are going to different destinations.]
REMINDER:
Sentence-ending conjugations for い adjectives：
――い です、――よくない です、――かった です、 ――くなかった です。
Sentence ending conjugations for な adjectives ：
――です、――じゃない です ｛Or で は ありません｝、――でした、 ――じゃなかった です ｛Or で は ありませんでした｝
｛Explanation for talking about kanji:
｛Kanji compound example –人口
｛えい語 で いみ は Population という こと です。
｛かんじ は 「ひと」 の じん と くち の 「こう」 です。｝
JAPANESE 1 – Fifth period
Dialogue of Mieko and Ken – write English translation and memorize Japanese original over Thanksgiving break.
Ken is a boy’s name in 日本 and Mieko is a girl’s name.
1. けん-- みなさん, みて ください.
_________________________________________________
2. けん-- これ は なん です か.
_________________________________________________
3. みえこ-- えんぴつ です.
_________________________________________________
4. けん-- そう です か.
_________________________________________________
5. みえこ-- はい, えんぴつ です.
_________________________________________________
6. けん-- かわいい です ね.
_________________________________________________
7. みえこ-- はい, かわいい です.
_________________________________________________
8. けん-- かわいい えんぴつ を かして ください.
_________________________________________________
9. みえこ-- どうぞ--
_________________________________________________
10. けん-- おおきい RAJIO を きいて ください.
_________________________________________________
11. みえこ -- いいえ, RAJIO は うるさい です ね.
_________________________________________________
12. けん-- みえこさん, まど を しめて ください.
_________________________________________________
13. みえこ-- ちいさい まど です か.
_________________________________________________
14. けん-- はい, ちいさい まど を しめて ください.
_________________________________________________
15. せんせい-- けんくん, みえこさん, うるさい です ね.
_________________________________________________
Puzzle (from Australian text, Obento) for identifying hiragana and kanji in unusual positions and combinations.
Don’t forget kanji:
日、月、木、本
本 As “tree” plus mark indicating root or origin
Japan as “sun’s source” – 日本
にほん 日本
にほんご 日本語
Study!
.
JAPANESE 2 -- Sixth period
Quiz on adjective vocab and forms.
Homework: Puzzle (from Australian text, Obento) for identifying katakana and kanji in unusual positions and combinations.
Remember these kanji:
目 め Eye
耳 みみ Ear
大きい Big おおきい
手 て Hand
口 くち Mouth
足 あし Feet/legs
Reminder: We all must be polite in the Japanese language classroom. Not only is it important in our lives in general – it is an essential part of Japanese culture. ください、おねがい します、ありがとう、すみません Are the most important words and phrases in Japanese.
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
Work in groups of three (1 Japanese 4 student with 2 AP students)
Pages 57-60 (more vocabulary for travel) from Tohsaku textbook
Yookoso! Continuing…
On Wednesday block class of next week, Jerome M. and Amy Z. will give their oral presentations on Ja\apanese holidays.
On Monday, Japanese 4 students will hand in their model Japanese-style rooms, also known as 日本間（にほんま）、和室 （わしつ）
Collect earlier homework on Monday:
日本との出会い：第三課
Page 44:
I A and
II
Monday, November 23, 2009
November 23, 2009 An Eight Period Day
Monday, November 23, 2009 An Eight Period Day
JAPANESE 3 -- First period
先生（せんせい）の家から どうやって レストランに 行けますか。
私 （わたし）は 家（うち） を 出て（でて） Ｗａｓｈｔｅｎａｗ Ａｖｅ． を まっすぐ 行きます。
二つ目（みっつめ） の かど を 左 に まがります。
その 道 （みち） は Ｂｅｌｍｏｎｔ Ａｖｅ． です。
まっすぐ 行きます。しんごう まで あるいて 行きます。
その みち は Ｗｅｓｔｅｒｎ Ａｖｅ． です。
三つ目 の こうさてん を わたります。
それから レストラン は 右 に あります。
Collected homework from text page 37 on descriptions of locations on the map of Hirosaki.
Homework Assignment:
Write directions for going from your house to some destination you often visit in your neighborhood (approximately 8 sentences). Tomorrow, hand it in along with a map of the route. [See the model above. Each individual’s directions will necessarily be different since you all live in different places and are going to different destinations.]
REMINDER:
Sentence-ending conjugations for い adjectives：
――い です、――よくない です、――かった です、 ――くなかった です。
Sentence ending conjugations for な adjectives ：
――です、――じゃない です ｛Or で は ありません｝、――でした、 ――じゃなかった です ｛Or で は ありませんでした｝
｛Explanation for talking about kanji:
｛Kanji compound example –人口
｛えい語 で いみ は Population という こと です。
｛かんじ は 「ひと」 の じん と くち の 「こう」 です。｝
JAPANESE 1 – Fifth period
Collect adjective posters and have everyone read them out loud.
Iroha posters are due Monday
View BBC-produced “Japanese Language and People” video series, #1
Students take notes.
Don’t forget kanji:
日、月、木、本
本 As “tree” plus mark indicating root or origin
Japan as “sun’s source” – 日本
にほん 日本
にほんご 日本語
Study!
.
JAPANESE 2 -- Sixth period
Handouts practicing with い and な adjective tenses
I. First handout
A. Read the following conversation. Put い, な, or の, in each blank, where necessary. If nothing is necessary, write an X.
1. 森 (もり); その はな は きれい ____ です ね.
2. 林 (はやし); そう です か. さくら ____ はな です か.
3. 森; いいえ, うめ (plum) ____ はな です.
4. 林; しろい ____ はな が すき です か.
5. 森; はい, すき です. でも ピンク ____ はな も すき です.
6. 林; わたし は あかい ____ はな が だいすき です.
7. 森; ほんとう? この あかい ____ はな ____ なまえ は なん です か.
8. 林; なまえ は ばら (rose) です. そして ゆうめい ____ です.
9. 林; なつやすみ に わたし は シカゴ ボタニック にわ で
ハンサム _____ ばら を みました.
B. Translate sentences 5 through 9 into English.
II. Second handout
Write the correct tense of the adjective in the following sentences:
去年（きょねｎＬａｓｔ ｙｅａｒ）の 感謝祭（かんしゃさい）の 日 に わたし と かぞく と そぼ の うち でーーーー
そふ は （Ｗａｓ ｈａｎｄｓｏｍｅ）＿＿＿
ゴジラ は （Ｗａｓ ｎｏｔ ｃｕｔｅ）＿＿＿＿
おてあらい は （Ｗａｓ ｎａｒｒｏｗ／ｓｍａｌｌ）＿＿＿＿
クランベリ は （Ｗｅｒｅ ｎｏｔ ｂｉｇ）＿＿＿＿
Ｈｅｌｌｏ Ｋｉｔｔｙ は (Ｗａｓ ｓｈｅ ｐｒｅｔｔｙ？)＿＿＿＿
トロンペット は （Ｗａｓ ｎｏｔ ｑｕｉｅｔ）＿＿＿＿
サンタ は (Ｗａｓ ａｎ ｏｌｄ ｇｕｙ／ｐｅｒｓｏｎ)＿＿＿＿＿
七面鳥（しちめんちょう）は （Ｗａｓ ｓｔｒａｎｇｅ）＿＿＿＿
くり（Ｃｈｅｓｔｎｕｔｓ）は（Ｗｅｒｅ ｙｕｃｋｙ－ｔａｓｔｉｎｇ）＿＿
わたし は ポテト が （Ｌｉｋｅｄ）＿＿＿＿＿
スタフィング は （Ｗａｓ ｄｅｌｉｃｉｏｕｓ）＿＿＿＿
Quiz on adjective vocab and forms postponed to Tuesday.
Postpone viewing BBC-produced “Japanese Language and People” video series #4, until Tuesday.
Samurai culture and historical origins militarism in Japan
Remember these kanji:
目 め Eye
耳 みみ Ear
大きい Big おおきい
手 て Hand
口 くち Mouth
足 あし Feet/legs
Reminder: We all must be polite in the Japanese language classroom. Not only is it important in our lives in general – it is an essential part of Japanese culture. ください、おねがい します、ありがとう、すみません Are the most important words and phrases in Japanese.
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
Went over AP writing practice from last week – read out loud and talk about structure, errors, tense consistency.
Oral and aural review of giving and receiving:
上げる くれる もらう
さしあげる 下さる いただく
Homework:
日本との出会い：第三課
Page 44:
I A and
II
Continue to listen to JapanesePod 101
Upper intermediate S3 (23)
Duty and human feeling
義理（ぎり） と 人情（にんじょう）
JAPANESE 3 -- First period
先生（せんせい）の家から どうやって レストランに 行けますか。
私 （わたし）は 家（うち） を 出て（でて） Ｗａｓｈｔｅｎａｗ Ａｖｅ． を まっすぐ 行きます。
二つ目（みっつめ） の かど を 左 に まがります。
その 道 （みち） は Ｂｅｌｍｏｎｔ Ａｖｅ． です。
まっすぐ 行きます。しんごう まで あるいて 行きます。
その みち は Ｗｅｓｔｅｒｎ Ａｖｅ． です。
三つ目 の こうさてん を わたります。
それから レストラン は 右 に あります。
Collected homework from text page 37 on descriptions of locations on the map of Hirosaki.
Homework Assignment:
Write directions for going from your house to some destination you often visit in your neighborhood (approximately 8 sentences). Tomorrow, hand it in along with a map of the route. [See the model above. Each individual’s directions will necessarily be different since you all live in different places and are going to different destinations.]
REMINDER:
Sentence-ending conjugations for い adjectives：
――い です、――よくない です、――かった です、 ――くなかった です。
Sentence ending conjugations for な adjectives ：
――です、――じゃない です ｛Or で は ありません｝、――でした、 ――じゃなかった です ｛Or で は ありませんでした｝
｛Explanation for talking about kanji:
｛Kanji compound example –人口
｛えい語 で いみ は Population という こと です。
｛かんじ は 「ひと」 の じん と くち の 「こう」 です。｝
JAPANESE 1 – Fifth period
Collect adjective posters and have everyone read them out loud.
Iroha posters are due Monday
View BBC-produced “Japanese Language and People” video series, #1
Students take notes.
Don’t forget kanji:
日、月、木、本
本 As “tree” plus mark indicating root or origin
Japan as “sun’s source” – 日本
にほん 日本
にほんご 日本語
Study!
.
JAPANESE 2 -- Sixth period
Handouts practicing with い and な adjective tenses
I. First handout
A. Read the following conversation. Put い, な, or の, in each blank, where necessary. If nothing is necessary, write an X.
1. 森 (もり); その はな は きれい ____ です ね.
2. 林 (はやし); そう です か. さくら ____ はな です か.
3. 森; いいえ, うめ (plum) ____ はな です.
4. 林; しろい ____ はな が すき です か.
5. 森; はい, すき です. でも ピンク ____ はな も すき です.
6. 林; わたし は あかい ____ はな が だいすき です.
7. 森; ほんとう? この あかい ____ はな ____ なまえ は なん です か.
8. 林; なまえ は ばら (rose) です. そして ゆうめい ____ です.
9. 林; なつやすみ に わたし は シカゴ ボタニック にわ で
ハンサム _____ ばら を みました.
B. Translate sentences 5 through 9 into English.
II. Second handout
Write the correct tense of the adjective in the following sentences:
去年（きょねｎＬａｓｔ ｙｅａｒ）の 感謝祭（かんしゃさい）の 日 に わたし と かぞく と そぼ の うち でーーーー
そふ は （Ｗａｓ ｈａｎｄｓｏｍｅ）＿＿＿
ゴジラ は （Ｗａｓ ｎｏｔ ｃｕｔｅ）＿＿＿＿
おてあらい は （Ｗａｓ ｎａｒｒｏｗ／ｓｍａｌｌ）＿＿＿＿
クランベリ は （Ｗｅｒｅ ｎｏｔ ｂｉｇ）＿＿＿＿
Ｈｅｌｌｏ Ｋｉｔｔｙ は (Ｗａｓ ｓｈｅ ｐｒｅｔｔｙ？)＿＿＿＿
トロンペット は （Ｗａｓ ｎｏｔ ｑｕｉｅｔ）＿＿＿＿
サンタ は (Ｗａｓ ａｎ ｏｌｄ ｇｕｙ／ｐｅｒｓｏｎ)＿＿＿＿＿
七面鳥（しちめんちょう）は （Ｗａｓ ｓｔｒａｎｇｅ）＿＿＿＿
くり（Ｃｈｅｓｔｎｕｔｓ）は（Ｗｅｒｅ ｙｕｃｋｙ－ｔａｓｔｉｎｇ）＿＿
わたし は ポテト が （Ｌｉｋｅｄ）＿＿＿＿＿
スタフィング は （Ｗａｓ ｄｅｌｉｃｉｏｕｓ）＿＿＿＿
Quiz on adjective vocab and forms postponed to Tuesday.
Postpone viewing BBC-produced “Japanese Language and People” video series #4, until Tuesday.
Samurai culture and historical origins militarism in Japan
Remember these kanji:
目 め Eye
耳 みみ Ear
大きい Big おおきい
手 て Hand
口 くち Mouth
足 あし Feet/legs
Reminder: We all must be polite in the Japanese language classroom. Not only is it important in our lives in general – it is an essential part of Japanese culture. ください、おねがい します、ありがとう、すみません Are the most important words and phrases in Japanese.
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
Went over AP writing practice from last week – read out loud and talk about structure, errors, tense consistency.
Oral and aural review of giving and receiving:
上げる くれる もらう
さしあげる 下さる いただく
Homework:
日本との出会い：第三課
Page 44:
I A and
II
Continue to listen to JapanesePod 101
Upper intermediate S3 (23)
Duty and human feeling
義理（ぎり） と 人情（にんじょう）
Friday, November 20, 2009
November 20, 2009 An Eight Period Day
friday: November 20, 2009 An Eight Period Day
JAPANESE 3 -- First period
Go over verb groups from list on board Wednesday, plus plain forms. Students share lists to see if they have the same answers, and if not, why not.
Review of legend for map in 3 Kimono, pages 36 and 37
Homework:
Answer question from page 37
この へん に ＿＿＿＿ があります か。
Ａｎｓｗｅｒ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｓｏｍｅｔｈｉｎｇ ｌｉｋｅ ――
Ｐｌａｃｅ の Ｐｏｓｉｔｉｏｎ に ＭａｐＮａｍｅ が
あります。
Write answers for places numbered 5, 10, 15, 20, and 25
REMINDER:
Sentence-ending conjugations for い adjectives：
――い です、――よくない です、――かった です、 ――くなかった です。
Sentence ending conjugations for な adjectives ：
――です、――じゃない です ｛Or で は ありません｝、――でした、 ――じゃなかった です ｛Or で は ありませんでした｝
｛Explanation for talking about kanji:
｛Kanji compound example –人口
｛えい語 で いみ は Population という こと です。
｛かんじ は 「ひと」 の じん と くち の 「こう」 です。｝
JAPANESE 1 – Fifth period
Collect adjective posters and have everyone read them out loud.
Iroha posters are due Monday
View BBC-produced “Japanese Language and People” video series, #1
Students take notes.
Don’t forget kanji:
日、月、木、本
本 As “tree” plus mark indicating root or origin
Japan as “sun’s source” – 日本
にほん 日本
にほんご 日本語
Study!
.
JAPANESE 2 -- Sixth period
Collect translation of target vocabulary story:
ジャックソン しょうがっこう の ものがたり (story)
熊（くま） くん は 小学校（しょうがっこう） の 三ねんせい です。
きょう くま くん は 小学校 に 来ました。
くま くん の せんせい の おなまえ は クエル せんせい です。
くま くん は しゅくだい を しませんでした。
Ｗｈｅｎ ｓｈｅ ａｓｋｅｄ ｗｈｙ ｈｅ ｈａｄｎ’ｔ ｄｏｎｅ
ｈｉｓ ｈｏｍｅｗｏｒｋ， ｈｅ ｇａｖｅ ｔｈｅ ｆｏｌｌｏｗｉｎｇ ｒｅａｓｏｎｓ：
１．ペット は しゅくだい を 食べました。
２．私（わたし） は しゅくだい が こわかった です。
３．しゅくだい は とんで （とぶ Ｔｏ ｆｌｙ） 行きました。
４．すう学 の しゅくだい は やさしくなかった です。
５．しゅくだい は へん でした。
６．しゅくだい は きれい じゃ なかった です。（きれい で は ありませんでした）
７．私 は ひどい かぜ を ひいて いました。
８．私 は あたま や のど が いたかった です。
９．クエル せんせい は フランス人 です。 フランス人 は むずかしい 人 です。
１０．私 は 月 に 行きました。 おてんき が さむかった です。
いいましょう 三
Handout on い and な adjective tenses
Review verbally conjugations for following adjectives:
まずい、おいしい、きれい（な）、しずか（な）
Quiz Monday on adjective vocab and forms.
View BBC-produced “Japanese Language and People” video series, #4
Samurai culture and historical origins militarism in Japan
Remember these kanji:
目 め Eye
耳 みみ Ear
大きい Big おおきい
手 て Hand
口 くち Mouth
足 あし Feet/legs
New song: “Head and shoulders knees and toes”
あたま、かた、ひざ、足、ひざ、あし
あたま、かた、ひざ、足、ひざ、あし
目 と 耳 と 口 と はな、
あたま、かた、ひざ、足、ひざ、足
Reminder: We all must be polite in the Japanese language classroom. Not only is it important in our lives in general – it is an essential part of Japanese culture. ください、おねがい します、ありがとう、すみません Are the most important words and phrases in Japanese.
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
Go over handout (from 2 Nakama workbook) to practice giving and receiving verbs. Pages 154 and 155
Difficulty understanding “directional” giving verbs
Ｎｏｔｅ：
私 は ＿＿＿物 が ほしい です。
Ｉ ｗａｎｔ ＿＿＿ｔｈｉｎｇ．
Ｆｉｎｉｓｈ ａｎｓｗｅｒｉｎｇ ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ ｏｎ
ｐａｇｅ １５５ ｆｏｒ ｈｏｍｅｗｏｒｋ
JapanesePod101.com
Upper Intermediate Lseeon S3 (23)
Talk about Emotions in Japanese (continue Monday)
Handout on similar kanji with similar pronunciations:
JapanesePod101.com
Upper Intermediate Lesson S3 (23) -- emotions
青い・ジョウ
あお
清・ショウ・セイ
きよ（い）
情・セイ・ジョウ
なさ（け）
Highlighted vocabulary:
義理、ぎり
薄情、はくじょう
押し売り、おしうり
田舎、いなか
出稼ぎ、でかせぎ
情けない、なさけない
AP assignment:
日本との出会い：第三、四課
APの祭り（まつり）の 発表（はっぴょう）
１． 好きな 日本 の まつり を 選びなさい（えらびなさい）。
２． まつり の 名前 を 先生 に 教えなさい（おしえなさい）。
３． インターネット や 本 や ざっし で 調べなさい（しらべなさい）。
４． カード で みじかい ノート を 書きなさい。
５． あたらしい ことば の リスト を 作って みな に 出しなさい（だしなさい）。
６． ノート を 見ながら、みな に まつり の こと を 話なさい。
長さ： 五つ の 段落（だんらく）、三分
Practice your speech so that you can speak comfortably and clearly and with a natural rhythm. Before speaking, you must hand out a list of unfamiliar vocabulary so that everyone can understand your speech. This assignment will be graded as an oral performance, not as a written project. The other students will take notes as you speak and will contribute to the evaluation. You will hand in the (legible) notes to Sensei at the end of your speech. You will see a rubric for speeches/presentations on the other side of this page. Thinking about these criteria will be useful when getting ready to talk about the matsuri you have chosen.
Alexander Hana-matsuri
Amorntheerakul Japanese Valentines Day
Harrington Ｇｒｅｅｎ Ｄａｙ？
Molasky O-hanami
Sarchet Undo-kai
Yan Tanabata
Yu Ｏ－Ｓｈｏｕｇａｔｓｕ
Zhuang Seiji no Hi
JAPANESE 3 -- First period
Go over verb groups from list on board Wednesday, plus plain forms. Students share lists to see if they have the same answers, and if not, why not.
Review of legend for map in 3 Kimono, pages 36 and 37
Homework:
Answer question from page 37
この へん に ＿＿＿＿ があります か。
Ａｎｓｗｅｒ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｓｏｍｅｔｈｉｎｇ ｌｉｋｅ ――
Ｐｌａｃｅ の Ｐｏｓｉｔｉｏｎ に ＭａｐＮａｍｅ が
あります。
Write answers for places numbered 5, 10, 15, 20, and 25
REMINDER:
Sentence-ending conjugations for い adjectives：
――い です、――よくない です、――かった です、 ――くなかった です。
Sentence ending conjugations for な adjectives ：
――です、――じゃない です ｛Or で は ありません｝、――でした、 ――じゃなかった です ｛Or で は ありませんでした｝
｛Explanation for talking about kanji:
｛Kanji compound example –人口
｛えい語 で いみ は Population という こと です。
｛かんじ は 「ひと」 の じん と くち の 「こう」 です。｝
JAPANESE 1 – Fifth period
Collect adjective posters and have everyone read them out loud.
Iroha posters are due Monday
View BBC-produced “Japanese Language and People” video series, #1
Students take notes.
Don’t forget kanji:
日、月、木、本
本 As “tree” plus mark indicating root or origin
Japan as “sun’s source” – 日本
にほん 日本
にほんご 日本語
Study!
.
JAPANESE 2 -- Sixth period
Collect translation of target vocabulary story:
ジャックソン しょうがっこう の ものがたり (story)
熊（くま） くん は 小学校（しょうがっこう） の 三ねんせい です。
きょう くま くん は 小学校 に 来ました。
くま くん の せんせい の おなまえ は クエル せんせい です。
くま くん は しゅくだい を しませんでした。
Ｗｈｅｎ ｓｈｅ ａｓｋｅｄ ｗｈｙ ｈｅ ｈａｄｎ’ｔ ｄｏｎｅ
ｈｉｓ ｈｏｍｅｗｏｒｋ， ｈｅ ｇａｖｅ ｔｈｅ ｆｏｌｌｏｗｉｎｇ ｒｅａｓｏｎｓ：
１．ペット は しゅくだい を 食べました。
２．私（わたし） は しゅくだい が こわかった です。
３．しゅくだい は とんで （とぶ Ｔｏ ｆｌｙ） 行きました。
４．すう学 の しゅくだい は やさしくなかった です。
５．しゅくだい は へん でした。
６．しゅくだい は きれい じゃ なかった です。（きれい で は ありませんでした）
７．私 は ひどい かぜ を ひいて いました。
８．私 は あたま や のど が いたかった です。
９．クエル せんせい は フランス人 です。 フランス人 は むずかしい 人 です。
１０．私 は 月 に 行きました。 おてんき が さむかった です。
いいましょう 三
Handout on い and な adjective tenses
Review verbally conjugations for following adjectives:
まずい、おいしい、きれい（な）、しずか（な）
Quiz Monday on adjective vocab and forms.
View BBC-produced “Japanese Language and People” video series, #4
Samurai culture and historical origins militarism in Japan
Remember these kanji:
目 め Eye
耳 みみ Ear
大きい Big おおきい
手 て Hand
口 くち Mouth
足 あし Feet/legs
New song: “Head and shoulders knees and toes”
あたま、かた、ひざ、足、ひざ、あし
あたま、かた、ひざ、足、ひざ、あし
目 と 耳 と 口 と はな、
あたま、かた、ひざ、足、ひざ、足
Reminder: We all must be polite in the Japanese language classroom. Not only is it important in our lives in general – it is an essential part of Japanese culture. ください、おねがい します、ありがとう、すみません Are the most important words and phrases in Japanese.
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
Go over handout (from 2 Nakama workbook) to practice giving and receiving verbs. Pages 154 and 155
Difficulty understanding “directional” giving verbs
Ｎｏｔｅ：
私 は ＿＿＿物 が ほしい です。
Ｉ ｗａｎｔ ＿＿＿ｔｈｉｎｇ．
Ｆｉｎｉｓｈ ａｎｓｗｅｒｉｎｇ ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ ｏｎ
ｐａｇｅ １５５ ｆｏｒ ｈｏｍｅｗｏｒｋ
JapanesePod101.com
Upper Intermediate Lseeon S3 (23)
Talk about Emotions in Japanese (continue Monday)
Handout on similar kanji with similar pronunciations:
JapanesePod101.com
Upper Intermediate Lesson S3 (23) -- emotions
青い・ジョウ
あお
清・ショウ・セイ
きよ（い）
情・セイ・ジョウ
なさ（け）
Highlighted vocabulary:
義理、ぎり
薄情、はくじょう
押し売り、おしうり
田舎、いなか
出稼ぎ、でかせぎ
情けない、なさけない
AP assignment:
日本との出会い：第三、四課
APの祭り（まつり）の 発表（はっぴょう）
１． 好きな 日本 の まつり を 選びなさい（えらびなさい）。
２． まつり の 名前 を 先生 に 教えなさい（おしえなさい）。
３． インターネット や 本 や ざっし で 調べなさい（しらべなさい）。
４． カード で みじかい ノート を 書きなさい。
５． あたらしい ことば の リスト を 作って みな に 出しなさい（だしなさい）。
６． ノート を 見ながら、みな に まつり の こと を 話なさい。
長さ： 五つ の 段落（だんらく）、三分
Practice your speech so that you can speak comfortably and clearly and with a natural rhythm. Before speaking, you must hand out a list of unfamiliar vocabulary so that everyone can understand your speech. This assignment will be graded as an oral performance, not as a written project. The other students will take notes as you speak and will contribute to the evaluation. You will hand in the (legible) notes to Sensei at the end of your speech. You will see a rubric for speeches/presentations on the other side of this page. Thinking about these criteria will be useful when getting ready to talk about the matsuri you have chosen.
Alexander Hana-matsuri
Amorntheerakul Japanese Valentines Day
Harrington Ｇｒｅｅｎ Ｄａｙ？
Molasky O-hanami
Sarchet Undo-kai
Yan Tanabata
Yu Ｏ－Ｓｈｏｕｇａｔｓｕ
Zhuang Seiji no Hi
November 18, 2009 A Block Two Day
Wednesday: November 18, 2009 A Block Two Day
JAPANESE 3 -- First period
This class does not meet on Block Two days.
REMINDER:
Sentence-ending conjugations for い adjectives：
――い です、――よくない です、――かった です、 ――くなかった です。
Sentence ending conjugations for な adjectives ：
――です、――じゃない です ｛Or で は ありません｝、――でした、 ――じゃなかった です ｛Or で は ありませんでした｝
｛Explanation for talking about kanji:
｛Kanji compound example –人口
｛えい語 で いみ は Population という こと です。
｛かんじ は 「ひと」 の じん と くち の 「こう」 です。｝
JAPANESE 1 – Fifth period
Verbal review of adjectives.
Each student chose an adjective; must produce 9” by 12” poster (you may not use notebook papers) of adjective, written in large, clear hiragana, with an illustration. Due Friday
Iroha handout:
Students must make beautiful 9” by 12” poster of Iroha -- colors, clear writing. Use only modern hiragana; don’t use archaic ones.
Homework page 61 in workbook.
Don’t forget kanji:
日、月、木、本
本 As “tree” plus mark indicating root or origin
Japan as “sun’s source” – 日本
にほん 日本
にほんご 日本語
Study!
.
JAPANESE 2 -- Sixth period
Target vocabulary story:
ジャックソン しょうがっこう の ものがたり (story)
熊（くま） くん は 小学校（しょうがっこう） の 三ねんせい です。
きょう くま くん は 小学校 に 来ました。
くま くん の せんせい の おなまえ は クエル せんせい です。
くま くん は しゅくだい を しませんでした。
Ｗｈｅｎ ｓｈｅ ａｓｋｅｄ ｗｈｙ ｈｅ ｈａｄｎ’ｔ ｄｏｎｅ
ｈｉｓ ｈｏｍｅｗｏｒｋ， ｈｅ ｇａｖｅ ｔｈｅ ｆｏｌｌｏｗｉｎｇ ｒｅａｓｏｎｓ：
１．ペット は しゅくだい を 食べました。
２．私（わたし） は しゅくだい が こわかった です。
３．しゅくだい は とんで （とぶ Ｔｏ ｆｌｙ） 行きました。
４．すう学 の しゅくだい は やさしくなかった です。
５．しゅくだい は へん でした。
６．しゅくだい は きれい じゃ なかった です。（きれい で は ありませんでした）
７．私 は ひどい かぜ を ひいて いました。
８．私 は あたま や のど が いたかった です。
９．クエル せんせい は フランス人 です。 フランス人 は むずかしい 人 です。
１０．私 は 月 に 行きました。 おてんき が さむかった です。
いいましょう 三
Handout on い and な adjective tenses
Ｔｒａｎｓｌａｔｅ ｓｔｏｒｙ ａｂｏｕｔ Ｋｕｍａ－ｋｕｎ．
Remember these kanji:
目 め Eye
耳 みみ Ear
大きい Big おおきい
手 て Hand
口 くち Mouth
足 あし Feet/legs
New song: “Head and shoulders knees and toes”
あたま、かた、ひざ、足、ひざ、あし
あたま、かた、ひざ、足、ひざ、あし
目 と 耳 と 口 と はな、
あたま、かた、ひざ、足、ひざ、足
Reminder: We all must be polite in the Japanese language classroom. Not only is it important in our lives in general – it is an essential part of Japanese culture. ください、おねがい します、ありがとう、すみません Are the most important words and phrases in Japanese.
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
AP did practice writing (in room 114) from former AP tests: compare and contrast Halloween and Thanksgiving. Pages 113 and 127 in “Strive for a Five: AP Japanese Practice Exaqms”
Handout from “Yoshino Newsletter” on Japanese architecture—Jpn 4 model room assignment is due Monday, November 30th.
Homework: Handout (from 2 Nakama workbook) to practice giving and receiving verbs. Pages 154 and 155
Finish reading out loud 3rd chapter of 日本との出会い ―― Section B at end of chapter, うそ？ほんとう？
Jpn 4 researches items in Japanese rooms
AP assignment:
日本との出会い：第三、四課
APの祭り（まつり）の 発表（はっぴょう）
１． 好きな 日本 の まつり を 選びなさい（えらびなさい）。
２． まつり の 名前 を 先生 に 教えなさい（おしえなさい）。
３． インターネット や 本 や ざっし で 調べなさい（しらべなさい）。
４． カード で みじかい ノート を 書きなさい。
５． あたらしい ことば の リスト を 作って みな に 出しなさい（だしなさい）。
６． ノート を 見ながら、みな に まつり の こと を 話なさい。
長さ： 五つ の 段落（だんらく）、三分
Practice your speech so that you can speak comfortably and clearly and with a natural rhythm. Before speaking, you must hand out a list of unfamiliar vocabulary so that everyone can understand your speech. This assignment will be graded as an oral performance, not as a written project. The other students will take notes as you speak and will contribute to the evaluation. You will hand in the (legible) notes to Sensei at the end of your speech. You will see a rubric for speeches/presentations on the other side of this page. Thinking about these criteria will be useful when getting ready to talk about the matsuri you have chosen.
Alexander Hana-matsuri
Amorntheerakul Japanese Valentines Day
Harrington
Molasky O-hanami
Sarchet Undo-kai
Yan Tanabata
Yu Umi no hi?
Zhuang Seiji no Hi
Japanese 4 project: 四年生の日本間のプロジェクト
日本間：靴（くつ）の箱（はこ）の中の内容 （ないよう）contents
１． ふすま sliding door
２． 押し入れ horizontal closet for futon, etc.
３． つくえ low desk OR 火燵（こたつ） kotatsu (low table with heater underneath and quilt over the top)
４． 畳（たたみ）rice mats on the floor
５． 布団（ふとん）padded bedding (“mattress” and quilt-like coverlets)
６． 枕（まくら）pillow
７． 床の間（とこのま）art alcove
８． 掛け軸（かけじく）hanging scroll
９． 生け花（いけばな flower arrangement
１０．屏風（びょうぶ）folding screen OR
洋服だんす （ようふくだんす）wardrobe or armoire for Western-style clothes
Your Japanese room（in a shoebox） must contain appropriately-sized and recognizable representations (in naturalistic colors) of each of these ten items, labeled. They should be glued in, so that the “room” can be moved without losing or damaging the items. Due Nov. 30th.
Jerome-kun found outstanding website for watching and listening to Japanese weather forecasts:
http://weathernews.jp
Useful website for vocabulary: search for Denshi Jisho in Google, has vocab and also information on each kanji constituting a word.
REMINDER: In doing high school assignments or college assignments or tasks out in the world, every one of us should be trying to do the best and most complete work possible, not the least possible.
JAPANESE 3 -- First period
This class does not meet on Block Two days.
REMINDER:
Sentence-ending conjugations for い adjectives：
――い です、――よくない です、――かった です、 ――くなかった です。
Sentence ending conjugations for な adjectives ：
――です、――じゃない です ｛Or で は ありません｝、――でした、 ――じゃなかった です ｛Or で は ありませんでした｝
｛Explanation for talking about kanji:
｛Kanji compound example –人口
｛えい語 で いみ は Population という こと です。
｛かんじ は 「ひと」 の じん と くち の 「こう」 です。｝
JAPANESE 1 – Fifth period
Verbal review of adjectives.
Each student chose an adjective; must produce 9” by 12” poster (you may not use notebook papers) of adjective, written in large, clear hiragana, with an illustration. Due Friday
Iroha handout:
Students must make beautiful 9” by 12” poster of Iroha -- colors, clear writing. Use only modern hiragana; don’t use archaic ones.
Homework page 61 in workbook.
Don’t forget kanji:
日、月、木、本
本 As “tree” plus mark indicating root or origin
Japan as “sun’s source” – 日本
にほん 日本
にほんご 日本語
Study!
.
JAPANESE 2 -- Sixth period
Target vocabulary story:
ジャックソン しょうがっこう の ものがたり (story)
熊（くま） くん は 小学校（しょうがっこう） の 三ねんせい です。
きょう くま くん は 小学校 に 来ました。
くま くん の せんせい の おなまえ は クエル せんせい です。
くま くん は しゅくだい を しませんでした。
Ｗｈｅｎ ｓｈｅ ａｓｋｅｄ ｗｈｙ ｈｅ ｈａｄｎ’ｔ ｄｏｎｅ
ｈｉｓ ｈｏｍｅｗｏｒｋ， ｈｅ ｇａｖｅ ｔｈｅ ｆｏｌｌｏｗｉｎｇ ｒｅａｓｏｎｓ：
１．ペット は しゅくだい を 食べました。
２．私（わたし） は しゅくだい が こわかった です。
３．しゅくだい は とんで （とぶ Ｔｏ ｆｌｙ） 行きました。
４．すう学 の しゅくだい は やさしくなかった です。
５．しゅくだい は へん でした。
６．しゅくだい は きれい じゃ なかった です。（きれい で は ありませんでした）
７．私 は ひどい かぜ を ひいて いました。
８．私 は あたま や のど が いたかった です。
９．クエル せんせい は フランス人 です。 フランス人 は むずかしい 人 です。
１０．私 は 月 に 行きました。 おてんき が さむかった です。
いいましょう 三
Handout on い and な adjective tenses
Ｔｒａｎｓｌａｔｅ ｓｔｏｒｙ ａｂｏｕｔ Ｋｕｍａ－ｋｕｎ．
Remember these kanji:
目 め Eye
耳 みみ Ear
大きい Big おおきい
手 て Hand
口 くち Mouth
足 あし Feet/legs
New song: “Head and shoulders knees and toes”
あたま、かた、ひざ、足、ひざ、あし
あたま、かた、ひざ、足、ひざ、あし
目 と 耳 と 口 と はな、
あたま、かた、ひざ、足、ひざ、足
Reminder: We all must be polite in the Japanese language classroom. Not only is it important in our lives in general – it is an essential part of Japanese culture. ください、おねがい します、ありがとう、すみません Are the most important words and phrases in Japanese.
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
AP did practice writing (in room 114) from former AP tests: compare and contrast Halloween and Thanksgiving. Pages 113 and 127 in “Strive for a Five: AP Japanese Practice Exaqms”
Handout from “Yoshino Newsletter” on Japanese architecture—Jpn 4 model room assignment is due Monday, November 30th.
Homework: Handout (from 2 Nakama workbook) to practice giving and receiving verbs. Pages 154 and 155
Finish reading out loud 3rd chapter of 日本との出会い ―― Section B at end of chapter, うそ？ほんとう？
Jpn 4 researches items in Japanese rooms
AP assignment:
日本との出会い：第三、四課
APの祭り（まつり）の 発表（はっぴょう）
１． 好きな 日本 の まつり を 選びなさい（えらびなさい）。
２． まつり の 名前 を 先生 に 教えなさい（おしえなさい）。
３． インターネット や 本 や ざっし で 調べなさい（しらべなさい）。
４． カード で みじかい ノート を 書きなさい。
５． あたらしい ことば の リスト を 作って みな に 出しなさい（だしなさい）。
６． ノート を 見ながら、みな に まつり の こと を 話なさい。
長さ： 五つ の 段落（だんらく）、三分
Practice your speech so that you can speak comfortably and clearly and with a natural rhythm. Before speaking, you must hand out a list of unfamiliar vocabulary so that everyone can understand your speech. This assignment will be graded as an oral performance, not as a written project. The other students will take notes as you speak and will contribute to the evaluation. You will hand in the (legible) notes to Sensei at the end of your speech. You will see a rubric for speeches/presentations on the other side of this page. Thinking about these criteria will be useful when getting ready to talk about the matsuri you have chosen.
Alexander Hana-matsuri
Amorntheerakul Japanese Valentines Day
Harrington
Molasky O-hanami
Sarchet Undo-kai
Yan Tanabata
Yu Umi no hi?
Zhuang Seiji no Hi
Japanese 4 project: 四年生の日本間のプロジェクト
日本間：靴（くつ）の箱（はこ）の中の内容 （ないよう）contents
１． ふすま sliding door
２． 押し入れ horizontal closet for futon, etc.
３． つくえ low desk OR 火燵（こたつ） kotatsu (low table with heater underneath and quilt over the top)
４． 畳（たたみ）rice mats on the floor
５． 布団（ふとん）padded bedding (“mattress” and quilt-like coverlets)
６． 枕（まくら）pillow
７． 床の間（とこのま）art alcove
８． 掛け軸（かけじく）hanging scroll
９． 生け花（いけばな flower arrangement
１０．屏風（びょうぶ）folding screen OR
洋服だんす （ようふくだんす）wardrobe or armoire for Western-style clothes
Your Japanese room（in a shoebox） must contain appropriately-sized and recognizable representations (in naturalistic colors) of each of these ten items, labeled. They should be glued in, so that the “room” can be moved without losing or damaging the items. Due Nov. 30th.
Jerome-kun found outstanding website for watching and listening to Japanese weather forecasts:
http://weathernews.jp
Useful website for vocabulary: search for Denshi Jisho in Google, has vocab and also information on each kanji constituting a word.
REMINDER: In doing high school assignments or college assignments or tasks out in the world, every one of us should be trying to do the best and most complete work possible, not the least possible.
November Newsletter for Japanese language program
日本語 Payton’s Japanese Language Program 日本語
Newsletter for November 2009
大阪 Exchange: Osaka comes to Chicago 大阪
In November, Kimmel Sensei and the Japanese language program hosted 20 Japanese guests: 18 students, plus English teacher Akiko Maruoka Sensei and Vice Principal Ohnishi. They came to us from Payton’s sister school, Osaka City (Ichiritsu) Senior High School. They braved Chicago fall weather from Sunday, November 1st through Saturday the 7th, 2009. The Japanese students wore their very proper and distinctive blue and green school uniforms while attending our classes. Payton students practiced their Japanese every day, and our guests gave Japanese cultural presentations all day Thursday. They enjoyed teaching us about origami, calligraphy, cooking, and traditional dance.
In addition to visiting Chicago’s Hancock Tower, Millennium Park, the Museum of Science and Industry, and the University of Chicago, the Osaka and Payton students and their teachers attended a party hosted by sophomore Ray Thieling’s parents. On Friday, Osaka students also attended a presentation on foreign policy at the Japanese Consulate, followed by a group photo opportunity with Consul General Hisa-eda. Subsequently they were guests of honor at Chicago Sister Cities, with a guided tour of the Cultural Center, one of Chicago’s cultural treasures.
It was clear that our Payton students were enthusiastic hosts and that the visit of the Japanese students was of benefit to the entire school. Once again, we say a profound "arigato" to Payton’s gracious and generous host families and students.
Payton Japanese students will be looking forward to visiting their friends in Japan this coming June, when they will spend more than a week in Osaka as well as visiting Tokyo and Yokohama, chaperoned by Kimmel Sensei and Mr. Todd Leventhal.
For further information about the exchange, please consult the blog at
http://paytonchicagoosakaichiritsu.blogspot.com/
Curriculum:
Japanese 1: Level 1 Kimono Text
Students have just finished learning the first phonetic system, hiragana, and can now, with the occasional help of their charts, decode anything in our textbook, level one of Kimono. As a culminating practice, students are working on transcribing the 11th century poem, the Iroha. It includes each of the hiragana just once.
We have encountered verbs used for polite commands, adjectives, nouns for classroom objects, counters for certain numbers, kanji for numbers up to 99 and for “day/sun,” “source/book,” and “tree.”
Japanese 2: Level 2 Kimono Text
In order to master the continuative/progressive tenses, students learned the 3 conjugational groups for Japanese verbs. Traditional categories are “strong,” “weak,” and “irregular.” Following the practice in most college Japanese texts, we call them Group 1, Group 2, and Group 3, respectively.
Students are also working on the differing conjugations for adjectives, い adjectives (also known as “true” adjectives, and な adjectives (really adjectival nouns).
Functional/notional topic sports terms, summer vacation activities, and Japanese gift-giving.
Japanese 3: Level 3 Kimono Text, plus kanji from level 1 Nakama Text
Job categories have occupied the minds of Japanese 3 students, along with review of the potential and introduction of the “want to do” verb conjugation. We have had to review verb conjugational groups as we prepared to re-learn the verb tense, but this time all in the non-polite/”casual” forms.
Though we will not use so-called “masculine” and “feminine” speech forms in class, we are learning to recognize them and distinguish between them. We are continuing to study and practice relational particle usage, even though the particles are often omitted in informal speech. We will still have to speak and write formally when the occasion requires the more formal style.
Japanese 4: Level 2 Nakama Text, plus reader A Homestay in Japan
We are continuing to learn more verb conjugations, including the plain (but not rude!) imperative with the –nasai ending and the long formation that indicates obligation/duty: --nakereba narimasen/ikemasen. Students have just finished reading the first 3 chapters of Nihon to no Deai (A Homestay in Japan) and are learning the multiple levels of verbs for giving and receiving. In level 2 Nakama we are working with Chapter 2 (actually the third chapter because of the opening review section), whose topic is travel.
Japanese 4 projects include making a noren shop curtain in seasonally appropriate style, with kanji, and creating a model of a traditional Japanese-style room.
AP Japanese: Level 2 Nakama Text, plus reader A Homestay in Japan,
Supplemented by Nelson’s Abridged Kanji Dictionary and
Strive for a Five: AP Japanese Practice Tests
AP students, too, have worked on the chapters 1-3 in Nihon to no Deai and the first 3 chapters of level 2 Nakama. But they are doing more, of course. They are also working with the radical system for categorizing kanji so that they can use Nelson’s and become independent learners when they encounter new texts. They are practicing organizing styles and phrases for compare/contrast speeches and essays in Japanese. They are also listening to auditory prompts and answering questions about reading passages from past AP Japanese exams.
More information about Payton’s Japanese classes can be found at:
http://kimmeljapaneseclasses.blogspot.com/
Newsletter for November 2009
大阪 Exchange: Osaka comes to Chicago 大阪
In November, Kimmel Sensei and the Japanese language program hosted 20 Japanese guests: 18 students, plus English teacher Akiko Maruoka Sensei and Vice Principal Ohnishi. They came to us from Payton’s sister school, Osaka City (Ichiritsu) Senior High School. They braved Chicago fall weather from Sunday, November 1st through Saturday the 7th, 2009. The Japanese students wore their very proper and distinctive blue and green school uniforms while attending our classes. Payton students practiced their Japanese every day, and our guests gave Japanese cultural presentations all day Thursday. They enjoyed teaching us about origami, calligraphy, cooking, and traditional dance.
In addition to visiting Chicago’s Hancock Tower, Millennium Park, the Museum of Science and Industry, and the University of Chicago, the Osaka and Payton students and their teachers attended a party hosted by sophomore Ray Thieling’s parents. On Friday, Osaka students also attended a presentation on foreign policy at the Japanese Consulate, followed by a group photo opportunity with Consul General Hisa-eda. Subsequently they were guests of honor at Chicago Sister Cities, with a guided tour of the Cultural Center, one of Chicago’s cultural treasures.
It was clear that our Payton students were enthusiastic hosts and that the visit of the Japanese students was of benefit to the entire school. Once again, we say a profound "arigato" to Payton’s gracious and generous host families and students.
Payton Japanese students will be looking forward to visiting their friends in Japan this coming June, when they will spend more than a week in Osaka as well as visiting Tokyo and Yokohama, chaperoned by Kimmel Sensei and Mr. Todd Leventhal.
For further information about the exchange, please consult the blog at
http://paytonchicagoosakaichiritsu.blogspot.com/
Curriculum:
Japanese 1: Level 1 Kimono Text
Students have just finished learning the first phonetic system, hiragana, and can now, with the occasional help of their charts, decode anything in our textbook, level one of Kimono. As a culminating practice, students are working on transcribing the 11th century poem, the Iroha. It includes each of the hiragana just once.
We have encountered verbs used for polite commands, adjectives, nouns for classroom objects, counters for certain numbers, kanji for numbers up to 99 and for “day/sun,” “source/book,” and “tree.”
Japanese 2: Level 2 Kimono Text
In order to master the continuative/progressive tenses, students learned the 3 conjugational groups for Japanese verbs. Traditional categories are “strong,” “weak,” and “irregular.” Following the practice in most college Japanese texts, we call them Group 1, Group 2, and Group 3, respectively.
Students are also working on the differing conjugations for adjectives, い adjectives (also known as “true” adjectives, and な adjectives (really adjectival nouns).
Functional/notional topic sports terms, summer vacation activities, and Japanese gift-giving.
Japanese 3: Level 3 Kimono Text, plus kanji from level 1 Nakama Text
Job categories have occupied the minds of Japanese 3 students, along with review of the potential and introduction of the “want to do” verb conjugation. We have had to review verb conjugational groups as we prepared to re-learn the verb tense, but this time all in the non-polite/”casual” forms.
Though we will not use so-called “masculine” and “feminine” speech forms in class, we are learning to recognize them and distinguish between them. We are continuing to study and practice relational particle usage, even though the particles are often omitted in informal speech. We will still have to speak and write formally when the occasion requires the more formal style.
Japanese 4: Level 2 Nakama Text, plus reader A Homestay in Japan
We are continuing to learn more verb conjugations, including the plain (but not rude!) imperative with the –nasai ending and the long formation that indicates obligation/duty: --nakereba narimasen/ikemasen. Students have just finished reading the first 3 chapters of Nihon to no Deai (A Homestay in Japan) and are learning the multiple levels of verbs for giving and receiving. In level 2 Nakama we are working with Chapter 2 (actually the third chapter because of the opening review section), whose topic is travel.
Japanese 4 projects include making a noren shop curtain in seasonally appropriate style, with kanji, and creating a model of a traditional Japanese-style room.
AP Japanese: Level 2 Nakama Text, plus reader A Homestay in Japan,
Supplemented by Nelson’s Abridged Kanji Dictionary and
Strive for a Five: AP Japanese Practice Tests
AP students, too, have worked on the chapters 1-3 in Nihon to no Deai and the first 3 chapters of level 2 Nakama. But they are doing more, of course. They are also working with the radical system for categorizing kanji so that they can use Nelson’s and become independent learners when they encounter new texts. They are practicing organizing styles and phrases for compare/contrast speeches and essays in Japanese. They are also listening to auditory prompts and answering questions about reading passages from past AP Japanese exams.
More information about Payton’s Japanese classes can be found at:
http://kimmeljapaneseclasses.blogspot.com/
Tuesday, November 17, 2009
November 17, 2009 A Block One Day
Tuesday: November 17, 2009 A Block One Day
JAPANESE 3 -- First period
Handout of 読みましょう reading for 3 Kimono chapter 3. Students work on it in class, and then Alisa and Pranee read it out loud.
Students Rachel, D.J., and Pranee generated 3k3.Verb Review List and wrote it on the board. Then class as a whole added to it.
Questions to answer – finish for homework --
What group number is each verb?
After you decide that, write each verb in the plain/informal present affirmative form:
Example:
あけます Ｇｒｏｕｐ ３ あける Ｏｐｅｎｓ
とります
すわります
すいえい します
まちます
おきます II
行きます
来ます III
あげます
聞きます
会います
買います
売ります
出ます
出かけます
あるきます
飲みます
食べます
しめます
言います
話します
書きます
帰ります
およぎます
はしります
読みます
あそびます
はきます Wears below waist
きます II Wears above waist
はきます Exhales
すいます
ねじります
まわします（まわります）
ふきます
ねます
なります
ひきます
見ます
見せます
まがります
わたります
べんきょう します
REMINDER:
Sentence-ending conjugations for い adjectives：
――い です、――よくない です、――かった です、 ――くなかった です。
Sentence ending conjugations for な adjectives ：
――です、――じゃない です ｛Or で は ありません｝、――でした、 ――じゃなかった です ｛Or で は ありませんでした｝
｛Explanation for talking about kanji:
｛Kanji compound example –人口
｛えい語 で いみ は Population という こと です。
｛かんじ は 「ひと」 の じん と くち の 「こう」 です。｝
JAPANESE 1 – Fifth period
Double consonants for m and n are indicated differently: not small つbut ん
Example:
“the king of hell,” in Japanese mythology, is Emma えんま
いいましょう 一 と 二
Te form verbs and i adjectives
Projected example sentences:
おすもう さん は おおきい です。The Sumo player is big.
おかしい まんが を みて ください。Please look at the funny comic.
うるさい いぬ を きいて ください。Please listen to the noisy dog.
ちいさい まど を しめて ください。Close the small window, please.
おおきい ＤＯＡ は おかしい です ね。The big door is funny, right?
Homework page 61 in workbook.
Don’t forget kanji:
日、月、木、本
本 As “tree” plus mark indicating root or origin
Japan as “sun’s source” – 日本
にほん 日本
にほんご 日本語
Study!
.
JAPANESE 2 -- Sixth period
Handout from 高校生活book 1, pages 20 and 25
Both kinds of adjectives Finish for Wednesday
2k3 manga, line-by-line.
Check workbook pages 30-33.
Nationalities and languages
いいましょう 一 と 二
Song: 頭 あたま、肩 かた、 膝 ひざ、 足
目 め、 耳 みみ、 口 くち、 鼻 はな
Write excuse letter why not in school yesterday—either as self or by parent for self – 10 sentences – all the things that are wrong in terms of health, etc.
Remember these kanji:
目 め Eye
耳 みみ Ear
大きい Big おおきい
手 て Hand
口 くち Mouth
足 あし Feet/legs
New song: “Head and shoulders knees and toes”
あたま、かた、ひざ、足、ひざ、あし
あたま、かた、ひざ、足、ひざ、あし
目 と 耳 と 口 と はな、
あたま、かた、ひざ、足、ひざ、足
Reminder: We all must be polite in the Japanese language classroom. Not only is it important in our lives in general – it is an essential part of Japanese culture. ください、おねがい します、ありがとう、すみません Are the most important words and phrases in Japanese.
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
This class does not meet on Block One days.
JAPANESE 3 -- First period
Handout of 読みましょう reading for 3 Kimono chapter 3. Students work on it in class, and then Alisa and Pranee read it out loud.
Students Rachel, D.J., and Pranee generated 3k3.Verb Review List and wrote it on the board. Then class as a whole added to it.
Questions to answer – finish for homework --
What group number is each verb?
After you decide that, write each verb in the plain/informal present affirmative form:
Example:
あけます Ｇｒｏｕｐ ３ あける Ｏｐｅｎｓ
とります
すわります
すいえい します
まちます
おきます II
行きます
来ます III
あげます
聞きます
会います
買います
売ります
出ます
出かけます
あるきます
飲みます
食べます
しめます
言います
話します
書きます
帰ります
およぎます
はしります
読みます
あそびます
はきます Wears below waist
きます II Wears above waist
はきます Exhales
すいます
ねじります
まわします（まわります）
ふきます
ねます
なります
ひきます
見ます
見せます
まがります
わたります
べんきょう します
REMINDER:
Sentence-ending conjugations for い adjectives：
――い です、――よくない です、――かった です、 ――くなかった です。
Sentence ending conjugations for な adjectives ：
――です、――じゃない です ｛Or で は ありません｝、――でした、 ――じゃなかった です ｛Or で は ありませんでした｝
｛Explanation for talking about kanji:
｛Kanji compound example –人口
｛えい語 で いみ は Population という こと です。
｛かんじ は 「ひと」 の じん と くち の 「こう」 です。｝
JAPANESE 1 – Fifth period
Double consonants for m and n are indicated differently: not small つbut ん
Example:
“the king of hell,” in Japanese mythology, is Emma えんま
いいましょう 一 と 二
Te form verbs and i adjectives
Projected example sentences:
おすもう さん は おおきい です。The Sumo player is big.
おかしい まんが を みて ください。Please look at the funny comic.
うるさい いぬ を きいて ください。Please listen to the noisy dog.
ちいさい まど を しめて ください。Close the small window, please.
おおきい ＤＯＡ は おかしい です ね。The big door is funny, right?
Homework page 61 in workbook.
Don’t forget kanji:
日、月、木、本
本 As “tree” plus mark indicating root or origin
Japan as “sun’s source” – 日本
にほん 日本
にほんご 日本語
Study!
.
JAPANESE 2 -- Sixth period
Handout from 高校生活book 1, pages 20 and 25
Both kinds of adjectives Finish for Wednesday
2k3 manga, line-by-line.
Check workbook pages 30-33.
Nationalities and languages
いいましょう 一 と 二
Song: 頭 あたま、肩 かた、 膝 ひざ、 足
目 め、 耳 みみ、 口 くち、 鼻 はな
Write excuse letter why not in school yesterday—either as self or by parent for self – 10 sentences – all the things that are wrong in terms of health, etc.
Remember these kanji:
目 め Eye
耳 みみ Ear
大きい Big おおきい
手 て Hand
口 くち Mouth
足 あし Feet/legs
New song: “Head and shoulders knees and toes”
あたま、かた、ひざ、足、ひざ、あし
あたま、かた、ひざ、足、ひざ、あし
目 と 耳 と 口 と はな、
あたま、かた、ひざ、足、ひざ、足
Reminder: We all must be polite in the Japanese language classroom. Not only is it important in our lives in general – it is an essential part of Japanese culture. ください、おねがい します、ありがとう、すみません Are the most important words and phrases in Japanese.
JAPANESE 4 and AP – Seventh period
This class does not meet on Block One days.
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