May 12, 2010 A Block Two Day

Wednesday, May 12, 2010 A Block Two Day








JAPANESE 3 -- First period

This class does not meet on Block Two days.



JAPANESE 1 – Fifth period。


Test on TPRS story, Ｆｉｓｈ　Ｓｔｏｒｙ

ウィークエンド　に　わたし　は　カテゴリうち　に　行きました（いきました）。
その　うち　の　かぞく　の　おなまえ　は　家猫（いえねこ）さん　でした。
おとうさん　は　ライオン　さん　でした。
おかあさん　は　山猫（やまねこ）さん　でした。
むすめ　さん　（ピューマこ　さん）と　むすこ　さん　（クーガーろう　くん）は　ふたご（Ｔｗｉｎｓ）　でした。
おじさん　の　おなまえ　は　とら　さん　でした。
おばあさん　の　おなまえ　は　チーターさん　でした。
土よう日　に　わたし　は　その　あたらしい　うち　に　はいりました。
ばんごはん　（Ｅｖｅｎｉｎｇ　ｍｅａｌ）　は　よかった　です。
みな　は　さかな　を　たべました。
さかな　は　ナマズ　と　まぐろ　でした。
みな　は　ミルク　が　すき　でした。　ミルク　を　のみました。
わたし　も　さかな　を　たべて　ミルク　を　のみました。
デザート　は　かまぼこ　と　ちくわ　でした。
おいしかった　です。
みな　は　ごはん　が　たのしかった　です。
________________________________________＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
まぐろ、ナマズ　Kinds of fish かまぼこ、ちくわ　Fishcake

ライオン、クーがー、とり、いえねこ、
ピューマ、山ねこ　Various felines

REMINDER: We are at the point where we should no longer be using ROMAji. We now can write everything in hiragana and katakana.

List of class members’ names in katakana is below. In the future, students should write their names in katakana on their homework and tests.


１．アセンシオ・ハヴィエッル Javier
２． アヤラ・ナディア Nadia
３． ビニョン・ルカス Lucas
４． ブラントリー・カシャーナKashawna　（corrected）
５． ブラウン・アリオン Arion
６． バイヤーズ・ダロン Dallon
７． カーノウエル・マイケル Michael
８． シャーレタ・モニカ Monica
９． クルズ・アレクセィ Alexy
１０． フォーマン・サーマン Thurman
１１． フレドリク・モンタナ Montana
１２． フュトリス・ディミトリ Dimitri
１３． ガーセィア・アンジェリカ Angelica
１４． グオ・ジョイ Joy
１５． ハルナンデズ・セルヒオ Sergio
１６． ハルナンデズ・ステファニー Stephanie
１７． ヒル・エセンス Essence
１８． ホグストラテン・ダニエル Daniel
１９． コゼィオル・グリフィン Griffin
２０． レーク・ なおみ Naomi
２１． ラザー・ なおみ Naomi
２２． メーベリー・テーラー Taylor
２３． マイノ・コリン Colin
２４． レー・ケペラ Kheperah
２５． サンティアゴ・アレクセィス (Stephanie) Alexis
２６． ターナー・ジェコブ Jacob
２７． ワシュ・ダニエール Danielle
２８． ジュー・カンディ Candy


Students started page 102 in the work and will finish it for homework—will check Tuesday. There are particular requirements:
1. start each sentence on a new line
2. fill up the entire page


Don’t forget sentence structure:

Time に Topic/subject は Destination に Traveling Verb

Time に Topic/subject は Direct Object を Active Verb

Homework for Friday is still: flash cards for kinship terms, i.e. vocabulary for family members


Ｒｅｍｉｎｄｅｒ:

Traveling verbs:
いきました、いって　　　Ｗｅｎｔ
きました、きて　　　　　Ｃａｍｅ
はいりました、はいって　Ｅｎｔｅｒｅｄ
かえりました　Ｒｅｔｕｒｎｅｄ　（ｈｏｍｅ）
Family words, i.e. kinship terms:
ちち、おとうさん、おかあさん、おばあさん
New adjectives, and in the past tense!
あたらしい　です。　あたらしかった　です。Ｉｓ　ｎｅｗ．　Ｗａｓ　ｎｅｗ．
あつい　です。　あつかった　です。　Ｉｓ　ｈｏｔ．　Ｗａｓ　ｈｏｔ．
たのしい　です。　たのしかった　です。　Ｉｓ　ｅｎｊｏｙａｂｌｅ．　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　Ｗａｓ　ｅｎｊｏｙａｂｌｅ．








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JAPANESE 2 Sixth Period

2 Kimono Chapter 7 いいましょう　一、二　　Listen and respond. Practice verbally.

Review この＿＿＿＿、その＿＿＿＿、あの＿＿＿＿、どの＿＿＿＿＿

Discussion of old and new counters:
さつ、Ｖｏｌｕｍｅｓ　ｏｆ　ｂｏｏｋｓ
本（ほん）、Ｌｏｎｇ　ｔｈｉｎ　ｔｈｉｎｇｓ
まい、Ｆｌａｔ　ｔｈｉｎｇｓ
だい、Ｍａｃｈｉｎｅｓ　ａｎｄ　ｃａｒｓ
　 ＿＿つ、“Ｉｎｄｉｇｅｎｏｕｓ　ｎｕｍｂｅｒｓ”

Reissues handout of “store conversations” -- in class assignment and homework, write out one’s own half of conversation (one’s own half as storekeeper)

店のリスト

でんき屋　　Quinton
パン屋　　　Camille
ペット屋　　　　Nora
本屋　　　　Alice
くつ屋　　　Ed
じどうしゃ屋　　Jason
ぶんぼうぐ屋　　Betty
おもちゃ屋　　　　Gavin
おかし屋　　　Nicole
デパート　　Perry
きっさ店　　Ami
ようせき屋　　Martina
八百屋　　　Darren　　（やおや）
はな屋　　　　Dashona
にく屋　　　Ray

New kanji stroke order for this lesson shown on board yesterday :

店　みせ　　
store or shop or place of business -- a noun that can stand by itself

屋　や　　　
this kanji never appears alone, but only in combination with other kanji – often used as a suffix to indicate “store”


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JAPANESE 4 and AP – Seventh period


Mrs. Yamasaki came to show the J-DORAMA, Nobuta wo Produce.
野ブタをプロデュース
Special Vocabulary:
俺（おれ）“Ｉ”ｆｏｒ　ｂｏｙｓ／ｍｅｎ
俺達（おれたち）“Ｗｅ”ｆｏｒ　ｂｏｙｓ　ａｎｄ　ｍｅｎ
やる気（やるき）Ｔｈｅ　ｗｉｌｌ　ｔｏ　ｄｏ，Ｔｈｅ　ｄｅｓｉｒｅ　ｔｏ　ｄｏ
青春（せいしゅん－Ｂｌｕｅ／ｇｒｅｅｎ　＋　ｓｐｒｉｎｇ）the springtime of life, young
願い事（ねがいごと）Ａ　ｗｉｓｈ，　ａ　ｄｅｓｉｒｅ，　ａ　ｈｏｐｅ
願いが叶う（かなう）Ｏｎｅ‘ｓ　ｗｉｓｈ　ｉｓ　ｒｅａｌｉｚｅｄ
いじめ、いじめる　Bullying/harassment; to bully/harass
生きて（いきて）　いる　　is alive, is living
信じて（しんじて）　いる believes, is believing
(sort of opposite of 信じられないーしんじられないーcan’t believe it)
信子（のぶこ　という　女の子）Ｈｅｒ　ｎａｍｅ　ｃｏｎｔａｉｎｓ　ｔｈｅ　ｃｈａｒａｃｔｅｒ　“ｂｅｌｉｅｆ／ｆａｉｔｈ”）
漫才（まんざい）a two-person comedic form, originally from Osaka
ずるい　sneaky, crafty
けばい　slang for girl who wears to much makeup
ブス　 ugly
もち（もちろん） of course
笑い部（わらいぶ） Comedy Club
まじ（まじめに） Serious, seriously
正しい correct (kanji is used for making tallies – 5 strokes -- )
（お正月）
柳（やなぎ）willow tree
首つり（くびつり） hanging by the neck


On Monday students began work on stories in computer lab room 114. Below are guidelines in the process of being developed:

最後のプロジェクト
子供のための物語
１． Length: between 800 and 900 characters
２． Use the plain past verb conjugational form consistently
３． Must be an original story suitable for children, not a traditional Japanese tale or a story from another source.
４． Must be illustrated, but you need not draw yourself. You may use images from the Internet, for example.
５． If you want an extra copy, make an extra copy yourself. The original will stay with the Japanese program for use by future Japanese classes.
６． Story must be submitted as a whole at the end of the story, after the illustrated version that is interspersed with pictures.
７． Students must email day’s progress to Sensei every day that we work on the stories in class.



All students have had the opportunity to read two folktales 昔話（むかしばなし）so that they can begin to think about the original children’s stories (which must be illustrated) of similar (or longer) length that they will be writing for their final projects.


[“Individual Assigned-Topic Presentation should be 4 minutes long – they are big topics. AP and 4th year people should supply Japanese vocabulary lists to everyone in the class. Students may speak from notes, but not from text-with-sentences.”]

May 11, 2010 A Block One Day

Tuesday, May 11, 2010 A Block One Day








JAPANESE 3 -- First period

Mrs. Yamasaki came to show us the J-DORAMA, Nobuta wo Produce.
野ブタをプロデュース
Special Vocabulary:
いじめ、いじめる　
Bullying/harassment; to bully/harass
生きて（いきて）　いる　　is alive, is living
信じて（しんじて）　いる believes, is believing
(sort of opposite of 信じられないーしんじられないーcan’t believe it)
漫才（まんざい）a two-person comedic form, originally from Osaka
ずるい　sneaky, crafty
けばい　slang for girl who wears to much makeup
ブス　 ugly
もち（もちろん） of course
笑い部（わらいぶ） Comedy Club
まじ（まじめに） Serious, seriously
正しい correct (kanji is used for making tallies – 5 strokes -- )
（お正月）
柳（やなぎ）willow tree
首つり（くびつり） hanging by the neck



Homework due today will be collected on Friday.

On board practice with plain volitional:

Verb ------------ Group # -------------- --ましょう ---------------　plain volitional
出る
およぐ
おきる
かえる
きる
はく
渡る
曲がる
出かける
見る
買う
売る

Be sure to know all the verbs on page 107 of the text and in the list above.
Homework: workbook pages 89 and 90

Kanji on board yesterday:
母、お母さん
父、お父さん
女の子
男の子
人々
時々




From last week, you must remember Question words and transformation into “indefinite pronouns”

何　What　　　何か　　Something
いつ　When　　いつか　　Sometime
だれ　　Who　　　だれか　　Someone

Example：
何を食べるの？　What will you eat?
何か　食べる　と　思う（おもう）　I think I’ll eat something．

Homework from Friday:
1. read page 103 of text and translate paragraphs about Golden Week
2. read page 107 – grammar explanation of “plain volitional,” the non-polite form for ましょう







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JAPANESE 1 – Fifth period。

ＴＰＲＳ　Story reviewed verbally. TEST tomorrow on story.

Ｆｉｓｈ　Ｓｔｏｒｙ

ウィークエンド　に　わたし　は　カテゴリうち　に　行きました（いきました）。
その　うち　の　かぞく　の　おなまえ　は　家猫（いえねこ）さん　でした。
おとうさん　は　ライオン　さん　でした。
おかあさん　は　山猫（やまねこ）さん　でした。
むすめ　さん　（ピューマこ　さん）と　むすこ　さん　（クーガーろう　くん）は　ふたご（Ｔｗｉｎｓ）　でした。
おじさん　の　おなまえ　は　とら　さん　でした。
おばあさん　の　おなまえ　は　チーターさん　でした。
土よう日　に　わたし　は　その　あたらしい　うち　に　はいりました。
ばんごはん　（Ｅｖｅｎｉｎｇ　ｍｅａｌ）　は　よかった　です。
みな　は　さかな　を　たべました。
さかな　は　ナマズ　と　まぐろ　でした。
みな　は　ミルク　が　すき　でした。　ミルク　を　のみました。
わたし　も　さかな　を　たべて　ミルク　を　のみました。
デザート　は　かまぼこ　と　ちくわ　でした。
おいしかった　です。
みな　は　ごはん　が　たのしかった　です。
________________________________________＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
まぐろ、ナマズ　Kinds of fish かまぼこ、ちくわ　Fishcake

ライオン、クーがー、とり、いえねこ、
ピューマ、山ねこ　Various felines

REMINDER: We are at the point where we should no longer be using ROMAji. We now can write everything in hiragana and katakana.

List of class members’ names in katakana is below. In the future, students should write their names in katakana on their homework and tests.


１．アセンシオ・ハヴィエッル Javier
２． アヤラ・ナディア Nadia
３． ビニョン・ルカス Lucas
４． ブラントリー・カシャーナKashawna　（corrected）
５． ブラウン・アリオン Arion
６． バイヤーズ・ダロン Dallon
７． カーノウエル・マイケル Michael
８． シャーレタ・モニカ Monica
９． クルズ・アレクセィ Alexy
１０． フォーマン・サーマン Thurman
１１． フレドリク・モンタナ Montana
１２． フュトリス・ディミトリ Dimitri
１３． ガーセィア・アンジェリカ Angelica
１４． グオ・ジョイ Joy
１５． ハルナンデズ・セルヒオ Sergio
１６． ハルナンデズ・ステファニー Stephanie
１７． ヒル・エセンス Essence
１８． ホグストラテン・ダニエル Daniel
１９． コゼィオル・グリフィン Griffin
２０． レーク・ なおみ Naomi
２１． ラザー・ なおみ Naomi
２２． メーベリー・テーラー Taylor
２３． マイノ・コリン Colin
２４． レー・ケペラ Kheperah
２５． サンティアゴ・アレクセィス (Stephanie) Alexis
２６． ターナー・ジェコブ Jacob
２７． ワシュ・ダニエール Danielle
２８． ジュー・カンディ Candy


Students started page 102 in the work and will finish it for homework—will check Tuesday. There are particular requirements:
1. start each sentence on a new line
2. fill up the entire page


Don’t forget sentence structure:

Time に Topic/subject は Destination に Traveling Verb

Time に Topic/subject は Direct Object を Active Verb

Homework for Friday is still: flash cards for kinship terms, i.e. vocabulary for family members


Ｒｅｍｉｎｄｅｒ:

Traveling verbs:
いきました、いって　　　Ｗｅｎｔ
きました、きて　　　　　Ｃａｍｅ
はいりました、はいって　Ｅｎｔｅｒｅｄ
かえりました　Ｒｅｔｕｒｎｅｄ　（ｈｏｍｅ）
Family words, i.e. kinship terms:
ちち、おとうさん、おかあさん、おばあさん
New adjectives, and in the past tense!
あたらしい　です。　あたらしかった　です。Ｉｓ　ｎｅｗ．　Ｗａｓ　ｎｅｗ．
あつい　です。　あつかった　です。　Ｉｓ　ｈｏｔ．　Ｗａｓ　ｈｏｔ．
たのしい　です。　たのしかった　です。　Ｉｓ　ｅｎｊｏｙａｂｌｅ．　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　Ｗａｓ　ｅｎｊｏｙａｂｌｅ．








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JAPANESE 2 Sixth Period

Some students were confused about how to generate narrative; so class collaborated in class and projected the following on the screen:

ゴルフじょう　は　オーク・パーク市　の　スーパー　の　隣（となり）でした。
二コールさん　は　ゴルフじょう　の　オーナー　でした。
グンター　と　ダンテ　は　スーパー　に　行きました。
グンター　は　ドイツ人　です　が　ダンテ　は　イタリア人　でした。
グンター　は　いちご　を　買いました。
ダンテ　は　スパゲッティー　が　好き　でした　が　ラーメン　を　買いました。
スーパー　で　グンター　と　ダンテ　は　二コールさん　に　あいました。
ダンテ　と　二コール　と　グンター　は　へんな　きっさてん　に　行きました。
きっさてん　は　スーパー　の　中　に　ありました。

Finish for homework!

店のリスト

でんき屋　　Quinton
パン屋　　　Camille
ペット屋　　　　Nora
本屋　　　　Alice
くつ屋　　　Ed
じどうしゃ屋　　Jason
ぶんぼうぐ屋　　Betty
おもちゃ屋　　　　Gavin
おかし屋　　　Nicole
デパート　　Perry
きっさ店　　Ami
ようせき屋　　Martina
八百屋　　　Darren　　（やおや）
はな屋　　　　Dashona
にく屋　　　Ray

New kanji stroke order for this lesson shown on board yesterday :

店　みせ　　
store or shop or place of business -- a noun that can stand by itself

屋　や　　　
this kanji never appears alone, but only in combination with other kanji – often used as a suffix to indicate “store”


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JAPANESE 4 and AP – Seventh period

This class does not meet on Block One days.

May 10, 2010 An Eight Period Day

Monday, May 10, 2010 An Eight Period Day








JAPANESE 3 -- First period



On board practice with plain volitional:

Verb ------------ Group # -------------- --ましょう ---------------　plain volitional
出る
およぐ
おきる
かえる
きる
はく
渡る
曲がる
出かける
見る
買う
売る

Be sure to know all the verbs on page 107 of the text and in the list above.
Homework: workbook pages 89 and 90

Kanji on board:
母、お母さん
父、お父さん
女の子
男の子
人々
時々




From last week, you must remember Question words and transformation into “indefinite pronouns”

何　What　　　何か　　Something
いつ　When　　いつか　　Sometime
だれ　　Who　　　だれか　　Someone

Example：
何を食べるの？　What will you eat?
何か　食べる　と　思う（おもう）　I think I’ll eat something．

Homework was collected: translated paragraphs about Golden Week page 103 of text
Raymond A. and Jacoby J. helped explain content of page 107 – grammar explanation of “plain volitional,” the non-polite form for ましょう.







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JAPANESE 1 – Fifth period。

ＴＰＲＳ　Story conveyed verbally, then assigned in written form to translate for homework—

Ｆｉｓｈ　Ｓｔｏｒｙ

ウィークエンド　に　わたし　は　カテゴリうち　に　行きました（いきました）。
その　うち　の　かぞく　の　おなまえ　は　家猫（いえねこ）さん　でした。
おとうさん　は　ライオン　さん　でした。
おかあさん　は　山猫（やまねこ）さん　でした。
むすめ　さん　（ピューマこ　さん）と　むすこ　さん　（クーガーろう　くん）は　ふたご（Ｔｗｉｎｓ）　でした。
おじさん　の　おなまえ　は　とら　さん　でした。
おばあさん　の　おなまえ　は　チーターさん　でした。
土よう日　に　わたし　は　その　あたらしい　うち　に　はいりました。
ばんごはん　（Ｅｖｅｎｉｎｇ　ｍｅａｌ）　は　よかった　です。
みな　は　さかな　を　たべました。
さかな　は　ナマズ　と　まぐろ　でした。
みな　は　ミルク　が　すき　でした。　ミルク　を　のみました。
わたし　も　さかな　を　たべて　ミルク　を　のみました。
デザート　は　かまぼこ　と　ちくわ　でした。
おいしかった　です。
みな　は　ごはん　が　たのしかった　です。
________________________________________＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
まぐろ、ナマズ　Kinds of fish かまぼこ、ちくわ　Fishcake

ライオン、クーがー、とり、いえねこ、
ピューマ、山ねこ　Various felines

REMINDER: We are at the point where we should no longer be using ROMAji. We now can write everything in hiragana and katakana.

List of class members’ names in katakana is below. In the future, students should write their names in katakana on their homework and tests.


１．アセンシオ・ハヴィエッル Javier
２． アヤラ・ナディア Nadia
３． ビニョン・ルカス Lucas
４． ブラントリー・カシャナKashawna
５． ブラウン・アリオン Arion
６． バイヤーズ・ダロン Dallon
７． カーノウエル・マイケル Michael
８． シャーレタ・モニカ Monica
９． クルズ・アレクセィ Alexy
１０． フォーマン・サーマン Thurman
１１． フレドリク・モンタナ Montana
１２． フュトリス・ディミトリ Dimitri
１３． ガーセィア・アンジェリカ Angelica
１４． グオ・ジョイ Joy
１５． ハルナンデズ・セルヒオ Sergio
１６． ハルナンデズ・ステファニー Stephanie
１７． ヒル・エセンス Essence
１８． ホグストラテン・ダニエル Daniel
１９． コゼィオル・グリフィン Griffin
２０． レーク・ なおみ Naomi
２１． ラザー・ なおみ Naomi
２２． メーベリー・テーラー Taylor
２３． マイノ・コリン Colin
２４． レー・ケペラ Kheperah
２５． サンティアゴ・アレクセィス (Stephanie) Alexis
２６． ターナー・ジェコブ Jacob
２７． ワシュ・ダニエール Danielle
２８． ジュー・カンディ Candy


Students started page 102 in the work and will finish it for homework—will check Tuesday. There are particular requirements:
1. start each sentence on a new line
2. fill up the entire page


Don’t forget sentence structure:

Time に Topic/subject は Destination に Traveling Verb

Time に Topic/subject は Direct Object を Active Verb

Homework for Friday is still: flash cards for kinship terms, i.e. vocabulary for family members


Ｒｅｍｉｎｄｅｒ:

Traveling verbs:
いきました、いって　　　Ｗｅｎｔ
きました、きて　　　　　Ｃａｍｅ
はいりました、はいって　Ｅｎｔｅｒｅｄ
かえりました　Ｒｅｔｕｒｎｅｄ　（ｈｏｍｅ）
Family words, i.e. kinship terms:
ちち、おとうさん、おかあさん、おばあさん
New adjectives, and in the past tense!
あたらしい　です。　あたらしかった　です。Ｉｓ　ｎｅｗ．　Ｗａｓ　ｎｅｗ．
あつい　です。　あつかった　です。　Ｉｓ　ｈｏｔ．　Ｗａｓ　ｈｏｔ．
たのしい　です。　たのしかった　です。　Ｉｓ　ｅｎｊｏｙａｂｌｅ．　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　Ｗａｓ　ｅｎｊｏｙａｂｌｅ．








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JAPANESE 2 Sixth Period

Students showed their revised price lists to Sensei and to each other. They are to rewrite them in yen (rather than in dollars – use 100 円　＝　＄１ for your exchange rate.

Handout using information for TPRS story, Dominick’s Supermarket



所 places:
オーク パーク 市『し』
ドミニックス スーパー
スーパー の となり の ゴルフじょう
スーパー の 中 の へんな きっさてん

登場人物 cast of characters:

ゆうめいな ニコールさん、 ゴルフじょう の オーナ

げんきな オリビア、ウイル、ラジャミアー: ゴルフ の せんしゅ

おきゃくさま:
グンター ドイツ人 チョコレート の いちご
ダンテ イタリア人 ラーメン

みせ の 人:
しずか で きれいな ゆみ さん 一つ の あめ
大きい 人 の ひやし くん てんぷら と おにぎり


Fill in the blanks in the following Japanese sentences
.
1. ゴルフじょう は ス-パ- の _____________ です.
next door

2. ニコ-ルさん は __________ です が ゴルフ が ___________ です。.
famous hates

3. オリビアさん と ラジャミア-くん と ウイルくん は __________
ゴルフ の せんしゅ でした. vigorous

4. __________ きっさてん で ゴルフ の せんしゅ は _________ とおすし
weird を たべました. fish

5. みせ の 人 の ゆみ さん は ___________ で ___________ でした.
quiet pretty

6. ひるやすみ に おおきい ひやし さん は _________ と _________ を
たべました. rice balls fried things

Write the following English sentences in Japanese.

7. Nicole is the owner of the golf course.
_____________________________________________________________________

8. The names of the customers were Gunther and Dante.
___________________________________________________________________

9. Gunther was a German, but Dante was an Italian.
___________________________________________________________________

10. Dante liked spaghetti, but he bought ramen at the supermarket.
___________________________________________________________________

11. Gunther bought chocolate strawberries.
___________________________________________________________________


Homework was to write out narrative of information above, starting each sentence on a new line, and skipping a line after each sentence.

店のリスト

でんき屋　　Quinton
パン屋　　　Camille
ペット屋　　　　Nora
本屋　　　　Alice
くつ屋　　　Ed
じどうしゃ屋　　Jason
ぶんぼうぐ屋　　Betty
おもちゃ屋　　　　Gavin
おかし屋　　　Nicole
デパート　　Perry
きっさ店　　Ami
ようせき屋　　Martina
八百屋　　　Darren　　（やおや）
はな屋　　　　Dashona
にく屋　　　Ray

Indicate new kanji for this lesson:

店　みせ　　
store or shop or place of business -- a noun that can stand by itself

屋　や　　　
this kanji never appears alone, but only in combination with other kanji – often used as a suffix to indicate “store”


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JAPANESE 4 and AP – Seventh period

Students began work on stories in computer lab room 114. Below are guidelines in the process of being developed:

最後のプロジェクト
子供のための物語
１． Length: between 800 and 900 characters
２． Use the plain past verb conjugational form consistently
３． Must be an original story suitable for children, not a traditional Japanese tale or a story from another source.
４． Must be illustrated, but you need not draw yourself. You may use images from the Internet, for example.
５． If you want an extra copy, make an extra copy yourself. The original will stay with the Japanese program for use by future Japanese classes.
６． Story must be submitted as a whole at the end of the story, after the illustrated version that is interspersed with pictures.
７． Students must email day’s progress to Sensei every day that we work on the stories in class.



All students have had the opportunity to read two folktales 昔話（むかしばなし）so that they can begin to think about the original children’s stories (which must be illustrated) of similar (or longer) length that they will be writing for their final projects.


[“Individual Assigned-Topic Presentation should be 4 minutes long – they are big topics. AP and 4th year people should supply Japanese vocabulary lists to everyone in the class. Students may speak from notes, but not from text-with-sentences.”]

May 7, 2010 An Eight Period Day

Friday, May 7, 2010 An Eight Period Day








JAPANESE 3 -- First period



Comprehensive quiz on chapter 3K6 took place this past Tuesday.

Collected homework:
1. translate pages 90 – 93 in chapter 7 (new photo story) into English
2. write one-page summary of NY Times article

Listened to tape of photo dialogue pages 90 – 93 and did repetition – discussion

On board: Question words and transformation into “indefinite pronouns”

何　What　　　何か　　Something
いつ　When　　いつか　　Sometime
だれ　　Who　　　だれか　　Someone

Example：
何を食べるの？　What will you eat?
何か　食べる　と　思う（おもう）　I think I’ll eat something．

Homework:
1. read page 103 of text and translate paragraphs about Golden Week
2. read page 107 – grammar explanation of “plain volitional,” the non-polite form for ましょう







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JAPANESE 1 – Fifth period。

Class worked with flash cards for family members.

Sensei discussed individual grammar problems on family posters with Taylor, Thurman, and Khepereh. Further discussions next week.

REMINDER: We are at the point where we should no longer be using ROMAji. We now can write everything in hiragana and katakana.

List of class members’ names in katakana was handed out. In the future, students should write their names in katakana on their homework and tests.

Students started page 102 in the work and will finish it for homework. There are particular requirements:
1. start each sentence on a new line
2. fill up the entire page


Don’t forget sentence structure:

Time に Topic/subject は Destination に Traveling Verb

Time に Topic/subject は Direct Object を Active Verb

Homework for Friday is still: flash cards for kinship terms, i.e. vocabulary for family members


Ｒｅｍｉｎｄｅｒ:

Traveling verbs:
いきました、いって　　　Ｗｅｎｔ
きました、きて　　　　　Ｃａｍｅ
はいりました、はいって　Ｅｎｔｅｒｅｄ
かえりました　Ｒｅｔｕｒｎｅｄ　（ｈｏｍｅ）
Family words, i.e. kinship terms:
ちち、おとうさん、おかあさん、おばあさん
New adjectives, and in the past tense!
あたらしい　です。　あたらしかった　です。Ｉｓ　ｎｅｗ．　Ｗａｓ　ｎｅｗ．
あつい　です。　あつかった　です。　Ｉｓ　ｈｏｔ．　Ｗａｓ　ｈｏｔ．
たのしい　です。　たのしかった　です。　Ｉｓ　ｅｎｊｏｙａｂｌｅ．　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　Ｗａｓ　ｅｎｊｏｙａｂｌｅ．








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JAPANESE 2 Sixth Period

Students showed their price lists to Sensei and to each other. They are to rewrite them in yen (rather than in dollars – use 100 円　＝　＄１ for your exchange rate.

Class reviewed family members with flash cards, as follows:
おとうさん、ちち
おかあさん、はは
おにいさん、あに
おねえさん、あね
おとうとさん、おとうと
いもうとさん、いもうと
いとこさん、いとこ
おばあさん、そぼ
おじいさん、そふ
いとこさん、いとこ
おばさん、おば
おじさん、おじ
むすめさん、むすめ
むすこさん、むすこ


Lesson 7 in 2 Kimono – buying and selling things.
Homework
1. write dialogue for Chapter 7 in English
2. refined, rewritten price list for chosen store


店のリスト

でんき屋　　Quinton
パン屋　　　Camille
ペット屋　　　　Nora
本屋　　　　Alice
くつ屋　　　Ed
じどうしゃ屋　　Jason
ぶんぼうぐ屋　　Betty
おもちゃ屋　　　　Gavin
おかし屋　　　Nicole
デパート　　Perry
きっさ店　　Ami
ようせき屋　　Martina
八百屋　　　Darren　　（やおや）
はな屋　　　　Dashona
にく屋　　　Ray

Indicate new kanji for this lesson:

店　みせ　　
store or shop or place of business -- a noun that can stand by itself

屋　や　　　
this kanji never appears alone, but only in combination with other kanji – often used as a suffix to indicate “store”


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JAPANESE 4 and AP – Seventh period

母の日お目出度う、お母さん、ありがとう
Students wrote two cards each, handing one of them in

Discussion of story project – students must write original stories – students began work on stories

Topics of stories due on Monday


All students have the opportunity to read two folktales 昔話（むかしばなし）so that they can begin to think about the original children’s stories (which must be illustrated) of similar (or longer) length that they will be writing for their final projects.

Handout on transportation vocabulary:

“Transportation” from 電子辞書　Denshi jisho

運輸 うんゆ transportation
Common word, Noun
通運 つううん transportation
Noun
運搬作用 うんぱんさよう transportation
Noun
トランスポーテーション transportation
Noun
陸運 りくうん land transportation
Noun
陸送 りくそう land transportation
Noun, Suru verb
水運 すいうん water transportation
Noun
運搬費 うんぱんひ transportation charge
Noun
公共交通機関 こうきょうこうつうきかん public transportation

May 5, 2010 A Block Two Day

Wednesday, May 5, 2010 A Block Two Day








JAPANESE 3 -- First period

This class does not meet on Block One days.





JAPANESE 1 – Fifth period。

Class heard discussion of Children’s Day (previously Boy’s Day), which takes place on May 5th every year in Japan. Guest speaker was Ms. Joy Dickson, who brought display items and handouts to illustrate how the holiday is celebrated.

Don’t forget sentence structure:

Time に Topic/subject は Destination に Traveling Verb

Time に Topic/subject は Direct Object を Active Verb

Homework for Friday is still: flash cards for kinship terms, i.e. vocabulary for family members


Ｒｅｍｉｎｄｅｒ:

Traveling verbs:
いきました、いって　　　Ｗｅｎｔ
きました、きて　　　　　Ｃａｍｅ
はいりました、はいって　Ｅｎｔｅｒｅｄ
かえりました　Ｒｅｔｕｒｎｅｄ　（ｈｏｍｅ）
Family words, i.e. kinship terms:
ちち、おとうさん、おかあさん、おばあさん
New adjectives, and in the past tense!
あたらしい　です。　あたらしかった　です。Ｉｓ　ｎｅｗ．　Ｗａｓ　ｎｅｗ．
あつい　です。　あつかった　です。　Ｉｓ　ｈｏｔ．　Ｗａｓ　ｈｏｔ．
たのしい　です。　たのしかった　です。　Ｉｓ　ｅｎｊｏｙａｂｌｅ．　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　Ｗａｓ　ｅｎｊｏｙａｂｌｅ．








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JAPANESE 2 Sixth Period


Class heard discussion of Children’s Day (previously Boy’s Day), which takes place on May 5th every year in Japan. Guest speaker was Ms. Joy Dickson, who brought display items and handouts to illustrate how the holiday is celebrated.


Three patterns:
＿＿て　も　いい　です　か。　Ｍａｙ　Ｉ？　　Ｉｓ　ｉｔ　ＯＫ　ｔｏ？
はい、＿＿て　は　いい　です。Yes, it is OK to…。
いいえ、＿＿て　は　だめ　です。No, it is forbidden to…


Started Lesson 7 in 2 Kimono – buying and selling things. Listened to manga dialogue and repeated.
Homework postoned to Friday:
1. write dialogue in English


店のリスト

でんき屋　　Quinton
パン屋　　　Camille
ペット屋　　　　Nora
本屋　　　　Alice
くつ屋　　　Ed
じどうしゃ屋　　Jason
ぶんぼうぐ屋　　Betty
おもちゃ屋　　　　Gavin
おかし屋　　　Nicole
デパート　　Perry
きっさ店　　Ami
ようせき屋　　Martina
八百屋　　　Darren　　（やおや）
はな屋　　　　Dashona
Ray hasn't yet chosen a shop.

Indicate new kanji for this lesson:

店　みせ　　
store or shop or place of business -- a noun that can stand by itself

屋　や　　　
this kanji never appears alone, but only in combination with other kanji – often used as a suffix to indicate “store”


Be sure to register with Japanese site on Moodle。



Reminder: We all must be polite in the Japanese language classroom. Not only is it important in our lives in general – it is an essential part of Japanese culture. ください、おねがい　します、ありがとう、すみません　Are the most important words and phrases in Japanese.








JAPANESE 4 and AP – Seventh period




Pages 168 and 169 (short Cultural Perspective Presentation) – Japanese Houses) in “Strive for a Five”、prepare to give a 2 minute speech
The following students gave their speeches: Amy Z., Tommy Y., Azriel W., Johnny Cheng, Jenny J.

The following students gave their presentations this past Monday: Connie Y., Lalita A., Mike S., Elizabeth A.

AP Students worked further with items from “Strive for a Five” – reading, listening portions. Also listened to CD of sample student efforts in answering AP questions

AP Japanese test will take place on Thursday, May 6th, beginning at 12 noon, in the computer lab in room 114.

Jpn 4 students read two folktales 昔話（むかしばなし）so that they could begin to think about the original childdren’s stories (which must be illustrated) of similar (or longer) length that they will be writing for their final projects.


[“Individual Assigned-Topic Presentation should be 4 minutes long – they are big topics. AP and 4th year people should supply Japanese vocabulary lists to everyone in the class. Students may speak from notes, but not from text-with-sentences.”]

Cultural topics chosen for major presentations – 四年生の日本語の生徒、英語で（Ｂｕｔ　ｗｉｔｈ　単語のリスト）――ＡＰ　の生徒、日本語で　（単語のリスト）

Jenny J. – “Self, family, and friends”
Connie Y – “leisure – traditional arts, hobbies, and sports)
Tommy Y – “Nature and environment”
Amy Z – “School and education”
Mike S – “Clothing, 和服、洋服）”
Azrieal W – “Communication and media”
Elizabeth A – “Technology – internet, private and public phones, cell phones”
Lalita A – “Rites of life – weddings, funerals, gift exchanges, letters”
Anton H – “Transportation – Japanese trains, buses, bicycles, cars”
Johnny C – “Shopping – kinds of stores, vending machines, Jpn money”
Jerome M – “Folklore, traditional culture, legends and stories”

May 4, 2010 A Block One day

Tuesday, May 4, 2010 A Block One Day








JAPANESE 3 -- First period

Review of verb groups I, II, and III.
Review of relational particle へ
Review of verb stem + に　with traveling verb (to go somewhere in order to do something)

Ｔｒａｖｅｌｉｎｇ　ｖｅｒｂｓ：　行く、来る、かえる、出る、出かける


Comprehensive quiz on chapter 3K6 took place today.


Continuing our work on uses of the plain form (besides speaking informally with your friends) class viewed NY Times website and read article about Broadway actress who is learning Japanese to play a role in “Chicago” in Tokyo.


Homework:
1. translate pages 90 – 93 in chapter 7 (new photo story) into English
2. write one-page summary of NY Times article







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JAPANESE 1 – Fifth period。



Don’t forget sentence structure:

Time に Topic/subject は Destination に Traveling Verb

Time に Topic/subject は Direct Object を Active Verb

Dictation sentences:

１．うち　の　おとうと　は　じゅうどう　が　すき　です。

２．でも　ともだち　の　おとうと　さん　は　スポーツ　が　すき　で　は　ありません　（すき　じゃ　ない　です）。

３．ウィークエンド　に　うち　の　あね　は　あたらしい　プール　に　いきました。　

４．でも　ケンくん　の　おねえさん　は　かいもの　を　しました。

５．かいもの　は　つまらなかった　です。

After students listened to them and wrote them down and also wrote the English translation – overhead projection for self-correction.

Collected sentences about own family member compared with a friend’s family member (as written on poster). Collected summaries of NY Times article about Broadway actress who will perform in Tokyo, in Japanese, in Japanese production of “Chicago,” the musical.

Homework: flash cards for kinship terms, i.e. vocabulary for family members


Ｒｅｍｉｎｄｅｒ:

Traveling verbs:
いきました、いって　　　Ｗｅｎｔ
きました、きて　　　　　Ｃａｍｅ
はいりました、はいって　Ｅｎｔｅｒｅｄ
かえりました　Ｒｅｔｕｒｎｅｄ　（ｈｏｍｅ）
Family words, i.e. kinship terms:
ちち、おとうさん、おかあさん、おばあさん
New adjectives, and in the past tense!
あたらしい　です。　あたらしかった　です。Ｉｓ　ｎｅｗ．　Ｗａｓ　ｎｅｗ．
あつい　です。　あつかった　です。　Ｉｓ　ｈｏｔ．　Ｗａｓ　ｈｏｔ．
たのしい　です。　たのしかった　です。　Ｉｓ　ｅｎｊｏｙａｂｌｅ．　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　Ｗａｓ　ｅｎｊｏｙａｂｌｅ．








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JAPANESE 2 Sixth Period

Three patterns:
＿＿て　も　いい　です　か。　Ｍａｙ　Ｉ？　　Ｉｓ　ｉｔ　ＯＫ　ｔｏ？
はい、＿＿て　は　いい　です。Yes, it is OK to…。
いいえ、＿＿て　は　だめ　です。No, it is forbidden to…

Students took a comprehensive test on chapter 2K6 today.

Class went over handout about sentence stretching or extending a sentence by adding words appropriately. Collected homework, which was to translate the example sentences and then create another sequence by expanding a new sentence in similar ways.

Collected the one page summary of New York Times article: information about a Broadway actress learning her part in the musical, “Chicago,” in order to perform it with a Japanese cast in Tokyo

Started Lesson 7 in 2 Kimono – buying and selling things. Listened to manga dialogue and repeated.
Homework:
1. write dialogue in English
2. Students will have to choose own store from the following list:

はなや　Flower shop　花や
本や　Book store
おかしや　Candy store　お菓子や
やおや　Grocery　八百や
にくや　Butcher shop　肉や
さかなや　Fish store　魚や
パンや　Bakery
ぶんぼうぐや　Stationery shop　文房具や
でんきや　Electrical appliances　電気や
ようふくや　Clothing store　洋服や
おもちゃや　Toy store　
ペットや　Pet store
デパート　Department store
きっさてん　Coffee shop　喫茶店
くつや　Shoe store　靴や
ゆうびんきょく　Post office　郵便局
ほうせきや　Jewelry 宝石屋
じどうしゃや　Car dealership　自動車や



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Reminder: We all must be polite in the Japanese language classroom. Not only is it important in our lives in general – it is an essential part of Japanese culture. ください、おねがい　します、ありがとう、すみません　Are the most important words and phrases in Japanese.








JAPANESE 4 and AP – Seventh period

This class does not meet on Block One days.

May 3, 2010 An Eight Period Day

Monday, May 3, 2010 An Eight Period Day








JAPANESE 3 -- First period


On board:
A. Examples of invitation sentences using plain negative verbs:
1. うち　へ　あそび　に　来ない　の？
2. レストラン　へ　ハンバーガー　を　食べ　に　行かない　の？
3. コーヒー　を　飲まない　の？
4. えいがかん　へ　えいが　を　見　に　出かけない　の？
（If you want to emphasize that this is an invitation to do something together, you can add　「 私　と　いっしょ　に」at the beginning of sentences 2-4 above.）
B. Changing adjectives to adverbs:
１．はやい：　はやく　おきて　下さい。
２．いそがしい：　母　は　いそがしく　お皿（さら）　を　洗いました（あらいました）。
３．おそい：　おそく　なって　すみません。
４．しずか（な）：　しずか　に　して　下さい。
（ほか　の　もの　Ｏｒ　ほか　に　＝　Ｏｔｈｅｒ　　ｔｈｉｎｇｓ）

Example sentences:

Students brough write-ups of their interviews about reading habits and listening habits and write up the results (page 74 of handout). Some read their write-ups in class, and then all were collected

Comprehensive quiz will take place on Tuesday.




Continuing our work on uses of the plain form (besides speaking informally with your friends)

DON’T FORGET --

To go somewhere (in order) to do something:

Destination へ　Ｏｒ　に + verb stem (just take off the ます ) + traveling verb。

Example sentences:

あさごはん　を　食べ　に　レストラン　へ　行く。
I will go to the restaurant (in order) to eat breakfast.
ホットケーキ　を　つくり　に　うち　へ　かえる。
I will return home (in order) to make pancakes.
本　を　かえし　に　としょかん　へ　来ました。
I came to the library (in order) to return books.

Ｔｒａｖｅｌｉｎｇ　ｖｅｒｂｓ：　行く、来る、かえる、出る、出かける





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JAPANESE 1 – Fifth period。



Don’t forget sentence structure:

Time に Topic/subject は Destination に Traveling Verb

Time に Topic/subject は Direct Object を Active Verb

Homework is poster for family members –

Poster assignment: choose 5 family members; give information about names, ages, likes, where they went on the weekend, what they did, and how it was (6 sentences) – we wrote these sentences in class.

Students showed their posters [at least 9” by 12” (unlined paper) with an image for each of five family member, plus the 6 sentences] which was due today.

In class assignment was for each student to look at someone else’s poster and write down the information about one member of that family.

Homework:
1. Write about both classmate’s family member and own family member, resulting in 12 sentences, total. Use でも　(meaning “however”) to indicate contrast. “My mother likes music. However, Bill’s mother likes sports.” でも comes at the beginning of a new sentence.
2. handout about woman doing role in Chicago in Japan – homework is one-page summary (we showed clip from NY Times website)


Ｒｅｍｉｎｄｅｒ:

Traveling verbs:
いきました、いって　　　Ｗｅｎｔ
きました、きて　　　　　Ｃａｍｅ
はいりました、はいって　Ｅｎｔｅｒｅｄ
かえりました　Ｒｅｔｕｒｎｅｄ　（ｈｏｍｅ）
Family words, i.e. kinship terms:
ちち、おとうさん、おかあさん、おばあさん
New adjectives, and in the past tense!
あたらしい　です。　あたらしかった　です。Ｉｓ　ｎｅｗ．　Ｗａｓ　ｎｅｗ．
あつい　です。　あつかった　です。　Ｉｓ　ｈｏｔ．　Ｗａｓ　ｈｏｔ．
たのしい　です。　たのしかった　です。　Ｉｓ　ｅｎｊｏｙａｂｌｅ．　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　Ｗａｓ　ｅｎｊｏｙａｂｌｅ．








Be sure to register with Japanese site on Moodle。






JAPANESE 2 Sixth Period

Three patterns:
＿＿て　も　いい　です　か。　Ｍａｙ　Ｉ？　　Ｉｓ　ｉｔ　ＯＫ　ｔｏ？
はい、＿＿て　は　いい　です。Yes, it is OK to…。
いいえ、＿＿て　は　だめ　です。No, it is forbidden to…

Students too a comprehensive test on chapter 2K6 today.

After the test they were issued a handout about sentence stretching or extending a sentence by adding words appropriately. Homework was to translate the example sentences and then create another sequence by expanding a new sentence in similar ways.

Students also viewed NY Times website with information about a Broadway actress learning her part in the musical, “Chicago,” in order to perform it with a Japanese cast in Tokyo.

Additional homework assignment: write one page summary of accompanying New York Times article.


Be sure to register with Japanese site on Moodle。



Reminder: We all must be polite in the Japanese language classroom. Not only is it important in our lives in general – it is an essential part of Japanese culture. ください、おねがい　します、ありがとう、すみません　Are the most important words and phrases in Japanese.








JAPANESE 4 and AP – Seventh period


****AP Japanese practice test will take place at 5 p.m. on Saturday, May 1st, in room 114. We will order pizza and drinks to sustain us.*****


Ｈｏｍｅｗｏｒｋ—postponed to today：
Pages 168 and 169 (Cultural Perspective Presentation – Japanese Houses) in “Strive for a Five”、prepare to give a 2 minute speech

The following students gave their presentations: Connie Y., Lalita A., Mike S., Elizabeth A. The others will present on Wednesday.

Students read NY Times article and heard audio portion from NY Times website – Broadway actress learning to perform role in musical, “Chicago” in Japanese


Tommy Y. gave his presentation Friday, April 30th. [“Presentation should be 4 minutes long – they are big topics. AP and 4th year people should supply Japanese vocabulary lists to everyone in the class. Students may speak from notes, but not from text-with-sentences.”]

Cultural topics chosen for major presentations – 四年生の日本語の生徒、英語で（Ｂｕｔ　ｗｉｔｈ　単語のリスト）――ＡＰ　の生徒、日本語で　（単語のリスト）

Jenny J. – “Self, family, and friends”
Connie Y – “leisure – traditional arts, hobbies, and sports)
Tommy Y – “Nature and environment”
Amy Z – “School and education”
Mike S – “Clothing, 和服、洋服）”
Azrieal W – “Communication and media”
Elizabeth A – “Technology – internet, private and public phones, cell phones”
Lalita A – “Rites of life – weddings, funerals, gift exchanges, letters”
Anton H – “Transportation – Japanese trains, buses, bicycles, cars”
Johnny C – “Shopping – kinds of stores, vending machines, Jpn money”
Jerome M – “Folklore, traditional culture, legends and stories”